CURSO RECONOCIDO MEPFD "La Programación por Competencias como Medida de Atención a la Diversidad"

El curso online "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad” incide en la importancia de considerar el principio de atención a la diversidad a la hora de planificar el proceso educativo y programar la intervención docente dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, en función de las características individuales de los alumnos y de su contexto.

El curso online "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad” considera la programación por competencias como un aspecto fundamental dentro de las funciones docentes de una escuela inclusiva e integradora. Esta acción, de programar a través de competencias, supone un concepto mucho más progresivo y globalizador en el terreno educativo que facilita la superación del limitado concepto de transversalidad, el cual convirtió la atención a la diversidad en algo tangencial en el anterior sistema educativo.

Requisitos de participación

• Experiencia docente (es suficiente con haber trabajado en algún momento en un centro público o privado-concertado, aunque en la actualidad no se esté empleado). No es válida la experiencia como docente universitario.
• Es obligatorio rellenar la ficha de registro de participantes debidamente cumplimentada. Esta ficha irá acompañada por un justificante de la experiencia docente previa que pueden ser un certificado del centro donde se presta servicio como profesor, firmado por el director o secretario , o una hoja de servicios o bien una nómina donde aparezcan todos los datos del alumno, centro y/o Administración Educativa, en el que consten el centro en el que trabaja o ha trabajado.
• Es obligatorio remitir la encuesta de valoración del curso junto con el resto de la documentación.

Requisitos técnicos

• Ordenador con sistema operativo Windows 7 o superior con conexión a Internet.

Pruebas de evaluación

El curso se considerará superado cuando todas las pruebas de evaluación sean consideradas APTAS por el equipo de Tutores. Para ello, el alumno debe realizar las siguientes pruebas:

• Una batería de cuestionarios consistentes en unas preguntas de tipo test basadas en el material didáctico.
• Una batería de preguntas de desarrollo corto que serán corregidas por el Tutor asignado.
• Un trabajo teórico-práctico final de curso.

Recepción del certificado

Estos cursos se certifican en un plazo mínimo de 2 meses desde su finalización.

LA PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Objetivos

Al finalizar el curso "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad” el alumno tendrá que haber desarrollado las destrezas y capacidades que le permitan alcanzar los siguientes objetivos:

• Conocer las principales implicaciones que supone la programación por competencias sobre los principios de atención a la diversidad.
• Identificar las actuales competencias que se pretenden alcanzar al término de la enseñanza obligatoria en nuestro sistema educativo.
• Valorar la importancia de atender a las peculiaridades específicas de cada uno de los alumnos mediante propuestas adaptadas en función de la competencia que se pretenda trabajar.
• Reflexionar sobre la propia práctica docente como paso previo al logro de la calidad educativa.
• Conocer la fundamentación normativa y curricular subyacente a la respuesta a la diversidad del alumnado.
• Adquirir conocimientos básicos sobre las actividades más adecuadas en cada contexto educativo en el marco de la utilización de las TIC como herramientas didáctica y específica en determinados apoyos educativos.

Contenidos

El principio de Atención a la Diversidad es una máxima constante en nuestro actual sistema educativo. Desde el ámbito educativo, docentes y centros escolares se encuentran en la obligatoriedad de proporcionar una serie de respuestas formativas que se puedan ajustar a las necesidades y particularidades específicas que presente el conjunto del alumnado, teniendo en cuenta que éste constituye un conjunto heterogéneo lleno de diversidad de intereses, motivaciones, aptitudes, inquietudes, conocimientos…

La escuela debe ser un entorno inclusivo que proporcione la intervención que cada individuo merece y esto sumado a las últimas consideraciones que sobre la educación se tienen desde instancias europeas, convierten los principios de atención a la diversidad en un margen de actuación que pasa, obligatoriamente, por la concepción de la programación por competencias, orientada al aprendizaje práctico y a contextos reales y diversos.

El contenido del curso "La Programación por Competencias como medida de Atención a la Diversidad” se presenta estructurado en cuatro Bloques Temáticos, cada uno de ellos compuesto por una Unidad Teórica de contenidos y otra Unidad Teórico-Práctica más destinada a la aplicación de saberes:

• El Proyecto Educativo.
  • Marco normativo.
  • Definición y características.
  • La Programación General Anual como desarrollo del Proyecto Educativo
  • Estructura del Proyecto Educativo.
• Las Programaciones Didácticas.
  • Prioridades del Proyecto Educativo, contextualización y características del centro.
  • Objetivos, competencias, secuenciación de contenidos y evaluación de las áreas.
  • Los métodos de trabajo. Organización de tiempos, espacios y agrupamientos. Materiales y recursos didácticos. La respuesta a la diversidad del alumnado.
  • Actividades complementarias y extracurriculares.
  • Los procedimientos de evaluación del alumnado.
  • Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Prioridades del Proyecto Educativo.
• Características de los alumnos.
  • Desarrollo cognitivo.
  • Desarrollo motriz.
  • Desarrollo socio-afectivo.
  • Desarrollo de la personalidad.
  • Desarrollo social.
• Características del contexto.
• Objetivos, competencias, secuenciación de contenidos y criterios de evaluación.
• Modelos de evaluación.

• Marco Legislativo, principios y criterios generales.
  • Marco legal.
  • Principios de atención a la diversidad.
  • Criterios generales de atención a la diversidad.
• Respuesta a la diversidad y necesidades educativas.
  • Concepto de necesidades educativas específicas de apoyo educativo.
  • Medidas de atención a la diversidad.
• Criterios generales que guiarán la respuesta educativa de atención a al diversidad.
• Criterios generales de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales.
• Orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
• Evaluación de las medidas de atención a la diversidad.

• Criterios para la organización y desarrollo de medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo.
• Profesionales que intervienen en la respuesta educativa a la diversidad y sus funciones.
• Modelo de Plan de Trabajo Individualizado.
• Modelos de evaluación de la respuesta a la diversidad.
• Anexo: Referencias normativas.

• Introducción.
• Contextualización del caso.
• Respuesta a la diversidad y necesidades educativas.
• Respuesta educativa.
• Plan de Trabajo Individualizado.
• Unidades de intervención.
• Educación en valores.
• Plan de lectura.
• Coordinaciones.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Introducción.
• Contexto.
• Marco normativo y curricular.
• Identificación de la unidad.
• Justificación.
• Competencias.
• Objetivos didácticos.
• Contenidos.
• Indicadores de evaluación para las competencias.
• Criterios de evaluación para los objetivos.
• Metodología.
• Proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Actividades.
• Temporalización.
• Recursos materiales y TIC.
• Instrumentos de evaluación.

• Introducción.
• Concepto de TIC.
• Concepto de Atención a la Diversidad.
• Uso de las TIC en el desarrollo de los alumnos con necesidades específicas.
• La importancia del docente en la aplicación de las TIC como recurso didáctico.
• El ordenador como recurso de respuesta a la diversidad.

• El juego para todos.
• Juegos educativos interactivos.
• Criterios para adaptar los juegos.
• Ejemplos de programas para diseñar juegos educativos interactivos.