{"id":10206,"date":"2017-06-08T10:02:21","date_gmt":"2017-06-08T08:02:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=10206"},"modified":"2024-04-30T12:18:12","modified_gmt":"2024-04-30T10:18:12","slug":"diseno-universal-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/diseno-universal-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje"},"content":{"rendered":"

El Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje<\/strong> y los m\u00e9todos generales para poder atender a todo el alumnado.<\/p>\n

\u00bfY si procedi\u00e9ramos al establecimiento de unos m\u00e9todos generales para atender a todo el alumnado? \u00bfY si dej\u00e1ramos de lado las meras intervenciones educativas destinadas a solventar los problemas de los estudiantes con disfunciones y estableci\u00e9ramos un curr\u00edculo universal e ideal para todos, tanto para aquellos que presentan necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo como para los que no? \u00bfSer\u00eda esto realmente viable?<\/p>\n

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Diversidad en la educaci\u00f3n<\/h2>\n

Cada uno de nosotros somos distintos, \u00fanicos, especiales\u2026 la diversidad es una particularidad intr\u00ednseca de la humanidad. Pensamos, sentimos, actuamos y aprendemos de manera diferente y particular al resto. Si referimos esta multiplicidad al \u00e1mbito educativo, no podemos pretender que todos los alumnos aprendan de igual forma, con m\u00e9todos, t\u00e9cnicas y recursos an\u00e1logos. No hay un zapato ni un traje que sirva a todas las personas, que les guste a todas o que les siente igual de bien. De la misma manera, en algo tan relevante y complejo como es la educaci\u00f3n, no se puede pretender que todos los alumnos aprendan lo mismo, a la vez, de la misma manera y con los mismos m\u00e9todos y recursos<\/strong>.<\/p>\n

En la base de la educaci\u00f3n para todos est\u00e1 el reconocimiento de las diferencias entre los estudiantes, en su forma de aprender, en su forma de percibir y procesar la informaci\u00f3n, de relacionarse con la informaci\u00f3n y el entorno, en sus intereses y preferencias, sentimientos, habilidades sociales, etc. (Pastor, 2012).<\/p>\n

Debido a que somos esencialmente diversos contamos con lo que conocemos como las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong>, las cuales aplicamos de una u otra forma para conseguir responder a las necesidades educativas concretas de cada alumno. Sin embargo, estas medidas, en ciertos casos, pueden ser consideradas como una discriminaci\u00f3n de ese alumnado en particular con respecto al grupo-clase en su totalidad.<\/p>\n

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Tal y como apuntan Rose y Meyer (2002) las barreras para el aprendizaje no son, a priori, inherentes a las capacidades de los estudiantes, sino que surgen de su interacci\u00f3n con m\u00e9todos y materiales inflexibles.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

Uniformidad de m\u00e9todos<\/h2>\n

Ahora bien, cabr\u00eda la posibilidad de replantear otro tipo de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong> que se centrara en la uniformidad de m\u00e9todos y recursos, por parad\u00f3jico que resulte, en lugar de la diversificaci\u00f3n de los mismos. Tal opci\u00f3n se conoce como Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje (DUA).<\/p>\n

No todos aprendemos de la misma forma ni, como decimos, a todos nos son \u00fatiles los mismos recursos y m\u00e9todos, pero si se dise\u00f1aran t\u00e9cnicas desde una perspectiva comprensiva del aprendizaje, tal vez, pudieran encontrarse formas flexibles que proporcionar a todos los alumnos<\/strong> para que estos dominen no ya solamente el conocimiento, sino el propio aprendizaje.<\/p>\n

La garant\u00eda de una educaci\u00f3n que ofrezca igualdad de oportunidades para el completo crecimiento del alumno, la equidad, la inclusi\u00f3n, la mejora\u2026 en cuanto a accesibilidad, es una cuesti\u00f3n que ata\u00f1e a la sociedad en general y a los miembros de la comunidad educativa en particular.<\/p>\n

Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje como modelo educativo inclusivo #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span><\/p>\n

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Educaci\u00f3n inclusiva y educaci\u00f3n integral<\/h2>\n

Antes de centrarnos en el Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje ser\u00eda necesario mostrar una aclaraci\u00f3n respecto a lo que consideramos como Educaci\u00f3n Inclusiva y Educaci\u00f3n integral.<\/p>\n

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La inclusi\u00f3n<\/strong> se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a trav\u00e9s de la mayor participaci\u00f3n en el aprendizaje, reduciendo la exclusi\u00f3n en el proceso educativo. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visi\u00f3n com\u00fan que incluye a todos los alumnos por igual.<\/p>\n

La integraci\u00f3n<\/strong> pretende generar las condiciones que posibiliten que todos los alumnos aprendan de acuerdo a sus potencialidades.<\/p>\n

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La integraci\u00f3n pretende adaptar al alumnado con diferencias (por capacidad, cultura, lengua, contexto\u2026) al sistema escolar, con los apoyos necesarios. La inclusi\u00f3n pretende que el sistema educativo (las escuelas, al fin) disponga su organizaci\u00f3n, recursos y dise\u00f1o curricular para poder aceptar y educar a toda la poblaci\u00f3n escolar, con todas sus diferencias.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

La escuela<\/strong>, por tanto, debe adaptarse al alumno<\/strong> y no el alumno a la escuela (Casanova, 2015), es por ello por lo que partimos de un modelo inclusivo para el Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje.<\/p>\n

Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje<\/h2>\n

El DUA constituye un replanteamiento curricular con el que se apuesta por un \u201ccurr\u00edculum accesible\u201d<\/strong> a todos y cada uno de los educandos que conviven en un mismo entorno educativo. Tal movimiento, aunque suene extra\u00f1o, tiene su origen en las disciplinas relacionadas con la ingenier\u00eda, la arquitectura y la tecnolog\u00eda (Le\u00f3n, Est\u00e9vez y Crisol, 2015).<\/p>\n

Ya la Convenci\u00f3n Internacional sobre los Derechos de Las Personas con Discapacidad<\/strong> (Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas, 2006) entre sus ocho principios rectores, subraya precisamente la igualdad de oportunidades y la accesibilidad. En su art\u00edculo 2, se define el Dise\u00f1o Universal como el dise\u00f1o de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptaci\u00f3n ni dise\u00f1o especializado.<\/em><\/p>\n

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La LOMCE<\/strong> tambi\u00e9n hace alusi\u00f3n a conceptos que podemos relacionar con el DUA<\/strong>, haciendo hincapi\u00e9 en su necesidad, afirmando:<\/p>\n