{"id":13409,"date":"2018-03-26T13:52:21","date_gmt":"2018-03-26T11:52:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13409"},"modified":"2024-04-30T10:50:13","modified_gmt":"2024-04-30T08:50:13","slug":"surgimiento-la-autoestima","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/surgimiento-la-autoestima\/","title":{"rendered":"Surgimiento de la autoestima"},"content":{"rendered":"

El presente art\u00edculo tiene como objetivo analizar la importancia de la autoestima<\/strong>, y su correcto desarrollo en los adultos en general y en los ni\u00f1os en particular. Asimismo, pretendemos analizar el concepto y comprobar qu\u00e9 efectos tiene poseer una alta o baja autoestima para brindar estrategias \u00f3ptimas con las que ayudar a trabajar este concepto desde un punto de vista educativo.<\/p>\nEl surgimiento de la Autoestima. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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SURGIMIENTO DE LA AUTOESTIMA<\/strong><\/p>\n

Definici\u00f3n del concepto: Autoestima<\/h2>\n

No hay lugar a dudas que la autoestima es un concepto que ha levantado, y levanta, mucho inter\u00e9s, tanto fuera como dentro de las aulas. William James fue quien la mencion\u00f3 por vez primera en 1890 defini\u00e9ndola como \u201cun fen\u00f3meno afectivo que se<\/em> experimenta como una sensaci\u00f3n o emoci\u00f3n<\/em>[1]<\/a>\u201d<\/em>. Su teor\u00eda se basa en el valor, el \u00e9xito y la competencia y, por tanto, es un proceso que se ve influenciado por las vivencias del propio individuo en funci\u00f3n de los casos de \u00e9xito o fracaso que influyen o repercuten en \u00e9l.<\/p>\n

La finalidad de la educaci\u00f3n<\/strong>, como sabemos, es la de contribuir al desarrollo integral de los alumnos<\/strong>, por tanto, trabajar la autoestima, que la Real Academia de la Lengua Espa\u00f1ola la define como la \u201cvaloraci\u00f3n generalmente positiva de s\u00ed mismo<\/em>\u201d[2]<\/a> en las aulas, implica que la labor de los docentes no puede basarse s\u00f3lo en la transmisi\u00f3n de conocimientos, sino que tienen como misi\u00f3n preparar a los alumnos para enfrentarse al mundo en el que van a vivir, con los dem\u00e1s y consigo mismos. Por tanto, la autoestima debe llevar consigo un proceso de autoevaluaci\u00f3n de la propia persona.<\/p>\n

Los ni\u00f1os ven, analizan y comprenden la realidad en funci\u00f3n de c\u00f3mo se sienten respecto a ellos mismos, hecho que afecta indudablemente y de forma decisiva a todos los aspectos de sus experiencias, desde la manera en que funcionan en el trabajo, el amor, sus relaciones sociales, hasta su proceder futuro como padres y las posibilidades que tienen de progresar en sus vidas.<\/p>\n

Sus respuestas ante los acontecimientos dependen de qui\u00e9n y qu\u00e9 piensan que son. Y esto, claramente, se traslada a las aulas, porque los dramas de sus vidas son los reflejos de la visi\u00f3n \u00edntima que poseen de ellos mismos.<\/p><\/blockquote>\n

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Por lo tanto, tener una autoestima equilibrada capaz de ser balanceada por s\u00ed misma hacia una autoestima positiva o alta es la clave del \u00e9xito<\/strong> para lograr alumnos completos, que sean adultos equilibrado el d\u00eda de ma\u00f1ana, y aqu\u00ed la labor del docente es fundamental.<\/p>\n

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[1]<\/a> William James (1842-1910), psic\u00f3logo neoyorquino, es el primer investigador que analiz\u00f3 el fen\u00f3meno de la autoestima y sus trabajos sobre psicolog\u00eda han sido considerados como textos pioneros en la materia.<\/p>\n

[2]<\/a> Vigesimotercera edici\u00f3n del Diccionario de la Lengua Espa\u00f1ola, publicado en 2014.<\/p>\n

La formaci\u00f3n de la autoestima<\/h2>\n

Asimismo, es importante que los alumnos se comprendan y comprendan a los dem\u00e1s. Hay que recordar que la autoestima participa en una dial\u00e9ctica constante entre c\u00f3mo se ven y c\u00f3mo los ven los dem\u00e1s.<\/p>\n

La primera fase de la infancia, concretamente en las edades comprendidas entre el nacimiento hasta los cinco a\u00f1os, tiene una relevancia enorme por la forma en que condiciona la manera que los ni\u00f1os tienen de comportarse en el mundo y por c\u00f3mo se sigue construyendo esa autoestima durante la adolescencia.<\/p><\/blockquote>\n

Branden (2011) nos explica que la autoestima positiva, la buena autoestima, opera en el sistema inmunol\u00f3gico de la conciencia<\/strong>, otorgando resistencia, fuerza y capacidad de regeneraci\u00f3n. Por el contrario, cuando la autoestima es baja, la capacidad de enfrentar las adversidades de la vida bajan. Nos caemos frente a las adversidades y nuestro sentido de propio valor disminuye. Nos dejamos influenciar por el deseo de evitar el dolor, en vez de experimentar alegr\u00eda. Todo lo negativo tiene m\u00e1s influencia en nosotros, en vez de lo positivo.<\/p>\n

Beneficios de la autoestima dentro y fuera del aula<\/h2>\n

Algunos de los beneficios de poseer una \u201calta\u201d o \u201cpositiva\u201d autoestima es que genera que los alumnos tengan inter\u00e9s por aprender, buscar ayuda como algo positivo, sentirse competentes, valorados, seguros de s\u00ed mismos; les dota de responsabilidad, y les permite aceptar y respetar las normas, facilitando el intercambio de opiniones y la creaci\u00f3n de un clima positivo en el aula.<\/p>\n

La presencia de \u201cnegativa\u201d o \u201cbaja\u201d autoestim<\/strong>a, en cambio, puede llevar a relaciones personales t\u00f3xica<\/strong>s, a asociarse con personas problem\u00e1ticas, a estar en constante alerta para buscar cr\u00edticas; este tipo de alumnos se infravaloran, dejan de participar en juegos y en las din\u00e1micas propias de clase llegando, incluso, a aparecer comportamientos negativos como adicciones, agresividad, buscar formar parte de bandas o grupos violentos para suplir la falta de sentirse valorados e importantes, etc.<\/p>\n

C\u00f3mo desarrollar la autoestima en ni\u00f1os<\/h2>\n

Existe una evidente relaci\u00f3n entre autoestima y educaci\u00f3n, y la prueba de esto nos la da la Inteligencia Emocional[1]<\/a> y su tratamiento en la escuela mediante la Educaci\u00f3n Emocional.<\/p>\n

Es correcto afirmar que las dos figuras clave en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, la familia y la escuela, ambas funcionando como agentes de socializaci\u00f3n prioritarios, debe ir m\u00e1s all\u00e1 de los libros, del saber te\u00f3rico, sabiendo trabajar la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca, teniendo en cuenta la realidad y el contexto de sus alumnos y haciendo todo lo posible por educar tanto en lo intelectual como en lo emocional. Y es que suele ser en las etapas infantiles cuando la escuela, por su parte, se preocupa m\u00e1s de la dimensi\u00f3n emocional de sus alumnos pero, desafortunadamente, a medida que avanzamos por etapas superiores, los docentes suelen dejar a un lado estos aspectos para centrarse en otros m\u00e1s puramente acad\u00e9micos.<\/p>\n

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Lo primero es comenzar con una formaci\u00f3n destinada a los padres. Debemos tener presente que constituyen las figuras esenciales para el ni\u00f1o desde su nacimiento, y en esa gran responsabilidad que conlleva ser padres, deber\u00e1n esforzarse al m\u00e1ximo para ayudar a sus hijos a construir una autoestima sana. Este reto debe ser compartido por docentes, dado que ambas figuras van a estar presentes en la vida del ni\u00f1o en los primeros a\u00f1os, mediante las labores de coeducaci\u00f3n[2]<\/a>.<\/p>\n

Por tal motivo, los tutores, dentro de su labor pedag\u00f3gica, pueden facilitar informaci\u00f3n a las familias para que trabajen la autoestima en casa e impulsarlos para que lleven a cabo las instrucciones dadas.<\/p><\/blockquote>\n

De manera reflexiva y constante, los padres deben hacer que los ni\u00f1os sientan lo especiales que son, lo importante que es lo que hacen y dicen para que empiecen a ser conscientes de s\u00ed mismos y se sientan valorados. De hecho, el ni\u00f1o, desde muy temprana edad, est\u00e1 evolutivamente preparado para buscar la aceptaci\u00f3n y el afecto de los que le rodean, especialmente de los adultos de su confianza.<\/p>\n

El \u00e1mbito de aplicaci\u00f3n de este proceso es extrapolable tambi\u00e9n a los dem\u00e1s familiares y amigos cercanos al c\u00edrculo familiar. As\u00ed pues, los padres deben estar alerta para que el esfuerzo no se vea truncado por la emisi\u00f3n de mensajes altamente negativos que neutralicen los pensamientos positivos que se intenta inocular en las mentes de los peque\u00f1os.<\/p>\n

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Como decimos, el docente adquiere un papel fundamental en la formaci\u00f3n y afianzamiento del concepto de la autoestima en los ni\u00f1os<\/strong>. Son muchas las horas que el ni\u00f1o pasa en el aula y por tanto la labor del docente cobra mucha relevancia ya que se convierte en un modelo de referencia a seguir y en un icono de estrecha colaboraci\u00f3n con los padres, el cual debe contribuir al fortalecimiento de la autoestima del ni\u00f1o.<\/p>\n

[1]<\/a> El t\u00e9rmino Inteligencia Emocional fue mencionado por ver primera por Salovey y Mayer en 1990 y acu\u00f1ado finalmente por Goleman en 1996<\/p>\n

[2]<\/a> Muchos decretos curriculares de varias CC.AA. estipulan que los profesionales de la educaci\u00f3n y las familias han de colaborar en la educaci\u00f3n y la crianza de los ni\u00f1os, por lo que su relaci\u00f3n ha de basarse en la corresponsabilidad.<\/p>\n

Estrategias pr\u00e1cticas<\/h2>\n

Est\u00e1 claro que la autoestima y su correcto desarrollo no es una asignatura que se aprenda en el colegio ya que es algo que se construye diariamente a trav\u00e9s de las relaciones personales de aceptaci\u00f3n y confianza, por lo que debe ser tenida en cuenta de forma transversal dentro del curr\u00edculum oculto[1]<\/a>.<\/p>\n

No debe nunca ignorarse el lado emocional del ni\u00f1o por parte de los padres ni de los docentes. Desde el nacimiento hasta la adolescencia, la vulnerabilidad y flexibilidad que los alumnos pueden llegar a sentir es tal que deben sentirse seguros en su entorno escolar y familiar y poder encontrar as\u00ed protecci\u00f3n y afecto de las personas que constituyen un referente para ellos.<\/p>\n

Todo los que se consiga durante el desarrollo y crecimiento f\u00edsico, intelectual y emocional puede sellar su conducta y su postura hacia la vida en la edad adulta.<\/p><\/blockquote>\n

Dado la diversidad de estrategias que existen para ayudar en el desarrollo de una sana autoestima a los alumnos, Caballero (2014) presenta las siguientes estrategias a modo de gu\u00eda<\/strong> para su aplicaci\u00f3n en el aula:<\/p>\n