{"id":10657,"date":"2017-06-28T10:00:41","date_gmt":"2017-06-28T08:00:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=10657"},"modified":"2019-06-26T11:48:26","modified_gmt":"2019-06-26T09:48:26","slug":"publicado-el-no-5-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-el-no-5-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado el N\u00ba 5 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado el N\u00ba 5<\/strong> de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong>.<\/p>\nPublicado el N\u00famero 5 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba 5<\/strong><\/a><\/p>\n

Cuando se habla de innovaci\u00f3n educativa<\/strong> se suele pensar, primeramente, en su enfoque desde el discente, es decir, desde el sujeto que aprende, considerando la medida en que dicha innovaci\u00f3n modificar\u00eda sus procesos cognitivos, el acceso a la informaci\u00f3n y su tratamiento o la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica del saber que se le est\u00e1 transmitiendo. Pero rara vez la innovaci\u00f3n es considerada desde el docente, desde la \u00f3ptica que implica la forma en la que tal innovaci\u00f3n puede ser gestionada y los recursos, de todo tipo, que se hacen necesarios para hacerla efectiva.<\/p>\n

Evidentemente, la<\/strong> figura del docente es fundamental<\/strong> para obtener una verdadera revoluci\u00f3n marcada por la innovaci\u00f3n educativa, pero no podemos caer en el error de situar el germen de tal revoluci\u00f3n \u00fanicamente en la figura del profesor. La responsabilidad, en un proceso en el que intervienen multitud de factores como es el de ense\u00f1anza-aprendizaje, no puede caer exclusivamente en un solo agente, ni mucho menos culpar de los fracasos en terreno acad\u00e9mico a un \u00fanico colectivo.<\/p>\n

Los docentes necesitan de una serie de apoyos<\/strong> para hacer tangibles y materializar materializar sus avances y progresos en verdaderas innovaciones, pero tales deseos no pueden hacerse realidad de forma brusca y dr\u00e1stica, pretendiendo que con un simple cambio de rumbo en la direcci\u00f3n de determinados elementos curriculares se logre una absoluta transformaci\u00f3n.<\/p>\n

Lo que se hace necesario es una evoluci\u00f3n por medio del camino de lo que se conoce como aprendizaje transg\u00e9nico<\/strong>, un cambio de moldes, de ingredientes y de la propia naturaleza del proceso educativo, que transmute la materia gen\u00e9tica de lo que es la esencia de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente apuesta por la innovaci\u00f3n educativa y defiende a los docentes realmente involucrados y comprometido<\/strong>s por la causa de mejorar el panorama educativo desde el interior pero defendiendo, a la vez, la imperiosa necesidad de contar con recursos, medios, herramientas y apoyos que hagan posible alcanzar el tan ansiado cambio.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO<\/a><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>La figura del acosador en la violencia escolar.<\/strong><\/a>
\nPrincipales rasgos y caracter\u00edsticas.
\nPor Bego\u00f1a Nieto Campos (Orense).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>La evaluaci\u00f3n en el proceso educativo.<\/strong><\/a>
\nM\u00e9todos para el seguimiento de los aprendizajes.
\nPor David Garc\u00eda Moreno (Albacete).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>La organizaci\u00f3n del ambiente escolar en Educaci\u00f3n Infantil.<\/strong><\/a>
\nLos rincones de actividad.
\nPor Natalia Pinedo Cantalejo (C\u00f3rdoba).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>La Educaci\u00f3n Emocional en la Escuela.<\/strong><\/a>
\nPropuesta de proyectos para la etapa de Educaci\u00f3n Primaria
\nPor Alicia Eugenia Garc\u00eda \u00c1vila (Murcia).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>Aprendizaje Basado en Proyectos.<\/strong><\/a>
\nUna aproximaci\u00f3n te\u00f3rica
\nPor Salvador Montaner Villalba (Valencia).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"El aprendizaje cooperativo.<\/a><\/strong>
\nImplementaci\u00f3n en las aulas.
\nPor Mar\u00eda Prado Prieto (Le\u00f3n).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>Como educar en la sociedad del conocimiento.<\/strong><\/a>
\nUna propuesta educativa para implementar en las escuelas
\nPor Emma Rubial Alonso (Le\u00f3n).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>Obsolescencia del Sistema Educativo.<\/strong><\/a>
\nInflujo de la globalizaci\u00f3n y las nuevas tecnolog\u00edas.
\nPor Gema Mar\u00eda Luque Guerrero (C\u00f3rdoba).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"El Role-Playing<\/a><\/strong>.
\nUso aplicado al estudio de la Historia.
\nPor Igor de Simone Barreiro (Asturias).<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>El uso del cuento en la escuela.<\/strong><\/a>
\nAn\u00e1lisis bajo el prisma de la desigualdad de g\u00e9nero
\nPor Augusto Jos\u00e9 Esparcia Gonz\u00e1lez (Albacete)<\/em><\/strong><\/p>\n

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