{"id":13055,"date":"2018-01-05T11:02:50","date_gmt":"2018-01-05T10:02:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13055"},"modified":"2019-06-26T11:32:48","modified_gmt":"2019-06-26T09:32:48","slug":"prevencion-del-acoso-escolar-educacion-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/prevencion-del-acoso-escolar-educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Prevenci\u00f3n del acoso escolar en Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"

La educaci\u00f3n emocional es un aspecto sobre el que cada vez se est\u00e1 poniendo m\u00e1s \u00e9nfasis para ser tratado en nuestras aulas. A trav\u00e9s de la educaci\u00f3n emocional el alumno podr\u00e1 desarrollar su inteligencia emocional, necesaria para establecer relaciones interpersonales adecuadas con los dem\u00e1s. Los componentes m\u00e1s importantes de esta capacidad, y que han de trabajarse en la escuela, ser\u00e1n la expresi\u00f3n de las emociones (lo que contribuir\u00e1 a la autorregulaci\u00f3n emocional) y la comprensi\u00f3n de \u00e9stas (para el fomento de la empat\u00eda). Todas estas habilidades trabajar\u00e1n en conjunto para prevenir uno de los mayores problemas presentes en el \u00e1mbito escolar: el acoso escolar<\/strong>.<\/p>\nPrevenci\u00f3n del acoso escolar en Educaci\u00f3n Infantil. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

PREVENCI\u00d3N DEL ACOSO ESCOLAR EN EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/strong><\/p>\n

Prevenci\u00f3n del acoso<\/h2>\n

Cualquier docente conoce alumnos que comprenden con mucha facilidad lo que les ocurre a sus compa\u00f1eros, especialmente si \u00e9stos se encuentran en situaciones de acoso y peligro; sin embargo, otros ni tan siquiera son capaces de entender que sus acciones agresivas y violentas pueden herir y molestar a otros compa\u00f1eros, viendo todo como una simple broma o como algo que no entra\u00f1a graves problemas. Los primeros est\u00e1n dotados de empat\u00eda; el segundo grupo de alumnos carece, sin embargo, de lo que se define como la capacidad de sentir, en un contexto com\u00fan, lo que un individuo diferente a uno mismo puede percibir.<\/p>\n

En la etapa de la Educaci\u00f3n Infantil<\/strong>, en la que el ni\u00f1o se est\u00e1 formando en sus principales \u00e1mbitos de desarrollo, y especialmente formando su personalidad, es el momento id\u00f3neo para abordar la prevenci\u00f3n del acoso escolar<\/strong> mediante el tratamiento de la educaci\u00f3n emocional.<\/p>\n

Educaci\u00f3n Emocional<\/h2>\n

El desarrollo de la inteligencia emocional<\/strong>, que se consigue mediante el proceso instructivo de la educaci\u00f3n emocional, nos ayuda a conocernos mejor como personas y a comprender mejor a los dem\u00e1s.<\/p>\n

Para Goleman (1996) es la habilidad para tomar conciencia de las propias emociones<\/strong>, as\u00ed como de las emociones de las dem\u00e1s personas, y tener la capacidad necesaria para regularlas.<\/p>\n

Salovey y Mayer (1990) la definen como la habilidad para percibir, valorar y expresar la emoci\u00f3n adecuadamente y adaptativamente<\/strong>. Es como una habilidad que sirve para comprender la emoci\u00f3n, para generar los sentimientos que faciliten las actividades cognitivas y la acci\u00f3n adaptativa y para regular las emociones en uno mismo y en otros.<\/p>\n

Teniendo en cuenta estas definiciones, podemos decir que la inteligencia emocional engloba la identificaci\u00f3n, la expresi\u00f3n y la comprensi\u00f3n de las emociones, lo cual funcionar\u00e1 como ejes principales sobre los que se trabajar\u00e1 la propuesta que aqu\u00ed expondremos.<\/p>\n

Expresi\u00f3n y comprensi\u00f3n de las emociones<\/h2>\n

Expresi\u00f3n<\/h3>\n

Las emociones son algo que interviene e influye directamente en las relaciones con los dem\u00e1s, por lo que es necesario que los ni\u00f1os, desde sus primeras etapas educativas, puedan adquirir cierta competencia en su manejo para gestionar correctamente sus relaciones interpersonales, siendo la expresi\u00f3n emocional un proceso gradual que comienza en la primera infancia, gracias a las interacciones sociales y a la observaci\u00f3n del mundo que rodea al ni\u00f1o. Dicha competencia no es s\u00f3lo cuesti\u00f3n de pensamientos adecuados y conocimiento adquirido, sino que tambi\u00e9n supone procesos emocionales, como la autorregulaci\u00f3n emocional.<\/p>\n

La autorregulaci\u00f3n emocional<\/strong> se refiere a las estrategias para controlar las emociones, de manera que podamos participar productivamente en nuestro alrededor (Navarro y Mart\u00edn, 2010). En este sentido, es muy importante que los ni\u00f1os aprendan a expresar lo que sienten ante determinadas circunstancias, especialmente en las situaciones de resoluci\u00f3n de conflictos para fomentar la tolerancia a la frustraci\u00f3n.<\/p>\n

Comprensi\u00f3n: Empat\u00eda<\/h3>\n

Una persona emp\u00e1tica tambi\u00e9n es alguien que cuenta con una gran habilidad para interpretar mensajes no verbales, tan abundantes en nuestras relaciones, y con gran capacidad de escucha. Por el contrario, las personas d\u00e9biles en esta habilidad tienen dificultades para interpretar correctamente las emociones de los dem\u00e1s, raz\u00f3n por la que pueden evidenciar una torpeza social o parecer sujetos fr\u00edos e insensibles.<\/p>\n

El problema del acoso escolar radica, en muchas ocasiones, en que hay ni\u00f1os dotados de empat\u00eda y otros que no<\/strong>, ante los que no se act\u00faa de forma pedag\u00f3gicamente correcta.<\/p>\n

Intervenci\u00f3n educativa<\/h2>\n

El desarrollo de la inteligencia emocional ha de ser considerado como una estrategia preventiva del acoso escolar.<\/strong> Desde esta perspectiva, se requerir\u00e1n estrategias proactivas que poner en funcionamiento antes de que surja el problema que se pretende evitar, lo que dar\u00e1 lugar a lo que se conoce como prevenci\u00f3n primaria.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n se expondr\u00e1 una propuesta de educaci\u00f3n emocional como mecanismo preventivo del acoso escolar. La presente propuesta se presenta de forma orientativa, pudiendo ser puesta en pr\u00e1ctica de forma variada y con diversidad de enfoques.<\/p>\n

Los objetivos<\/strong> que se pretenden alcanzar son:<\/p>\n