{"id":13427,"date":"2018-04-03T12:59:30","date_gmt":"2018-04-03T10:59:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13427"},"modified":"2019-06-26T11:28:14","modified_gmt":"2019-06-26T09:28:14","slug":"competencia-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/competencia-matematica\/","title":{"rendered":"Competencia Matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"<p>Los aprendizajes asociados al desarrollo l\u00f3gico-matem\u00e1tico son indispensables para el ni\u00f1o, actuando como factor decisivo para su interpretaci\u00f3n y conocimiento del entorno. Pero el verdadero saber se adquiere cuando puede aplicarse, cuando el individuo es competente para usar su conocimiento en diferentes contextos. Para el desarrollo de la <strong>competencia matem\u00e1tica<\/strong> es preciso instruir al ni\u00f1o en la resoluci\u00f3n de problemas, gracias a la cual los alumnos podr\u00e1n experimentar la utilidad de las propias matem\u00e1ticas.<\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fcompetencia-matematica%2F&#038;text=Desarrollo%20de%20la%20%23CompetenciaMatem%C3%A1tica%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Desarrollo de la #CompetenciaMatem\u00e1tica #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fcompetencia-matematica%2F&#038;text=Desarrollo%20de%20la%20%23CompetenciaMatem%C3%A1tica%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>COMPETENCIA MATEM\u00c1TICA<\/strong><\/p>\n<h2>La resoluci\u00f3n de problemas<\/h2>\n<p>Nuestra Ley Org\u00e1nica 8\/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, a la hora de referirse a la competencia matem\u00e1tica lo hace desde la alusi\u00f3n a las capacidades implicadas para la aplicaci\u00f3n del razonamiento matem\u00e1tico en la resoluci\u00f3n de cuestiones varias en la vida cotidiana.<\/p>\n<p>La resoluci\u00f3n de problemas es algo que favorece el desarrollo de las capacidades b\u00e1sicas de todo alumno, siempre y cuando los problemas a los que se enfrente sean de diversa \u00edndole, requieran la puesta en marcha de diversas estrategias y no puedan ser considerados como situaciones que requieren una respuesta \u00fanica, sino como un proceso en el que hay que hacer conjeturas y sugerir diferentes explicaciones.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13429 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3-150x100.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3-600x400.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3-696x464.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-3-630x420.jpg 630w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>M\u00e1s que ense\u00f1ar a los alumnos a resolver problemas, debemos plantearnos ense\u00f1ar al alumno a pensar matem\u00e1ticamente, es decir, a ser capaces de abstraer y aplicar ideas matem\u00e1ticas en un amplio rango de situaciones. Abordar la ense\u00f1anza desde esta perspectiva requiere un proceso lento y continuo que debe iniciarse desde los primeros a\u00f1os de la etapa.<\/p><\/blockquote>\n<h2>Reflexi\u00f3n sobre el problema de base<\/h2>\n<p>Si pensamos en la forma en que a d\u00eda de hoy se ense\u00f1an matem\u00e1ticas en los centros educativos podemos ver que se sigue, en la mayor\u00eda de los casos, una estructura muy tradicional, est\u00e1tica y mec\u00e1nica, en la que se ense\u00f1a un algoritmo y, para su interiorizaci\u00f3n, se aplica una y otra vez por medio de ejercicios repetitivos.<\/p>\n<p>Lo cierto es que este tipo de actividades, que no son desacertadas si se sabe cu\u00e1ndo y c\u00f3mo utilizarlas, no potencian la b\u00fasqueda de procedimientos de resoluci\u00f3n de problemas porque no existe ning\u00fan factor que exija al alumno llegar a una conclusi\u00f3n o a la aplicaci\u00f3n de diferentes estrategias, y no podemos saber si ha comprendido los conceptos matem\u00e1ticos que se le exigen.<\/p>\n<h2>Objetivos de la educaci\u00f3n para la resoluci\u00f3n efectiva de problemas<\/h2>\n<p>Si queremos cambiar la orientaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas e instruir al alumnado en una verdadera competencia matem\u00e1tica<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a> hemos de fijarnos unos objetivos que tienen que enfocarse tanto al alumnado como al profesorado y familias:<\/p>\n<ul>\n<li>Facilitar la <strong>formaci\u00f3n permanente del profesorado<\/strong>, motivar a que los profesores lleven a cabo una renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica eliminando concepciones de la educaci\u00f3n tradicionales que no guardan coherencia con las nuevas tendencias educativas y sociales.<\/li>\n<li>Asesorar a los <strong>tutores<\/strong> sobre estrategias metodol\u00f3gicas que favorezcan la ense\u00f1anza de un m\u00e9todo de resoluci\u00f3n de problemas apto y \u00fatil para el aula.<\/li>\n<li>Fomentar que los alumnos reciban una <strong>formaci\u00f3n personalizada <\/strong>que se adapte a sus caracter\u00edsticas y que les permita alcanzar su desarrollo integral, que se caracterice por la existencia de un aprendizaje significativo que les posibilite el desarrollo de otra competencia, la de aprender a aprender<a href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a>.<\/li>\n<li>Fomentar en los <strong>alumnos<\/strong> el gusto por las matem\u00e1ticas, motiv\u00e1ndolos y alent\u00e1ndolos a experimentar con ellas.<\/li>\n<li>Asesorar e implicar a las <strong>familias<\/strong> en el desarrollo del programa educativo que se pretende llevar a la pr\u00e1ctica.<\/li>\n<li><strong>Implicar a las familias<\/strong> en la vida del centro educativo y fomentar la coordinaci\u00f3n familia-centro para alcanzar la coherencia educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> El nombre completo de esta competencia es \u201cCompetencia matem\u00e1tica y competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda\u201d. Seg\u00fan la Orden ECD\/65\/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria, la educaci\u00f3n secundaria obligatoria y el bachillerato, la competencia matem\u00e1tica, en su primera parte, es la habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matem\u00e1tico con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas. Bas\u00e1ndose en un buen dominio del c\u00e1lculo, el \u00e9nfasis se sit\u00faa en el proceso y la actividad, aunque tambi\u00e9n en los conocimientos. La competencia matem\u00e1tica entra\u00f1a, en distintos grados, la capacidad y la voluntad de utilizar modos matem\u00e1ticos de pensamiento (pensamiento l\u00f3gico y espacial) y representaci\u00f3n (f\u00f3rmulas, modelos, construcciones, gr\u00e1ficos y diagramas).<\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref2\" name=\"_ftn2\">[2]<\/a> Es la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en \u00e9l, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la informaci\u00f3n eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obst\u00e1culos con el fin de culminar el aprendizaje con \u00e9xito. Dicha competencia significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, as\u00ed como buscar orientaciones y hacer uso de ellas (Orden ECD\/65\/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria, la educaci\u00f3n secundaria obligatoria y el bachillerato).<\/p>\n<h2>Cuestiones anal\u00edticas y actividades<\/h2>\n<p>Es importante plantearse varias reflexiones en torno al papel de las matem\u00e1ticas en la escuela, sobre todo si queremos cambiar la orientaci\u00f3n sobre la forma en que estamos enfocando su ense\u00f1anza a los alumnos.<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u00bfPara qu\u00e9 tiene que servir dar clase de matem\u00e1ticas?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1les son los contenidos m\u00e1s relevantes?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1les han de ser los aspectos menos relevantes de la materia?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1les son los contextos en los que mejor puede ense\u00f1arse y aprender matem\u00e1ticas?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1les son las actividades de aula m\u00e1s alfabetizadoras?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 tareas matem\u00e1ticas son las m\u00e1s importantes?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 es ser y c\u00f3mo \u201cse hace\u00bb uno competente en el campo de las matem\u00e1ticas?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Adem\u00e1s, siempre es aconsejable, si algo queremos cambiar, realizar un estudio previo de la situaci\u00f3n, as\u00ed como una valoraci\u00f3n sobre el estado de aquellos elementos que someteremos a modificaciones.<\/p>\n<p>Para realizar un an\u00e1lisis de la competencia matem\u00e1tica del alumnado, podemos recurrir a modelos de pruebas con diferentes tipos de problemas matem\u00e1ticos, a cuestionarios de competencias o a ejercicios pr\u00e1cticos que evaluar mediante observaci\u00f3n directa y sistem\u00e1tica. Este tipo de pruebas nos permitir\u00e1n conocer la situaci\u00f3n de partida de nuestros alumnos, en qu\u00e9 tipos de problemas tienen m\u00e1s dificultades y qu\u00e9 estrategias utilizan para la resoluci\u00f3n de problemas, pudiendo saber si son las adecuadas o no.<\/p>\n<h2>Metodolog\u00eda did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>Un aspecto importante a revisar es la parte que entra\u00f1a a las creencias del profesor y al c\u00f3mo materializa y concreta el m\u00e9todo educativo en un contexto determinado, teniendo en cuenta el alumnado que tiene a su cargo, las caracter\u00edsticas del entorno, los recursos y materiales, etc.<\/p>\n<p>As\u00ed pues, con respecto a la metodolog\u00eda empleada por el profesorado, adem\u00e1s de la observaci\u00f3n y revisi\u00f3n de sus programaciones, se debe reflexionar sobre preguntas como:<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u00bfCu\u00e1nto tiempo dedico a la resoluci\u00f3n de problemas?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfMando realizar ejercicios complementarios a los del libro?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfQu\u00e9 tipos de agrupamientos entre alumnos realizo?<\/em><\/li>\n<li><em>\u00bfFomento el aprendizaje aut\u00f3nomo enviando tareas para casa?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Pautas para elaborar y seleccionar los problemas<\/h2>\n<p>Concretar, pues, los problemas que deben resolver los alumnos para trabajar su capacidad de resoluci\u00f3n no es tarea f\u00e1cil. \u00c9stas son algunas de las pautas que los docentes tendr\u00edan que seguir para dise\u00f1arlos:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Los problemas<\/strong> har\u00e1n referencia a los contenidos contemplados en el curr\u00edculo, de acuerdo con los est\u00e1ndares de rendimiento del \u00e1rea de Matem\u00e1ticas.<\/li>\n<li><strong>Utilizar problemas con diferentes tipos de contextos<\/strong>: reales, ficticios y puramente matem\u00e1ticos.<\/li>\n<li><strong>Plantear problemas variados<\/strong>, en lo que se refiere al n\u00famero de soluciones.<\/li>\n<li><strong>Diversificar las actividades<\/strong> de resoluci\u00f3n de problemas, dando la oportunidad de aplicar conocimientos en diferentes situaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Orientaciones para implantar el m\u00e9todo de resoluci\u00f3n de problemas<\/h2>\n<p>Ahora bien, \u00bfc\u00f3mo trasladar todo esto a la practicidad del aula? Existen varios m\u00e9todos en cuanto al proceso de resoluci\u00f3n de problemas, pero de modo gen\u00e9rico se podr\u00eda utilizar el siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Lectura del enunciado: <\/strong>Se leer\u00e1 el enunciado detenidamente, y \u00e9ste ser\u00e1 compartido y debatido por los alumnos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Expresi\u00f3n oral del enunciado: <\/strong>Una vez comprendido el texto del enunciado, se ocultar\u00e1 para que los alumnos lo expresen verbalmente, comprobando que lo han entendido y pueden expresarlo con sus propias palabras. Tambi\u00e9n se deber\u00e1 atender a las diferentes versiones que aporta cada alumno y discutirlas.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Expresi\u00f3n escrita del plan de resoluci\u00f3n: <\/strong>Se expresar\u00e1 por escrito un plan de resoluci\u00f3n del problema planteado en t\u00e9rminos parecidos a los siguientes: \u201cTengo que hacer X, y con lo que obtenga tendr\u00e9 que X para luego poder X y obtener el resultado de X&#8230;\u201d. Es decir, elaborar una especie de plan de acci\u00f3n, concretando cada paso.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Debate del plan de acci\u00f3n: <\/strong>Cada alumno compartir\u00e1 el plan que ha detallado en el papel con el resto de la clase, e intercambiar\u00e1n dudas, preguntas, quejas, impresiones, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Ejecuci\u00f3n del plan<\/strong>.: <strong>Cada alumno en particular, o cada grupo de alumnos, dependiendo del agrupamiento que se haya escogido, ejecutar\u00e1 su plan de acci\u00f3n propio<\/strong>. Para ello, se expresar\u00e1 continuamente todo aquello que se est\u00e1 haciendo, argumentando el por qu\u00e9 y para qu\u00e9. Aqu\u00ed pueden usarse dibujos, esquemas, im\u00e1genes, represar datos por medio de tablas&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>La soluci\u00f3n: <\/strong>Expresar la soluci\u00f3n mediante una frase sencilla que contenga el aspecto m\u00e1s relevante.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Autoevaluaci\u00f3n<\/strong>: Cada alumno deber\u00e1 plantearse la pregunta \u201c\u00bfHay otro modo de resolver el problema?\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Planificar y ejecutar<\/strong> otros modos de resoluci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En el caso en que fuera posible, se intentar\u00eda llegar al mismo resultado ejecutando otros planes de acci\u00f3n. Es decir, resolver el problema con estrategias diferentes para llegar a un mismo resultado<em>.<\/em><\/p>\n<p>Con estas breves pinceladas se pone de manifiesto la importancia que tiene replantearse un cambio de m\u00e9todos para instruir a nuestros alumnos en un aprendizaje de verdadero corte competencial.<\/p>\n<p>Si llev\u00e1semos a cabo una propuesta en cuanto al cambio de metodolog\u00edas, fomento del gusto por las matem\u00e1ticas, reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica docente\u2026 mejorar\u00edamos notablemente el desarrollo de la capacidad matem\u00e1tica y la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas en nuestro alumnado, favoreciendo, por tanto, su desarrollo integral.<\/p>\n<p>La competencia matem\u00e1tica es fundamental para comprender conceptos abstractos, para entrenar el razonamiento y la comprensi\u00f3n. Todas estas habilidades van mucho m\u00e1s all\u00e1 de las matem\u00e1ticas tal y como se entienden en las escuelas.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13430 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3-150x100.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3-600x400.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3-696x464.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-3-630x420.jpg 630w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Nuestros alumnos necesitan cultivar una cultura matem\u00e1tica, ya que para integrarse activamente a una sociedad democr\u00e1tica y tecnol\u00f3gica se necesita de instrumentos, habilidades y conceptos matem\u00e1ticos que permitan interactuar, comprender y modificar el mundo que los rodea.<\/p><\/blockquote>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<p>El siguiente <strong>curso<\/strong> de <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados\/oposiciones-maestros-profesores\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Campuseducacion.com<\/a><\/strong> para <strong>Maestros y Profesores, v\u00e1lido para Oposiciones y Concurso General de Traslados <\/strong>comprende el tratamiento de la ense\u00f1anza enfocada hacia el aprendizaje competencial:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-atencion-diversidad\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Atenci\u00f3n a la Diversidad en el Marco de la Programaci\u00f3n por Competencias<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>El art\u00edculo <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/8\/#30\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em><strong>Competencia Matem\u00e1tica. La importancia de la resoluci\u00f3n de problemas<\/strong><\/em><\/a> forma parte del <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/8\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>n\u00famero 8 <\/strong><\/a>de <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong><\/a> un proyecto destinado a la divulgaci\u00f3n de publicaciones de car\u00e1cter educativo que permite la difusi\u00f3n del conocimiento y pretende el enriquecimiento de toda la comunidad educativa.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/publicaciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-9280 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png\" alt=\"Recuerda que publicamos de forma gratuita tus art\u00edculos did\u00e1cticos, cient\u00edficos y de investigaci\u00f3n\" width=\"660\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png 660w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-150x66.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-300x132.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-600x265.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 660px) 100vw, 660px\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;13427&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;1&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;5&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;5\\\/5 - (1 voto)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Competencia Matem\u00e1tica&quot;,&quot;width&quot;:&quot;97.5&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; 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