{"id":10645,"date":"2017-07-20T11:49:32","date_gmt":"2017-07-20T09:49:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=10645"},"modified":"2024-04-30T11:04:52","modified_gmt":"2024-04-30T09:04:52","slug":"la-organizacion-del-ambiente-escolar-educacion-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/la-organizacion-del-ambiente-escolar-educacion-infantil\/","title":{"rendered":"La organizaci\u00f3n del ambiente escolar en Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"

Organizaci\u00f3n del ambiente escolar<\/strong>: Rincones de juego<\/strong><\/p>\n

La organizaci\u00f3n del espacio es un factor determinante para el aprendizaje del alumnado pues dependiendo de \u00e9ste se facilitan o merman unas posibilidades u otras.<\/p>\nLa organizaci\u00f3n del ambiente escolar en Educaci\u00f3n Infantil #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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Justificaci\u00f3n<\/h2>\n

La organizaci\u00f3n de las clases de Educaci\u00f3n Infantil por rincones es una propuesta metodol\u00f3gica que hace posible la participaci\u00f3n activa de los ni\u00f1os en su ambiente, contribuyendo a la construcci\u00f3n significativa de conocimientos.<\/p>\n

Organizar la clase por rincones es una forma ideal de atender a la diversidad<\/strong>, a los ritmos personales de cada ni\u00f1o<\/strong> y a la consecuci\u00f3n de diversos tipos de tareas y aprendizajes con lo cual es una tarea que requiere de la reflexi\u00f3n docente y pedag\u00f3gica<\/strong>, lejos de dejar al azar y a la casualidad.<\/p>\n

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Los rincones de juego y actividad permiten al ni\u00f1o la participaci\u00f3n activa en su ambiente, sinti\u00e9ndose protagonistas de la construcci\u00f3n significativa de conocimiento y aprendizaje.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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Los rincones de actividad<\/h2>\n

Los rincones son diversos espacios organizados del aula donde los ni\u00f1os, en grupos poco numerosos, realizan diversas investigaciones, desarrollan su creatividad, manipulan, experimentan y se relacionan con sus iguales<\/strong>. Son lugares de trabajo y descubrimiento, y est\u00e1n basados en principios pedag\u00f3gicos tales como la libertad de elecci\u00f3n. Seg\u00fan Ib\u00e1\u00f1ez (1992), son espacios organizados del aula que tienen car\u00e1cter polivalente, es decir, presentan varias alternativas y valores para conseguir diversos objetivos, h\u00e1bitos, contenidos\u2026 y a su vez permiten organizar el aula en peque\u00f1os grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente, respondiendo a una visi\u00f3n creativa e investigadora de entender el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n

Con los rincones se consiguen aprendizajes significativos<\/strong>, se potencia la adquisici\u00f3n de estrategias de planificaci\u00f3n y toma de decisiones<\/strong>, se adquieren h\u00e1bitos y normas de comportamiento en grupo<\/strong> y se contribuye al desarrollo global del ni\u00f1o<\/strong>.<\/p>\n

Naturaleza de los rincones<\/h2>\n

Seg\u00fan el tipo de actividad que se desarrolle en ellos \u00e9stos pueden ser considerados de actividad o<\/strong> de juego<\/strong>. Existen diferentes tipos de rincones: algunos necesitan ser dirigidos por el docente, otros pueden albergar actividades de una duraci\u00f3n determinada, y otros pueden funcionar con plena autonom\u00eda.<\/p>\n

En estos enclaves del aula y organizados en grupos reducidos, los ni\u00f1os aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir tanto materiales como valores y conocimientos. Los rincones tambi\u00e9n potencian su iniciativa<\/strong>, el conocimiento de las propias posibilidades<\/strong> y el desarrollo del sentido de la responsabilidad<\/strong>.<\/p>\n

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El hecho de destinar un determinado rinc\u00f3n para una u otra tarea es una decisi\u00f3n que el docente debe tomar teniendo en cuenta muchos factores: la naturaleza de la propia tarea, los objetivos que se persiguen, las caracter\u00edsticas de los alumnos o el tiempo que se necesite para ejecutar la propia tarea son algunos de ellos. <\/strong><\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

El docente tiene la responsabilidad de planificar el trabajo de los rincones y su metodolog\u00eda de la mejor forma que considere dependiendo del momento, las caracter\u00edsticas de los alumnos, los objetivos que pretende alcanzar y los contenidos que quiere trabajar.<\/p>\n

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Los rincones pueden configurarse o bien planteando diferentes actividades fijadas para un tiempo determinado, pretendiendo que todos los ni\u00f1os pasen por ellos a lo largo de un tiempo establecido, o bien dise\u00f1ar rincones en los cuales los ni\u00f1os puedan llevar a cabo las tareas que prefieran haciendo uso del material del que disponen en cada uno de los mismos. Sea cual sea la opci\u00f3n escogida siempre ser\u00e1 positivo contar en el aula con al menos dos docentes, de modo que cada uno pueda atender a unos rincones concretos.<\/p>\n

Lo rincones en Educaci\u00f3n Infantil<\/h2>\n

El curr\u00edculo de Educaci\u00f3n Infantil refleja la importancia que supone para los ni\u00f1os el progresivo control de su cuerpo y posibilidades, as\u00ed como la interacci\u00f3n con el medio f\u00edsico, natural y social. A este respecto, Madrid y Mayorga (2012) se\u00f1alan que la Educaci\u00f3n Infantil debe entenderse de forma integradora, donde los espacios<\/strong> han de mostrarse flexibles pero estructurados a su vez<\/strong>, es decir, debe ser una etapa educativa en la que los espacios se muestren capaces de adaptarse a las posibilidades, intereses y necesidades de los alumnos pero, a la vez, configurarse en un entorno c\u00e1lido, pl\u00e1cido, que mantenga rutinas y h\u00e1bitos y genere seguridad y bienestar, prestando especial atenci\u00f3n al desarrollo \u00f3ptimo de los ni\u00f1os.<\/p>\n

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El espacio tiene poder educativo en s\u00ed mismo y debe potenciar el aprendizaje, la autonom\u00eda, la socializaci\u00f3n y la capacidad de toma de decisiones.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

Distribuci\u00f3n y uso de los espacios<\/h2>\n

Es importante que la distribuci\u00f3n del espacio del aula se planifique respondiendo a las intenciones educativas del profesor y en funci\u00f3n de los objetivos que se quieren conseguir. Dicha distribuci\u00f3n tiene que ir, tambi\u00e9n, en consonancia con la habituaci\u00f3n de los ni\u00f1os a trabajar de forma aut\u00f3noma, la libertad de elecci\u00f3n para acudir a uno u otro rinc\u00f3n, decidir por s\u00ed mismos qu\u00e9 actividad quieren realizar, etc.<\/p>\n

Un aspecto importante de la metodolog\u00eda del trabajo por rincones es comunicar a los ni\u00f1os la forma en que deben actuar en cada uno de estos espacios<\/strong>. Al entrar al espacio propio de cada rinc\u00f3n los ni\u00f1os deben saber encontrar de forma clara las posibles actividades a realizar as\u00ed como el n\u00famero de ni\u00f1os como m\u00e1ximo que se permite en cada uno de ellos, por medio de carteles y s\u00edmbolos visuales.<\/p>\n

Los rincones tienen que estar bien delimitados, cada uno de ellos ha de tener un espacio fijo y entre ellos deben existir se\u00f1alizaciones para indicar qu\u00e9 extensi\u00f3n posee uno y otro rinc\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

Uso de materiales<\/h2>\n

Los materiales<\/strong>, evidentemente, tienen que estar al alcance<\/strong> de todos los ni\u00f1os y ser expuestos de forma sugerente y atractiva, invitando a que sean manipulados y explorados m\u00e1s all\u00e1 de su finalidad original, dando lugar a interacciones m\u00e1s libres que puedan desencadenar nuevas experiencias. Los materiales ser\u00e1n variados pues cuanto m\u00e1s variados sean mayores ser\u00e1n las posibilidades de desarrollar diferentes destrezas y capacidades. Estos materiales tienen que cuidarse y mantenerse, y permanecer guardados en cajas y recipientes resistentes que hagan f\u00e1cilmente identificable su contenido<\/p>\n

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Objetivos transversales de la metodolog\u00eda del trabajo por rincones<\/h2>\n

Como dec\u00edamos, a trav\u00e9s de los rincones se pueden alcanzar m\u00faltiples objetivos m\u00e1s all\u00e1 de aquellos concretos<\/strong> relacionados con la tipolog\u00eda de tareas que en ellos se desarrollan, a saber:<\/p>\n