{"id":13393,"date":"2018-03-22T10:47:36","date_gmt":"2018-03-22T09:47:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13393"},"modified":"2024-04-30T10:52:42","modified_gmt":"2024-04-30T08:52:42","slug":"aprendizaje-significativo-constructivismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/aprendizaje-significativo-constructivismo\/","title":{"rendered":"Aprendizaje Significativo y Constructivismo"},"content":{"rendered":"

En el aprendizaje significativo<\/strong> el alumnado debe analizar, elaborar, manipular y construir para configurar su conocimiento<\/strong>. Este tipo de aprendizaje busca conectar con los intereses del estudiante, a la vez que promueve una pr\u00e1ctica duradera. As\u00ed pues, Aprendizaje Significativo y Constructivismo se a\u00fanan en una de las reflexiones m\u00e1s sobresalientes que apuestan por el cambio en la orientaci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

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Orientaciones educativas<\/h2>\n

Resulta innegable que se est\u00e1 produciendo un cambio en la orientaci\u00f3n educativa, el cual est\u00e1 afectando tanto a los procesos de ense\u00f1anza como de aprendizaje. Entre los principales progresos que estamos viviendo nos interesa destacar la apreciaci\u00f3n que a d\u00eda de hoy est\u00e1 cobrando el aprendizaje significativo<\/strong>, enclavado en la corriente constructivista<\/strong>. \u00c9ste se aleja del aprendizaje tradicional y memor\u00edstico<\/strong> para favorecer otro tipo de experiencias educativas m\u00e1s cercanas a las inteligencias m\u00faltiples y a las diferentes formas individuales de aprendizaje.<\/p>\n

El aprendizaje significativo hace posible que el alumnado desarrolle una serie de destrezas, habilidades, saberes aplicables\u2026 posibilitando que se conviertan en personas competentes, capaces de poner en pr\u00e1ctica un contenido te\u00f3rico en un contexto real. Es decir, el aprendizaje significativo viene a subrayar la necesidad de superar los muros de la escuela y apostar por un tipo de aprendizaje que dote a los estudiantes de herramientas \u00fatiles y duraderas para su vida ordinaria. De igual modo, el constructivismo aboga por el desarrollo competencial del alumnado<\/strong>. Esto se traducir\u00e1 en el especial inter\u00e9s que los docentes deber\u00e1n poner en los conocimientos o experiencias previas del grupo y en la situaci\u00f3n del alumno como protagonista indiscutible de este proceso, bajo el amparo de un esp\u00edritu cr\u00edtico y reflexivo.<\/p>\n

Todo esto nos evoca a los cuatro saberes que ya mencion\u00f3 DeLors[1]<\/a>, apoyando una formaci\u00f3n integral del alumnado, no solo potenciado sus capacidades intelectuales, sino integr\u00e1ndolas en contextos sociales y experiencias con las que se pueden enfrentar fuera del sistema educativo.<\/p>\n

[1]<\/a>En 1996 la UNESCO emiti\u00f3 un Informe de la Comisi\u00f3n Internacional sobre la educaci\u00f3n para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors, titulado La educaci\u00f3n encierra un tesoro<\/em>. En este informe se hizo referencia a los cuatro pilares b\u00e1sicos de la educaci\u00f3n: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.<\/p>\n

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La presencia del modelo del aprendizaje significativo en los m\u00e9todos did\u00e1cticos<\/strong><\/h2>\n

Si el aprendizaje significativo es un factor clave en el cambio de la educaci\u00f3n, no es de extra\u00f1ar que este modelo se refleje en las diferentes metodolog\u00edas empeladas en el aula, las cuales apuestan por un aprendizaje constructivista y duradero. D\u00edaz y Hern\u00e1ndez (2010) apuntan a la idea de la construcci\u00f3n personal a trav\u00e9s del aprendizaje, mencionando:<\/p>\n

En realidad, enfrentamos una diversidad de posturas que pueden clasificarse como constructivistas, desde las cuales se indaga e interviene en el \u00e1mbito educativo, pero a la vez, se hacen planteamientos epistemol\u00f3gicos, se explican los procesos de desarrollo del psiquismo o la inteligencia.<\/p><\/blockquote>\n

Es de esta forma, contin\u00faan explicando, como la concepci\u00f3n constructivista de la educaci\u00f3n estar\u00eda defendiendo que el objetivo \u00faltimo del sistema educativo es el de fomentar el crecimiento personal del estudiante<\/strong>, subrayando que el mecanismo id\u00f3neo para que el alumnado acceda a una experiencia de tipo constructivista no es examinar un corpus de ep\u00edgrafes te\u00f3ricos de contenido, sino poner en marcha mecanismos de saberes aplicables, de tareas, actividades y proyectos con los que cuya realizaci\u00f3n signifique adquirir el conocimiento epistemol\u00f3gico requerido.<\/p>\n

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Tabla 1. Relaci\u00f3n del aprendizaje con actividades.
\n[extra\u00eddo de D\u00edaz, F. y Hern\u00e1ndez, G. (2010)]<\/em><\/p>\n

Veamos, ahora, algunos m\u00e9todos que se basan en el modelo del aprendizaje significativo.<\/p>\n

El Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)<\/strong><\/h2>\n

Lo primero que debemos aclarar es que existe una diferenciaci\u00f3n evidente entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Basado en Problemas, aunque ambos compartan la misma sigla, es decir, ABP. Nos encontramos ante dos m\u00e9todos que tienen muchos puntos en com\u00fan, pero es necesario aclarar que el producto final de cada uno de ellos es diferente.<\/p>\n

Ambos m\u00e9todos de aprendizaje nacen de un modelo com\u00fan de ense\u00f1anza: el de estrategias de investigaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de tareas o, lo que es lo mismo, ambas plantean un reto que el alumnado debe resolver.<\/p>\n

Si el Aprendizaje Basado en Proyectos busca que los estudiantes realicen un trabajo, plan o proyecto final para resolver el reto planteado, en base a sus propias investigaciones, el Aprendizaje Basado en Problemas buscar\u00e1 que los alumnos den una respuesta, una soluci\u00f3n a cada uno de los retos planteados.<\/p>\n

Como en ambos m\u00e9todos es necesario que el alumno investigue y elabore respuestas, los dos est\u00e1n bajo el paraguas del aprendizaje significativo y el constructivismo.<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan Manzanares (2008), el Aprendizaje Basado en Problemas (y, ciertamente, el Basado en Proyectos) re\u00fane una serie de caracter\u00edsticas \u00fanicas en relaci\u00f3n al constructivismo:<\/p>\n