{"id":11938,"date":"2017-12-20T12:50:39","date_gmt":"2017-12-20T11:50:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=11938"},"modified":"2024-04-30T11:10:42","modified_gmt":"2024-04-30T09:10:42","slug":"desarrollo-funcional-del-lenguaje-educacion-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/desarrollo-funcional-del-lenguaje-educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Desarrollo funcional del lenguaje en Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"<p>\u00bfPara qu\u00e9 sirve el lenguaje? \u00bfEs usado de la misma forma por adultos y ni\u00f1os? Diversas teor\u00edas por parte de grandes autores del constructivismo como Vygotsky o Piaget han cuestionado su origen. Sin embargo, hay evidencias que justifican c\u00f3mo el ni\u00f1o lo adquiere atravesando distintas fases evolutivas, en lo que se conoce como <strong>desarrollo funcional del lenguaje<\/strong>.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p>En dicha evoluci\u00f3n, el ni\u00f1o va formalizando su lenguaje a trav\u00e9s de las experiencias comunicativas que experimenta en su entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo. El lenguaje proporciona al ser humano una inmensa riqueza que se apropia de s\u00ed mismo logrando que el sujeto pase del gesto a la palabra, del lenguaje interno al externo, de la comprensi\u00f3n a la expresi\u00f3n y del inter\u00e9s a la intenci\u00f3n comunicativa.<\/p>\n<p>Ante esta compleja tarea, los maestros tienen la importante labor de favorecer en sus alumnos el lenguaje oral ofreci\u00e9ndoles un modelo estimulante y correcto adecuado a sus posibilidades, intereses y motivaciones, creando un contexto l\u00fadico de comunicaci\u00f3n e intercambio.<\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fdesarrollo-funcional-del-lenguaje-educacion-infantil%2F&#038;text=Desarrollo%20funcional%20del%20lenguaje%20en%20Educaci%C3%B3n%20Infantil.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Desarrollo funcional del lenguaje en Educaci\u00f3n Infantil. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fdesarrollo-funcional-del-lenguaje-educacion-infantil%2F&#038;text=Desarrollo%20funcional%20del%20lenguaje%20en%20Educaci%C3%B3n%20Infantil.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>DESARROLLO FUNCIONAL DEL LENGUAJE EN EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong><\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo se origina el lenguaje?<\/h2>\n<p>El lenguaje es un fen\u00f3meno social y cultural que permite la comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s y con nosotros mismos, permiti\u00e9ndonos intercambiar informaci\u00f3n a trav\u00e9s de un sistema de codificaci\u00f3n. Su aprendizaje surge de manera espont\u00e1nea y natural gracias a la interacci\u00f3n con el medio social en el que se desenvuelve el ser humano desde su nacimiento. Comprender c\u00f3mo se desarrolla el lenguaje implica analizar los factores que condicionan su evoluci\u00f3n.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 aspectos condicionan el lenguaje?<\/h2>\n<p>El proceso de adquisici\u00f3n del lenguaje supone poseer una cierta estructura biol\u00f3gica y un estado madurativo determinado. Podemos citar, como imprescindibles, los siguientes elementos:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00c1reas cerebrales del lenguaje:<\/strong> \u00c1rea de Wernicke y \u00c1rea de Broca, las cuales intervienen en la recepci\u00f3n, decodificaci\u00f3n, elaboraci\u00f3n y producci\u00f3n de mensajes.<\/li>\n<li><strong>Sistema fono-articulatorio:<\/strong> Compuesto por los elementos que permiten realizar sonidos articulados.<\/li>\n<li><strong>V\u00edas sensoriales:<\/strong> Visuales, auditivas y propioceptivas, que transmiten la informaci\u00f3n al cerebro para estructurar los mensajes visuales y auditivos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sin embargo, m\u00e1s all\u00e1 de los aspectos meramente biomec\u00e1nicos del cuerpo humano, existen evidencias que ponen de manifiesto una estrecha relaci\u00f3n socio-ambiental en el progreso de adquisici\u00f3n del lenguaje.<\/p>\n<p>El ni\u00f1o copia los modelos de los adultos para aprender a hablar. Seg\u00fan Vygotsky (1995), <strong>las bases de la comunicaci\u00f3n humana se encuentran en los contextos sociales<\/strong>. Este autor sostiene que el papel del lenguaje en el desarrollo humano es fundamental porque libera al organismo de la dependencia de los sucesos inmediatos del medio ambiente, permitiendo la planificaci\u00f3n y regulaci\u00f3n mental y la conducta voluntaria. Por tanto, el entorno social que rodea al ni\u00f1o le proporciona elementos ling\u00fc\u00edsticos que estimulan su comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Situaciones comunicativas en las aulas de Educaci\u00f3n Infantil<\/h2>\n<p>Desarrollar el lenguaje en el aula de Educaci\u00f3n Infantil implica atender a las situaciones en las que los ni\u00f1os lo emplean tanto de forma espont\u00e1nea como de forma guiada. Reflexionemos sobre diversas situaciones.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>El ni\u00f1o como emisor<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>El ni\u00f1o emisor es una persona real y concreta que se comunica en un momento y tiempo determinado. Presenta las mismas caracter\u00edsticas que cualquier emisor. Sin embargo, difiere del adulto en una expresi\u00f3n m\u00e1s limitada. El lenguaje utilizado por el ni\u00f1o de Educaci\u00f3n Infantil se apoya en su entorno ya que, debido a su escasa edad, posee conocimientos menores. Este hecho pone de manifiesto la necesidad de referirse a la realidad a trav\u00e9s de otras formas de comunicaci\u00f3n (gestos, movimientos, se\u00f1alizaci\u00f3n\u2026).<\/p>\n<p><strong>Las experiencias comunicativas<\/strong> que el ni\u00f1o\/a tiene <strong>est\u00e1n relacionadas con las experiencias vividas<\/strong> en su entorno familiar, y su contenido est\u00e1 condicionado por la escasez de experiencias, su posici\u00f3n egoc\u00e9ntrica y las capacidades cognitivas a\u00fan en fase de desarrollo.<\/p>\n<p>Este hecho har\u00e1 que los maestros\/as se encuentren en el aula con alumnos que poseen distintos ritmos de aprendizaje. Por ello es preciso tener en cuenta la edad de los alumnos y qu\u00e9 elementos favorecen la construcci\u00f3n y desarrollo del lenguaje en dicho momento madurativo (l\u00e9xico, sem\u00e1ntica y morfosintaxis).<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Teniendo en cuenta estos aspectos, el maestro debe prestar atenci\u00f3n a actividades como nombrar, relacionar, categorizar, describir, narrar, contar, dialogar, recitar, dramatizar, etc.<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>El ni\u00f1o como receptor<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Como cualquier receptor, el ni\u00f1o\/a es elegido por el emisor y esta elecci\u00f3n configura tanto la forma como el contenido del mensaje que se le brinda. El ni\u00f1o presenta una serie de particularidades que hacen que el mensaje que recibido est\u00e9 configurado expresamente para \u00e9l, debido a su edad y a sus caracter\u00edsticas en cuanto a su nivel de desarrollo.<\/p>\n<p>En la comunicaci\u00f3n adulto-ni\u00f1o los mensajes son adaptados, tal y como ocurre con el habla maternal y la forma que tienen las madres de comunicarse con sus hijos. tipo de habla se caracteriza por la emisi\u00f3n de mensajes claros y concisos, utilizaci\u00f3n del feedback correctivo, acompa\u00f1amientos gestuales, un tono de voz concreto, etc. Este tipo de habla evoluciona conforme el ni\u00f1o va creciendo.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>La figura del ni\u00f1o como receptor es, tal vez, la m\u00e1s importante, pues son capaces de comprender mucho m\u00e1s de lo que pueden y son capaces de expresar.<\/p><\/blockquote>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>La incorporaci\u00f3n del ni\u00f1o al centro educativo<\/h2>\n<p>El ni\u00f1o, una vez comienza su escolarizaci\u00f3n, pasa de ser receptor \u00fanico en el ambiente familiar a oyente colectivo en el \u00e1mbito escolar. Ser\u00e1 en este momento cuando los ni\u00f1os se enfrenten a varios interlocutores y tengan que emitir mensajes cada vez m\u00e1s elaborados, haciendo esfuerzos por entender y hacerse entender.<\/p>\n<p>El maestro, por tanto, deber\u00e1 permitir y originar tareas en las que los alumnos puedan dialogar como por ejemplo en las conversaciones de la ma\u00f1ana, durante los momentos de trabajo entre los iguales, en el patio, etc. Tambi\u00e9n hay que cerciorarse de su comprensi\u00f3n a trav\u00e9s de preguntas y con apoyo en materiales diversos como los cuentos. Del mismo modo, hay que propiciar que escuchen y hablen con distintos interlocutores, ya sea dentro del aula (entre igual o maestro-ni\u00f1o), o fuera de ella (familia-ni\u00f1o, adultos-ni\u00f1o).<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-11984 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400-150x100.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400-600x400.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400-696x464.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/150094-OTYSF6-400-630x420.jpg 630w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>En este proceso de emisi\u00f3n-recepci\u00f3n es necesario realizar actividades de escucha de canciones, retah\u00edlas, poes\u00edas, trabalenguas\u2026 que favorecen la adquisici\u00f3n de vocabulario, estructuraci\u00f3n morfosint\u00e1ctica, agilidad articulatoria, ritmo, entonaci\u00f3n y una mejora a nivel expresivo y comprensivo del lenguaje.<\/p>\n<p>Durante la ejercitaci\u00f3n de estas actividades, tal y como afirma Monfort (1996), es probable que el ni\u00f1o cometa incorrecciones, por tanto el maestro deber\u00e1 devolverle la palabra correcta y ampliada (feedback). La intenci\u00f3n comunicativa del maestro debe ser clara en todo momento transmitiendo a los alumnos un mensaje conciso y utilizar diversos recursos y t\u00e9cnicas como la descripci\u00f3n, la narraci\u00f3n, la instrucci\u00f3n, etc.<\/p>\n<h2>Estrategias educativas para el desarrollo del lenguaje oral<\/h2>\n<p>La intervenci\u00f3n educativa en torno a la adquisici\u00f3n del lenguaje oral se atiene a los objetivos generales relacionados con la expresi\u00f3n, comprensi\u00f3n e intercambio de mensajes, utilizaci\u00f3n de las normas ling\u00fc\u00edsticas del entorno y la valoraci\u00f3n de textos de tradici\u00f3n cultural.<\/p>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>La intervenci\u00f3n del maestro requiere un conocimiento profundo de los diferentes aspectos que integran el proceso de adquisici\u00f3n del lenguaje puesto que su funci\u00f3n principal es favorecer las circunstancias en las cuales se produce el mismo.<\/p><\/blockquote>\n<p>Las estrategias metodol\u00f3gicas m\u00e1s adecuadas utilizadas por el maestro para afianzar el lenguaje oral de los ni\u00f1os deben trabajarse en los siguientes \u00e1mbitos, para los cuales ilustramos algunos ejemplos que llevar a la pr\u00e1ctica en el aula:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00c1mbito F\u00f3nico: <\/strong>\n<ul>\n<li><em>Comprensi\u00f3n y emisi\u00f3n de sonidos: <\/em>\n<ul>\n<li>Escuchar e identificar onomatopeyas sobre animales, acciones, objetos, elementos naturales, etc.<\/li>\n<li>Ecos y juegos de imitaci\u00f3n con palabras (<em>catap\u00fan \u2013 chin p\u00fan<\/em>).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Trabajo por palabras<\/em>\n<ul>\n<li>Emisi\u00f3n de series de palabras escuchadas.<\/li>\n<li>Producci\u00f3n de palabras monos\u00edlabas, bis\u00edlabas, tris\u00edlabas\u2026 acompa\u00f1adas de un esquema r\u00edtmico.<\/li>\n<li>Juego de las palabras encadenadas (casa, sala, lata, tapa).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Trabajo con frases y textos.<\/em>\n<ul>\n<li>Repetici\u00f3n de f\u00f3rmulas en los cuentos ampliando vocabulario (\u201cSoplar\u00e9 y soplar\u00e9 y mi casa derribar\u00e9 \/ derrumbar\u00e9 \/ destruir\u00e9\u2026\u201d).<\/li>\n<li>Imitaci\u00f3n de personajes de cuentos variando la entonaci\u00f3n, volumen, etc.<\/li>\n<li>Memorizaci\u00f3n y narraci\u00f3n de trabalenguas, canciones, retah\u00edlas y poemas sencillos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>\u00c1mbito L\u00e9xico-sem\u00e1ntico: <\/strong>\n<ul>\n<li>Juegos se semejanzas y diferencias mediante la observaci\u00f3n de l\u00e1minas.<\/li>\n<li>Establecimiento de di\u00e1logos para explicar o nombrar objetos o situaciones.(situaciones que producen un efecto: calor, frio, risa\u2026; objetos que tienen una cualidad: tama\u00f1o, la forma, color\u2026 ; acciones que se pueden realizar con el cuerpo: morder, correr, dormir\u2026).<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de listas para ampliar vocabulario (lista de la compra, ingredientes de una receta, etc.).<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3n de ficheros de vocabulario tem\u00e1tico mediante campos sem\u00e1nticos.<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de lectura de im\u00e1genes de forma que los ni\u00f1os tengan que expresar oralmente todo aquello que observan en l\u00e1minas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>\u00c1mbito Sint\u00e1ctico y Pragm\u00e1tico-textual:<\/strong>\n<ul>\n<li>Recitaci\u00f3n de poes\u00edas, adivinanzas, canciones, trabalenguas.<\/li>\n<li>Descripci\u00f3n sobre objetos, personas o animales llevadas a cabo mediante la observaci\u00f3n directa o indirecta.<\/li>\n<li>Narraci\u00f3n de cuentos e historias inventadas<\/li>\n<li>Establecimiento de di\u00e1logos entre distintos interlocutores para que \u00e9stos aprendan a expresarse correctamente esforz\u00e1ndose por transmitir sus ideas y sentimientos de manera correcta progresivamente.<\/li>\n<li>Realizaci\u00f3n de dramatizaciones favoreciendo el uso espont\u00e1neo del lenguaje.<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3n de cuentos mediante pictogramas<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>Consecuentemente, es tarea esencial del maestro la creaci\u00f3n de actividades y situaciones espec\u00edficas para la estimulaci\u00f3n y el enriquecimiento de los comportamientos comunicativos dentro del contexto globalizador propio de la etapa infantil. Al mismo tiempo, esta intervenci\u00f3n educativa ha de ajustarse mediante un proceso de observaci\u00f3n continua a la evoluci\u00f3n, intereses y motivaciones de cada ni\u00f1o.<\/p><\/blockquote>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p>La expresi\u00f3n es una necesidad que surge con la vida. Desde que nace, el ni\u00f1o comienza a expresarse y a comunicarse con los adultos. La comunicaci\u00f3n es un proceso de emisi\u00f3n y recepci\u00f3n de mensajes que usa una pluralidad de c\u00f3digos, para la cual es necesario que el ni\u00f1o sea capaz de expresar lo que siente, lo que piensa y lo que quiere, y el adulto por su parte, sea capaz de atender, entender y responder, favoreciendo la capacidad expresiva del ni\u00f1o.<\/p>\n<p>En todas las comunidades humanas los ni\u00f1os aprenden a hablar y a escuchar, pues todo ser humano es capaz de ser locutor, receptor, reproductor y traductor de mensajes. Todo ello es considerado como la manifestaci\u00f3n y el desarrollo de una facultad inherente y espec\u00edfica del hombre: el lenguaje.<\/p>\n<p>Por tanto, favorecer el lenguaje oral es uno de los objetivos primordiales de la Educaci\u00f3n Infantil, implicando la creaci\u00f3n de situaciones de comunicaci\u00f3n adaptadas a las posibilidades de cada nivel evolutivo en las que se estimule el lenguaje del ni\u00f1o, tanto en aspectos de comprensi\u00f3n como de expresi\u00f3n.<\/p>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>\u00a1Completa tu formaci\u00f3n y marca la diferencia con un <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e1ster Oficial Universitario<\/a> con metodolog\u00eda 100% online y precios exclusivos!<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-27844 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-300x169.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-150x84.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-600x338.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n<p>El siguiente <strong>curso<\/strong> de <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados\/oposiciones-maestros-profesores\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Campuseducacion.com<\/a><\/strong> para <strong>Maestros de Infantil, v\u00e1lido para Oposiciones y Concurso General de Traslados<\/strong>, contempla el tratamiento del desarrollo del lenguaje en los ni\u00f1os, as\u00ed como posibles disfunciones, proporcionando claves pedag\u00f3gicas para su tratamiento:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-atencion-necesidades-educativas-especificas-infantil\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Atenci\u00f3n a las Necesidades Educativas Espec\u00edficas en la Etapa de Educaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>El art\u00edculo <b><i><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/6\/#42\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Desarrollo funcional del lenguaje en Educaci\u00f3n Infantil. Estrategias educativas para trabajar las capacidades ling\u00fc\u00edsticas<\/a> <\/i><\/b>forma parte del <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/6\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>n\u00famero 6<\/strong><\/a> de <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong><\/a> un proyecto destinado a la divulgaci\u00f3n de publicaciones de car\u00e1cter educativo que permite la difusi\u00f3n del conocimiento y pretende el enriquecimiento de toda la comunidad educativa.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/publicaciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-9280 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png\" alt=\"Recuerda que publicamos de forma gratuita tus art\u00edculos did\u00e1cticos, cient\u00edficos y de investigaci\u00f3n\" width=\"660\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png 660w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-150x66.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-300x132.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-600x265.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 660px) 100vw, 660px\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;11938&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;1&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;5&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;5\\\/5 - (1 voto)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Desarrollo funcional del lenguaje en Educaci\u00f3n Infantil&quot;,&quot;width&quot;:&quot;97.5&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"2\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"3\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"4\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"5\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    \n<div class=\"kksr-stars-active\" style=\"width: 97.5px;\">\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n                \n\n<div class=\"kksr-legend\" style=\"font-size: 12px;\">\n            5\/5 - (1 voto)    <\/div>\n    <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfPara qu\u00e9 sirve el lenguaje? \u00bfEs usado de la misma forma por adultos y ni\u00f1os? Diversas teor\u00edas por parte de grandes autores del constructivismo como Vygotsky o Piaget han cuestionado su origen. 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