{"id":10793,"date":"2017-08-09T11:00:33","date_gmt":"2017-08-09T09:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=10793"},"modified":"2019-06-26T11:47:36","modified_gmt":"2019-06-26T09:47:36","slug":"el-aprendizaje-cooperativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/el-aprendizaje-cooperativo\/","title":{"rendered":"El aprendizaje cooperativo"},"content":{"rendered":"

Trabajo en equipo en el aula: El aprendizaje cooperativo<\/strong><\/p>\n

Para alcanzar una educaci\u00f3n de calidad es indispensable favorecer en el alumnado el aprendizaje cooperativo, entendido como una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza y aprendizaje donde el alumnado trabaja de manera conjunta para alcanzar unos objetivos comunes<\/strong>. Esta forma de trabajar posee efectos claramente positivos en la esfera cognitiva, afectiva y social del alumnado. Sin embargo, optar por esta propuesta educativa implica, en una forma u otra cambios en la tradici\u00f3n educacional de nuestro pa\u00eds.<\/p>\nEl Aprendizaje Cooperativo y su aplicaci\u00f3n en el aula. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO<\/strong><\/span><\/p>\n

Conceptualizaci\u00f3n terminol\u00f3gica<\/h2>\n

El aprendizaje cooperativo puede definirse como \u201cel uso did\u00e1ctico de equipos reducidos de alumnos, generalmente de composici\u00f3n heterog\u00e9nea en rendimiento y capacidad, aunque ocasionalmente puedan ser m\u00e1s homog\u00e9neos, utilizando una estructura de la actividad tal que se asegure al m\u00e1ximo la participaci\u00f3n igualitaria (para que todos los miembros del equipo tengan las mismas oportunidades de participar) y se potencie al m\u00e1ximo la interacci\u00f3n simult\u00e1nea entre ellos, con la finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos propuestos, cada uno hasta el m\u00e1ximo de sus posibilidades y aprendan, adem\u00e1s, a trabajar en equipo<\/em>\u201d (Pujolas 2009).<\/p>\n

Por tanto, se puede se\u00f1alar que el aprendizaje cooperativo se trata de un amplio y heterog\u00e9neo conjunto de t\u00e9cnicas, estrategias y recursos metodol\u00f3gicos<\/strong> estructurados en los que el alumnado y los docentes trabajan juntos, en equipo, con la finalidad de ayudarse a trav\u00e9s de las mediaciones de iguales, gracias a materiales, recursos y otras personas, para as\u00ed construir el conocimiento de manera conjunta. En este sentido, se organizan tareas en las que la cooperaci\u00f3n es la condici\u00f3n indispensable<\/strong> para realizarla de forma conjunta ya que no se pueden llevar a cabo si no es colaborando entre los compa\u00f1eros.<\/p>\n

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Dicho aprendizaje no es s\u00f3lo un m\u00e9todo o un recurso especialmente \u00fatil para aprender mejor los contenidos escolares, sino que es, en s\u00ed mismo, un contenido curricular m\u00e1s que el alumnado debe aprender y que, por lo tanto, se les debe ense\u00f1ar. Con \u00e9l se pretende adem\u00e1s fomentar la creatividad, el compa\u00f1erismo, la ayuda entre iguales y la autoestima.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

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Centr\u00e1ndonos en el \u00e1mbito curricular, esta filosof\u00eda de trabajo, adem\u00e1s de mejorar el rendimiento acad\u00e9mico, facilita el desarrollo de las competencias clave,<\/strong> ya que se trabaja el saber hacer de forma integral, con especial atenci\u00f3n a la competencia social y ciudadana y al desarrollo de las capacidades que nos permiten comprender la realidad social, ejercitando una ciudadan\u00eda responsable<\/strong>, con todo lo que esto conlleva.<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/h2>\n

Pues bien, para poner en pr\u00e1ctica este tipo de aprendizaje cooperativo no basta con introducir actividades colaborativas en entornos docentes tradicionales, sino que para lograr un aut\u00e9ntico entorno de aprendizaje cooperativo habr\u00e1 que realizar adaptaciones m\u00e1s o menos profundas en los distintos elementos del centro, destacando:<\/p>\n

\"Aprendizaje<\/a><\/p>\n

Principios del trabajo cooperativo<\/h2>\n

Existen cuatro principios b\u00e1sicos que se manifiestan en los equipos cooperativos y que dan lugar al modelo simbolizado por el acr\u00f3nimo PIES<\/strong>, que son:<\/p>\n

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  1. \n

    Interdependencia positiva<\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Este es el elemento principal para la cooperaci\u00f3n donde el alumnado ha de percibir la vinculaci\u00f3n que les une a los dem\u00e1s miembros de su grupo, de manera que vean claro que su \u00e9xito en el aprendizaje est\u00e1 unido al \u00e9xito de los dem\u00e1s<\/strong>. El alumnado ha de aprender que para obtener los resultados deseados es preciso aunar esfuerzos y conjuntar voluntades. La aut\u00e9ntica cooperaci\u00f3n se da cuando el sentimiento de grupo est\u00e1 por encima del sentimiento individual, el \u201cnosotros en lugar del yo\u201d. Los profesores deben proponer tareas comunes de manera concisa y con un objetivo grupal en el que los estudiantes comprendan que todos y cada uno de los miembros del grupo son necesarios para salvarse juntos<\/em> o hundirse todos. <\/em><\/p>\n

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    1. \n

      Responsabilidad Individual <\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

      Cada miembro ha de hacerse responsable de su parte de trabajo, as\u00ed como el grupo en su conjunto se ha de responsabilizar del cumplimiento de los objetivos. Esto es as\u00ed porque el esfuerzo individual refuerza el logro grupal<\/strong>, en contra de la idea muchas veces criticada de que el trabajo en grupo diluye la responsabilidad individual.<\/p>\n

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      1. \n

        Participaci\u00f3n igualitaria<\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

        En el aprendizaje cooperativo el alumnado no s\u00f3lo ha de aprender contenidos acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n las habilidades sociales y personales<\/strong> necesarias para colaborar junto a sus compa\u00f1eros y profesores.<\/p>\n

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        Durante estos \u00faltimos a\u00f1os se han producido una serie de cambios sociales de gran envergadura que, sin duda, repercuten en gran medida en la educaci\u00f3n que se imparte en las escuelas. Esto nos exige mejoras metodol\u00f3gicas e innovaciones educativas, siendo una de ellas el empleo del aprendizaje cooperativo en las aulas, del cual se viene comprobando su \u00e9xito y eficacia en las \u00faltimas investigaciones llevadas a cabo desde el Centro de Investigaci\u00f3n Social y Educativa (CREA, 2009).<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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        1. \n

          Interacci\u00f3n simult\u00e1nea<\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ol>\n

          Se trata de que el alumnado pueda realizar de manera conjunta una labor en la que cada uno colabora al \u00e9xito de los dem\u00e1s<\/strong>, compartiendo los recursos existentes, anim\u00e1ndose, ayud\u00e1ndose, alegr\u00e1ndose mutuamente por el esfuerzo de aprender y avanzar juntos.<\/p>\n

          Estrategias de aprendizaje cooperativo<\/h2>\n

          A continuaci\u00f3n citamos algunas estrategias basadas en el programa CA\/AC (Cooperar para aprender, aprender a cooperar) desarrollado y coordinado por Pere Pujolas y Jose Ram\u00f3n Lago, del Grupo de Recerca sobre Atenci\u00f3 a la Diversitat<\/em> de la Universidad de Vic en Barcelona, que pueden ser tomadas como referencia para aquellos docentes que quieran implementar este tipo de metodolog\u00edas en sus aulas.<\/p>\n

          Estructuras cooperativas simples o b\u00e1sicas<\/u><\/h3>\n