{"id":10852,"date":"2017-08-24T08:41:29","date_gmt":"2017-08-24T06:41:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=10852"},"modified":"2019-06-26T11:47:20","modified_gmt":"2019-06-26T09:47:20","slug":"obsolescencia-del-sistema-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/obsolescencia-del-sistema-educativo\/","title":{"rendered":"Obsolescencia del Sistema Educativo"},"content":{"rendered":"

Un sistema educativo<\/strong> con fecha de caducidad.<\/p>\n

El actual sistema educativo, dado los \u00faltimos cambios sociales, los avances tecnol\u00f3gicos y la globalizaci\u00f3n, si lo dejamos permanecer impasible se convertir\u00e1 en un sistema anacr\u00f3nico, antiguo, est\u00e1tico y jerarquizado que lejos quedar\u00e1 de dar respuestas a las demandas de la nueva sociedad. Por tanto, es preciso que se replantee una profunda revisi\u00f3n<\/strong> de dicho sistema y se reorganice desde su estructura m\u00e1s interna<\/strong> y desde tres focos de acci\u00f3n fundamentales: el econ\u00f3mico, el cultural y el personal.<\/p>\nObsolescencia del Sistema Educativo. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

ACTUALIZACI\u00d3N DEL SISTEMA TRADICIONAL<\/strong><\/span><\/p>\n

El Sistema Educativo Tradicional<\/h2>\n

El sistema educativo tradicional ha sido algo repetitivo y ha estado sumido en la repetici\u00f3n de lecciones<\/strong>, transferidas de profesor a alumno, en un sistema jerarquizado donde el discente era un agente pasivo y donde se le daba prioridad absoluta a las materias de lengua, matem\u00e1ticas y ciencias, menospreciando las de corte m\u00e1s human\u00edstico y art\u00edstico.<\/p>\n

En la actualidad<\/strong>, el sistema educativo se impregna de los cambios y avances que se est\u00e1n experimentando en nuestro siglo<\/strong>, y ha de beber de la tecnolog\u00eda, las nuevas metodolog\u00edas de aprendizaje y los avances en neurodid\u00e1ctica, lo cual nos indica que lo m\u00e1s correcto es avanzar hacia un paradigma educativo en donde el alumno tenga pleno protagonismo y sea educado para poder hacer uso de todos los medios que tiene a su alcance.<\/p>\n

La jerarquizaci\u00f3n unidireccional docente – alumno debe perder su verticalidad y pasar a ser bidireccional, en un continuo flujo de conocimiento<\/strong>, creando un proceso en donde cada agente mantenga unas nuevas funciones: creador y constructor de significados el discente y gu\u00eda, orientador y mediador del conocimiento y el proceso educativo el docente.<\/p>\n

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El cambio de roles y papeles en el proceso educativo responde a uno de los principios fundamentales del constructivismo: el aprendizaje significativo que se produce cuando es el alumno el que se encarga de manejar su propio conocimiento.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

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Problemas del sistema actual<\/h2>\n

Es innegable el alto fracaso escolar<\/strong> existente en nuestras aulas, junto a la falta de motivaci\u00f3n<\/strong>, como consecuencia de la no renovaci\u00f3n por parte del sistema educativo, el cual est\u00e1 obligado a cambiar para potenciar el desarrollo del alumnado de cara a una mejor calidad de vida, tanto presente como futura. Si el docente no cambia y contin\u00faa en una visi\u00f3n tradicionalista de la educaci\u00f3n lo \u00fanico que conseguir\u00e1 ser\u00e1 provocar el desencanto, la desmotivaci\u00f3n y el aburrimiento<\/strong> de su alumnado. Si hoy d\u00eda los alumnos pueden acceder a toda la informaci\u00f3n que deseen desde cualquier parte, lo que hay que conseguir es encender la llama de su curiosidad e instruirles en el uso de instrumentos y herramientas validos que les permitan acceder al conocimiento, compartirlo y crear nuevo.<\/p>\n

El papel del docente<\/h2>\n

El docente del siglo XIX debe ser un profesional reciclado constantemente,<\/strong> con habilidades para proyectar en los alumnos la capacidad de autoconocimiento a trav\u00e9s de las herramientas prestadas; moldear los h\u00e1bitos err\u00f3neos; motivar de forma colectiva e individual a la clase, con la finalidad de inquietar sus mentes y descubrir sus capacidades de cara a un horizonte cercano y ense\u00f1arles a pensar correctamente (Hutching, 1967).<\/p>\n

Aqu\u00ed el miedo del profesor puede hacerse m\u00e1s que evidente: se encuentra ante alumnos que muchas veces saben la informaci\u00f3n antes que \u00e9l, es m\u00e1s, muchas universidades proh\u00edben el uso de Internet durante las clases para evitar continuos desaf\u00edos en el aula y que su trabajo no sea c\u00f3modo y f\u00e1cil.<\/p>\n

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El papel del profesor es reciclarse y ser capaz de usar la tecnolog\u00eda para mejorar el proceso educativo, pero no puede caer en el error de depositar en ella todas sus esperanzas: la tecnolog\u00eda, por s\u00ed sola, no podr\u00e1 nunca mejorar datos ni resultados.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

Por su parte, los alumnos se enfrentan a un nuevo papel en el \u00e1mbito educativo, donde son una parte activa en este metasistema donde hay que aprovechar las herramientas facilitadas para adquirir conocimientos propios, pensamientos razonados y conclusiones e hip\u00f3tesis de forma individual<\/strong> y contrastada para poder as\u00ed pasar a ser adultos de \u00e9xito. En la b\u00fasqueda de sus destrezas y en el descubrimiento de las mismas es donde el alumno va a sentirse motivado, va a saber en qu\u00e9 es bueno y en qu\u00e9 materias no lo es tanto, para empoderar sus destrezas y mejorar en sus impericias.<\/p>\n

La formaci\u00f3n y el docente: claves del \u00e9xito<\/h2>\n

Por tanto, la educaci\u00f3n debe ser un sistema bidireccional<\/strong>, donde el profesor no tenga miedo a enfrentarse a las nuevas tecnolog\u00edas y donde sepa transmitir al alumnado de forma no tan obsoleta ni met\u00f3dica, unas pautas para extraer la informaci\u00f3n v\u00e1lida, interpretarla, y transformarla en conocimiento para ser razonado de forma cr\u00edtica y aut\u00f3noma en el conjunto de la sociedad, que en este caso ser\u00eda la escuela, y en su \u00e1mbito privado, la familia o amigos.<\/p>\n

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La motivaci\u00f3n en los profesionales de la docencia est\u00e1 presente, entre otras cosas, debido a la falta de apoyos que est\u00e1 recibiendo este colectivo en la actualidad y ello se debe remediar, ya que sin un profesor motivado, el alumno tampoco lo estar\u00e1. El sistema educativo deber\u00eda fomentar sistemas de asesoramiento, seguimiento y formaci\u00f3n<\/strong> para aquel que no haya trabajado las herramientas de transmisi\u00f3n de habilidades y motivaci\u00f3n al alumnado en su per\u00edodo profesional \u2013ya bien por rechazo o desconocimiento- para as\u00ed conseguir un modelo educativo exitoso.<\/p>\n

El mundo globalizado en el que vivimos hace que la formaci\u00f3n sea clave, imprescindible en todos y cada y uno de los actores de la vida y que el profesor<\/strong> entienda que \u00e9l debe regenerarse sin miedos porque tiene las claves del \u00e9xito<\/strong> para poder transmitir al alumnado.<\/p>\n

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Sin motivaci\u00f3n no hay resultado y sin \u00e9ste la sociedad se ver\u00e1 llena de adultos frustrados que no son capaces de generar conocimiento, simplemente de buscar informaci\u00f3n y recitarla.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

El conocimiento real es escaso en la actualidad y es necesario fomentarlo en todo los \u00e1mbitos para que los j\u00f3venes del hoy sean los grandes exitosos del ma\u00f1ana.<\/p>\n

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