{"id":13062,"date":"2018-01-12T09:23:01","date_gmt":"2018-01-12T08:23:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13062"},"modified":"2019-06-26T11:32:34","modified_gmt":"2019-06-26T09:32:34","slug":"cine-dimension-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/cine-dimension-educativa\/","title":{"rendered":"El cine y su dimensi\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"

La finalidad de la etapa de Primaria es facilitar a los alumnos aprendizajes que contribuyan al pleno desarrollo de su personalidad y prepararlos para su vida adulta, y desde la escuela se utilizan diferentes lenguajes para alcanzar tal fin. El lenguaje audiovisual<\/strong> en general, y<\/strong> el cine<\/strong> particular, permiten captar la atenci\u00f3n de los alumnos y funcionan como importantes herramientas did\u00e1cticas que contribuyen al desarrollo competencial del alumnado, por lo que pueden ayudar a culminar las finalidades propias de la etapa.<\/p>\nEl cine y su dimensi\u00f3n educativa. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

EL CINE Y SU DIMENSI\u00d3N EDUCATIVA<\/strong><\/p>\n

Competencia audiovisual<\/h2>\n

Seg\u00fan la Ley Org\u00e1nica 8\/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa la finalidad de la etapa de la Educaci\u00f3n Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la comprensi\u00f3n y la expresi\u00f3n oral, la lectura, la escritura, el c\u00e1lculo y las nociones b\u00e1sicas de la cultura<\/strong>, y el h\u00e1bito de convivencia, as\u00ed como los de estudio y trabajo, el sentido art\u00edstico<\/strong>, y la creatividad y afectividad con el fin de garantizar una formaci\u00f3n integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad, prepar\u00e1ndolos para la Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n

Para alcanzar tal fin nuestro sistema educativo, impulsado por las premisas estipuladas desde la Uni\u00f3n Europea, propone un aprendizaje hol\u00edstico basado en siete competencias clave<\/strong>: Competencia ling\u00fc\u00edstica; Competencia matem\u00e1tica y competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda; Tratamiento de la Informaci\u00f3n y Competencia digital; Aprender a aprender; Competencias sociales y c\u00edvicas; Sentido de la iniciativa y esp\u00edritu emprendedor y Conciencia y expresi\u00f3n culturales.<\/p>\n

Zabalza (1997) se\u00f1ala que podemos definir la competencia<\/strong> como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten dar respuesta a problemas nuevos en todos los \u00e1mbitos de la vida.<\/strong> Como todos sabemos, estas competencias se encuentran estrechamente relacionadas con unos objetivos generales expuestos en el Real Decreto 126\/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el curr\u00edculo b\u00e1sico de la Educaci\u00f3n Primaria y que los docentes han de tener en cuenta a la hora de realizar las programaciones did\u00e1cticas, ya que deben ir unidos a una serie de contenidos a trabajar en todas las \u00e1reas y evaluados mediante una serie de criterios de evaluaci\u00f3n y est\u00e1ndares de aprendizaje, interrelacionando todo el proceso de aprendizaje y de ense\u00f1anza de forma, como decimos, hol\u00edstica.<\/p>\n

El cine y la educaci\u00f3n<\/h2>\n

Ahora bien \u00bfC\u00f3mo podemos relacionar el cine con el mundo educativo? En este art\u00edculo valoraremos la relaci\u00f3n existente entre ambos elementos, centr\u00e1ndonos en la posibilidad del primero de ellos de ayudar a los docentes a enfocar la ense\u00f1anza hacia notas de corte m\u00e1s competencial.<\/p>\n

Para desarrollar esta idea no vamos a analizar los contenidos de todas las \u00e1reas, ya que caer\u00edamos en el riesgo de convertir nuestra investigaci\u00f3n en una programaci\u00f3n did\u00e1ctica; sin embargo, s\u00ed analizaremos tanto el perfil competencial del cine como su papel en la activaci\u00f3n de una serie de habilidades cognitivas relacionadas con su dimensi\u00f3n did\u00e1ctica<\/strong>.<\/p>\n

Hemos considerado necesario realizar un peque\u00f1o recorrido hist\u00f3rico que nos aporte informaci\u00f3n de los or\u00edgenes de este arte, junto a una peque\u00f1a reflexi\u00f3n en relaci\u00f3n a su dimensi\u00f3n did\u00e1ctica, que acompa\u00f1aremos de una propuesta pr\u00e1ctica de trabajo en el aula.<\/p><\/blockquote>\n

Breve historia del cine<\/h2>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os, el cine se ha convertido un medio de entretenimiento de masas que adem\u00e1s permite reflexionar sobre multitud de problemas, presentes, pasados y futuros.<\/p>\n

Su primer antecedente fue \u201cLa linterna m\u00e1gica\u201d inventada por el jesuita Atanasius Kircher en 1.602. Este aparato consist\u00eda en presentar transparencias realizadas en placas de vidrio a trav\u00e9s de un juego de lentes iluminadas con una l\u00e1mpara de aceite. Las im\u00e1genes se ofrec\u00edan en habitaciones oscuras y en ocasiones iban acompa\u00f1adas con m\u00fasica en directo que era tocada por la misma persona que las proyectaba.<\/p>\n

En el a\u00f1o 1.894 los hermanos Lumiere inventaron el cinemat\u00f3grafo, el cual era al mismo tiempo copiadora, c\u00e1mara y proyector. El 28 de diciembre de 1.895, en Paris, se lleva a cabo la presentaci\u00f3n del aparato y cientos de espectadores privilegiados vieron nacer lo que hoy en d\u00eda conocemos como el s\u00e9ptimo arte.<\/p>\n

En la primera mitad del siglo XX el cine empieza a ganar protagonismo como actividad l\u00fadica. En esa \u00e9poca del cine mudo en blanco y negro, supuso un gran avance la llegada del cine sonoro.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Tras la II Guerra Mundial, parad\u00f3jicamente, el cine al igual que otros avances humanos, se ve favorecido por el desarrollo de las tecnolog\u00edas b\u00e9licas (debemos tener en cuenta el uso propagand\u00edstico de \u00e9ste) incorporando mejoras como el uso del color, sonido de mayor calidad, efectos especiales y el empleo de materiales m\u00e1s resistentes y seguros en la elaboraci\u00f3n de las pel\u00edculas. Muchos cr\u00edticos consideran a \u201cFantas\u00eda\u201d de Walt Disney la primera pel\u00edcula en la que se muestran todos esos avances, en la d\u00e9cada de los 50.<\/p>\n

A finales del siglo XX y principios del XXI, tal y como recoge la investigaci\u00f3n de Ambr\u00f3s y Breu (2007), el cine no se ha configurado simplemente como industria del entretenimiento sino que ejerce una fuerte influencia sociol\u00f3gica sobre actitudes y h\u00e1bitos de ciudadan\u00eda, por lo que es completamente justificable incluir y considerar su uso did\u00e1ctico en la escuela.<\/p>\n

Cine y Curr\u00edculo<\/h2>\n

Por una parte, debemos tener en cuenta que las pel\u00edculas se crean en un momento hist\u00f3rico determinado influido por la mentalidad imperante, por lo que existe una tremenda relaci\u00f3n entre sociedad, cultura y cine; por otra, saber que el objetivo de la escuela es dar respuesta a las demandas sociales proporcionando a los alumnos las competencias necesarias que les permitan ejercer una ciudadan\u00eda activa y participativa.<\/p>\n

Por tanto, las competencias clave que mencion\u00e1bamos anteriormente pueden relacionarse con el aprovechamiento did\u00e1ctico del cine del siguiente modo:<\/p>\n