{"id":13434,"date":"2018-04-12T09:42:34","date_gmt":"2018-04-12T07:42:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13434"},"modified":"2024-04-30T12:09:33","modified_gmt":"2024-04-30T10:09:33","slug":"creatividad-la-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/creatividad-la-ensenanza\/","title":{"rendered":"Creatividad en la Ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"<p>Constantemente surgen estudios que analizan el complejo mundo educativo, concluyendo con numerosas orientaciones para el profesorado. Una de ellas ha sido la necesidad de incluir la <strong>creatividad en la ense\u00f1anz<\/strong>a pero, \u00bfQu\u00e9 es la creatividad?, \u00bfC\u00f3mo se potencia la creatividad?, \u00bfQui\u00e9n juega el papel creativo: el docente o el alumno? En este art\u00edculo ser\u00e1n objeto de reflexi\u00f3n estas y otras cuestiones relacionadas con la creatividad dentro del aula.<\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fcreatividad-la-ensenanza%2F&#038;text=Creatividad%20en%20la%20Ense%C3%B1anza.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Creatividad en la Ense\u00f1anza. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fcreatividad-la-ensenanza%2F&#038;text=Creatividad%20en%20la%20Ense%C3%B1anza.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>CREATIVIDAD EN LA ENSE\u00d1ANZA<\/strong><\/p>\n<p>Si hay alg\u00fan lema que haya cobrado bastante fuerza dentro del entorno educativo, ese es el llamado \u201c<strong>aprender a aprender<\/strong>\u201d. Con \u00e9l se entiende que el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje debe conducir a que el alumno alcance las habilidades para iniciarse en el aprendizaje, siendo capaz de continuar aprendiendo de forma cada vez m\u00e1s eficaz y aut\u00f3noma. De hecho, esta se constituye como una de las competencias clave<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a> que debe adquirir el alumnado.<\/p>\n<p>Si ahondamos en esta idea veremos que la docencia se relaciona estrechamente con metodolog\u00edas impregnadas de palabras tales como \u201cmotivaci\u00f3n\u201d, \u201ccreatividad\u201d, \u201cintegraci\u00f3n\u201d y un largo etc\u00e9tera. Centr\u00e1ndonos en la segunda mencionada, \u00bfQui\u00e9n puede decir que la creatividad es la baza que apoya la competencia para aprender a aprender dentro de su aula? o, incluso, \u00bfQui\u00e9n conoce lo que significa o su importancia dentro del aprendizaje? Para dar respuesta a estas cuestiones, reflexionaremos acerca de la pareja ense\u00f1anza \u2013 creatividad.<\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> A partir del a\u00f1o 2004, la Uni\u00f3n Europea se plantea la necesidad de establecer una serie de competencias clave para el aprendizaje que sirviera como referencia para los sistemas educativos de los pa\u00edses miembros, entendiendo \u00e9stas como \u201cun paquete multifuncional y transferible de conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su realizaci\u00f3n y desarrollo personal, inclusi\u00f3n y empleo\u201d. Todo esto da lugar a la Recomendaci\u00f3n 2006\/962\/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, donde se insta a los Estados miembros a \u201cdesarrollar la oferta de competencias clave\u201d.<\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 es la creatividad?<\/h2>\n<p>Si analizamos la literatura acad\u00e9mica concluiremos que existe un largo listado de definiciones de creatividad pues, a priori, resulta un concepto dif\u00edcil de definir. Como veremos a continuaci\u00f3n, algunas de estas versiones se centran en la persona, otras en el proceso, y otras se ci\u00f1en exclusivamente al producto puramente creativo.<\/p>\n<p>Enumeraremos algunas:<\/p>\n<ul>\n<li><u>Guilford (1952):<\/u> \u201cLa creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son caracter\u00edsticas de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el pensamiento divergente\u201d.<\/li>\n<li><u>Kinnon (1960):<\/u> \u201cLa creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, el esp\u00edritu de adaptaci\u00f3n y el cuidado de la realizaci\u00f3n concreta. Este proceso puede ser breve, como una improvisaci\u00f3n musical, o muy largo como los a\u00f1os que precis\u00f3 Darwin para crear su teor\u00eda de la evoluci\u00f3n. La verdadera creatividad consiste en un proceso que cumple al menos tres condiciones: Implica una idea o respuesta nueva o estad\u00edsticamente muy infrecuente; La idea debe adaptarse a la realidad: solucionar un problema o alcanzar una meta, Es preciso que esta idea sea evaluada y desarrolla hasta su aplicaci\u00f3n final.<\/li>\n<li><u>Piaget (1964):<\/u> \u201cLa creatividad constituye la forma final del juego simb\u00f3lico de los ni\u00f1os, cuando \u00e9ste es asimilado en su pensamiento\u201d.<\/li>\n<li><u>Amabile (1983):<\/u> \u201cLa creatividad no es un rasgo de personalidad, ni una habilidad general, sino que puede verse como la conducta resultante de una constelaci\u00f3n particular de caracter\u00edsticas personales, habilidades cognitivas e influencias ambientales. Esta conducta, que se pone de manifiesto en productos o respuestas, s\u00f3lo se puede explicar de una forma completa mediante un modelo que abarque estos tres conjuntos de factores\u201d.<\/li>\n<li><u>Gardner (1999):<\/u> \u201cLa creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en cualquier direcci\u00f3n. La vida de la mente se divide en diferentes regiones, que yo denomino \u2018inteligencias\u2019, como la matem\u00e1tica, el lenguaje o la m\u00fasica. Y en una determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso imaginativa, en una de esas \u00e1reas sin ser particularmente creativa en ninguna de las dem\u00e1s\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13436 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1-150x100.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1-600x400.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1-696x464.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-2-1-630x420.jpg 630w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p>A pesar del enfoque que cada autor le haya dado al concepto de creatividad, se pueden apreciar una serie de ideas comunes en todas las concepciones sobre la creatividad:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La creatividad est\u00e1 relacionada con la novedad, lo inesperado o lo sorprendente.<\/strong><\/li>\n<li><strong>Se asocia al acto de querer cambiar o transformar la realidad.<\/strong><\/li>\n<li><strong>Supone inventar algo nuevo (o al menos, con alg\u00fan rasgo novedoso).<\/strong><\/li>\n<li><strong>Tiene conexi\u00f3n con la capacidad de proponer ideas nuevas de cara a resolver problemas o enfrentarse a determinadas situaciones.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Tambi\u00e9n es importante matizar c\u00f3mo hemos pasado de concebir la creatividad como un don que poseen las personas con intereses art\u00edsticos a entender que cualquiera es capaz de desarrollar proyectos creativos. Esto est\u00e1 \u00edntimamente relacionado con el trabajo que debemos hacer dentro del aula para que nuestros alumnos potencien su creatividad.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Importancia de la Creatividad<\/h2>\n<p>Una vez que desterramos la concepci\u00f3n sobre que la creatividad es \u00fanicamente pintar un nuevo lienzo, componer una canci\u00f3n de la nada o crear un dise\u00f1o extraordinario, descubriremos la verdadera importancia de la creatividad. No hay que irse muy lejos, pues son las propias situaciones cotidianas las que nos muestran c\u00f3mo <strong>los pensamientos creativos ayudan a resolver nuestros problemas<\/strong>. Al final, la creatividad es algo innato a nuestra condici\u00f3n de ser humano y al sentimiento m\u00e1s primitivo, la supervivencia. En este sentido, ser creativos nos aporta alternativas y soluciones a las dificultades que nos encontraremos en el d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n<p>Por lo tanto, fomentar la creatividad entre nuestro alumnado repercutir\u00e1 en una serie de <strong>ventajas en su desarrollo personal y tambi\u00e9n intelectual<\/strong> como son, entre otras:<\/p>\n<ul>\n<li>Incentiva la adquisici\u00f3n de nuevos conocimientos.<\/li>\n<li>El alumno se convierte en el agente de su propio aprendizaje.<\/li>\n<li>Fomenta una actitud positiva ante las nuevas situaciones, evitando el conformismo.<\/li>\n<li>Dota de herramientas para una mejor adaptaci\u00f3n al cambio.<\/li>\n<li>Posibilita entender la realidad desde diferentes perspectivas.<\/li>\n<li>Facilita la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li>\n<li>Desarrolla la comunicaci\u00f3n y mejora las relaciones sociales.<\/li>\n<li>Aumenta la autoestima.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\u00bfPor qu\u00e9 dejamos de ser creativos?<\/h2>\n<p>A pesar de sus ventajas, hoy en d\u00eda, seguimos desterrando la creatividad a un segundo plano, dej\u00e1ndola reducida a las primeras etapas de la vida. \u00bfD\u00f3nde estamos fallando? \u00bfPor qu\u00e9 cumplir a\u00f1os implica dejar de ser creativos?<\/p>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>Seg\u00fan algunos investigadores, los ni\u00f1os son cada vez menos expresivos en lo que se refiere a sus emociones, menos en\u00e9rgicos, habladores, c\u00f3micos y vitales. Igualmente, su aptitud para relacionar cosas en apariencia irrelevantes ha disminuido junto con su capacidad para sintetizar o ver los problemas desde otras perspectivas.<\/p><\/blockquote>\n<p>Estas y otras son algunas de las conclusiones a las que llega Kyung Hee Kim en un estudio realizado sobre la creatividad<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>. En \u00e9l, analiza determinadas medidas creativas a partir de los datos extra\u00eddos de casi 300.000 adultos y ni\u00f1os estadounidenses.<\/p>\n<p>Uno de los factores clave que intervienen en este proceso de p\u00e9rdida de creatividad son los propios comportamientos err\u00f3neos que transmitimos a nuestros j\u00f3venes dentro y fuera del aula. En este sentido, algunos de los patrones que debemos evitar son:<\/p>\n<ul>\n<li><em>Trasmitir la fantas\u00eda o los sue\u00f1os como una p\u00e9rdida de tiempo.<\/em><\/li>\n<li><em>Cultivar el miedo a equivocarse.<\/em><\/li>\n<li><em>Estimular el conformismo.<\/em><\/li>\n<li><em>Mostrar una actitud negativa en cuanto al hecho de asumir riesgos.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> Kyung Hee Kim. (2011). The Creativity Crisis: The Decrease in Creative Thinking Scores on the Torrance Tests of Creative Thinking. <em>Creativity Research Journal<\/em>. 23 (4). 285-295.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>El docente creativo<\/h2>\n<p>El proceso de creatividad dentro del aula debe empezar por el propio docente. El docente creativo es la primera pieza de este puzle pues sin \u00e9l ninguna experiencia creativa terminar\u00e1 por dar los resultados esperados.<\/p>\n<p>Un docente creativo puede definirse como un compendio de las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n<ul>\n<li>Se trata de una persona met\u00f3dica con habilidad para trabajar de forma continua y sistem\u00e1tica.<\/li>\n<li>El orden que establece en su trabajo no viene marcado por la rigidez si no por la flexibilidad.<\/li>\n<li>Transmite con claridad los objetivos y finalidad del proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje que ha programado.<\/li>\n<li>Tiene la capacidad de transformar la informaci\u00f3n que le da a los alumnos para que ellos mismos sean los que la trabajen desde una perspectiva creativa.<\/li>\n<li>Cuenta con gran variedad de t\u00e9cnicas para estimular la creatividad dentro del aula.<\/li>\n<li>Resuelve las dudas con respuestas creativas con el fin de suscitar la reflexi\u00f3n e indagaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Se interesa por el aprendizaje de sus alumnos.<\/li>\n<li>Escucha con inter\u00e9s y respeto las ideas innovadoras.<\/li>\n<li>Establece una comunicaci\u00f3n bidireccional con el alumnado.<\/li>\n<li>Busca sacar el potencial creativo de cada uno de sus alumnos.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Pautas para reforzar la creatividad<\/h2>\n<p>Cada vez son m\u00e1s los centros y docentes que se suman a la introducci\u00f3n y fomento de la creatividad dentro del aula. Impulsar la creatividad no tiene por qu\u00e9 ser un proceso complejo. Veamos algunos pasos:<\/p>\n<p><strong><u>El mobiliario ya no estorba<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Si pensamos en cualquiera de las clases a las que hemos asistido recordaremos que los pupitres estaban colocados en filas, en forma de pasillo. Esta disposici\u00f3n tradicional llega hasta nuestros d\u00edas, salv\u00e1ndose en aquellos casos en los que los alumnos acuden al laboratorio o a los talleres. Si bien puede ofrecer la ventaja de dotar al profesor de un control sobre el comportamiento general, minimiza las posibilidades de interacci\u00f3n del alumnado.<\/p>\n<p>Para que la distribuci\u00f3n de un aula permita el desarrollo de metodolog\u00edas creativas debemos reorganizarla de tal forma que se potencie la comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n entre los alumnos. En primer lugar, si se cuenta con pupitres individuales es necesario que los alumnos los muevan y unan. En este caso, existen varias opciones dependiendo si se desea trabajar a nivel global o por grupos. Las alternativas m\u00e1s adecuadas son colocar las mesas en forma de c\u00edrculo (o de U) o tambi\u00e9n agruparlas por parejas y\/o conjuntos.<\/p>\n<p>Como segunda opci\u00f3n, existe la posibilidad de sustituir los pupitres individuales por mesas grandes y sillas con ruedas, ofreciendo una flexibilidad total.<\/p>\n<p><strong><u>Visualizar y respirar creatividad<\/u><\/strong><\/p>\n<p>A veces el desencadenante de la creatividad est\u00e1 en los elementos que nos rodean. En este sentido, m\u00e1s all\u00e1 de la distribuci\u00f3n que le demos al aula, tambi\u00e9n es importante que el alumnado est\u00e9 en contacto directo con fuentes de inspiraci\u00f3n. Para fomentar el pensamiento creativo se puede disponer, por ejemplo, de un aula con colores vivos, murales con ideas creativas desarrolladas en cursos anteriores, tabl\u00f3n de lluvia de ideas y mapas conceptuales, materiales para hacer manualidades, rinc\u00f3n con libros de investigaci\u00f3n, espacios espec\u00edficos para la creaci\u00f3n, plantas naturales, etc. El objetivo es dise\u00f1ar espacios con recursos y est\u00edmulos variados que inviten a la creaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong><u>Ellos deciden<\/u><\/strong><\/p>\n<p>La tendencia general cuando marcamos una tarea o un proyecto es pautar hasta el m\u00e1s m\u00ednimo detalle, desde la presentaci\u00f3n hasta la bibliograf\u00eda recomendada. Y, al final, terminamos evaluando trabajos que parecen un calco unos de otros mismos. Olvidamos que con tantas especificaciones limitamos la creatividad del alumno, no le dejamos margen para la creaci\u00f3n. Condenamos una actividad con potencial en algo tedioso, rutinario y falto de imaginaci\u00f3n. El contrapunto est\u00e1 en permitir que el alumno tenga libertad para dise\u00f1ar, construir, programar, etc. e imprima sus propias innovaciones a cada proyecto.<\/p>\n<p><strong><u>Reflexionamos todos<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Existe una segunda parte en la puesta en pr\u00e1ctica del punto anterior. No se trata \u00fanicamente de dejar que el alumno elija c\u00f3mo desarrollar su proyecto para, posteriormente, entregarle una calificaci\u00f3n. Si hacemos esto no conseguiremos culminar el proceso creativo. No hay que olvidar que la creatividad siempre se encuentra estrechamente relacionada con la reflexi\u00f3n. Es indudable que el alumno creativo esperar\u00e1 de nosotros y de sus compa\u00f1eros una retroalimentaci\u00f3n. Por este motivo, debemos dedicar tiempo para la reflexi\u00f3n entre los propios alumnos y entre alumno y docente.<\/p>\n<p><strong><u>NO a las respuestas correctas y S\u00ed a los errores<\/u><\/strong><\/p>\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 el mundo debe ser blanco o negro? Debemos ense\u00f1ar a los alumnos que todas las respuestas son una posibilidad, que existen tantas como colores en el universo. Si nos obcecamos en reducir las ideas a buenas o malas solo conseguiremos limitar su creatividad. En la misma l\u00ednea, es necesario transmitir la importancia del verbo intentar y que, al final, el objetivo es el aprendizaje que se extrae del proceso. Si, por el contrario, penalizamos sus ideas y fallos el camino de la creatividad, se torcer\u00e1 en el de la frustraci\u00f3n.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13437 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4-150x100.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4-600x400.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4-696x464.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-4-630x420.jpg 630w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p><strong><u>Notas, pinceles, im\u00e1genes y letras dentro del aula<\/u><\/strong><\/p>\n<p>\u00bfCu\u00e1ntos profesores hacen verdadero hincapi\u00e9 en trabajar contenidos multidisciplinares dentro del aula? Si el \u00edndice de respuesta es bajo significa que nos estamos olvidando que hay vida m\u00e1s all\u00e1 de nuestra materia. \u00bfD\u00f3nde queda el arte, el cine, la m\u00fasica, la literatura y la cultura en general? Quiz\u00e1 debamos ense\u00f1ar geometr\u00eda desde las obras de arte o los fen\u00f3menos f\u00edsicos que se esconden tras las pel\u00edculas.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong><u>Nuevo t\u00e9rmino: Flipped Classroom<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Este modelo pedag\u00f3gico defiende la importancia de trasladar parte del proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje fuera del aula para emplear el tiempo de clase en otros procesos cognitivos de mayor complejidad. En definitiva, radica en que los alumnos realicen las tareas menos activas en casa de tal forma que, el tiempo de trabajo en el aula sea para aquellas actividades que implican una mayor participaci\u00f3n e interacci\u00f3n y requieran de la presencia y asesoramiento del profesor. Con esta t\u00e9cnica los alumnos estudiar\u00edan y preparar\u00edan la unidad did\u00e1ctica con anterioridad a la clase, gracias a los materiales multimedia entregados por el profesor. Y, posteriormente, en el tiempo de aula, se incluir\u00edan discusiones de grupo, juegos de rol, estudios de casos o cualquier proyecto din\u00e1mico para profundizar sobre el tema. Este tipo de metodolog\u00eda ofrece muchas ventajas siendo una de ellas el fomento de la creatividad y el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n<p><strong><u>En busca de grandes ideas<\/u><\/strong><\/p>\n<p>El m\u00e9todo del Estudio de Caso nos permite relacionar los contenidos vistos en el aula con situaciones reales. Gracias a \u00e9l, los alumnos tratar\u00e1n de resolver problemas reales a trav\u00e9s del an\u00e1lisis, innovaci\u00f3n e ideas creativas. El papel del docente es \u00fanicamente de facilitador y gu\u00eda, fomentando la participaci\u00f3n del alumnado. Para desarrollar actividades como esta se emplea la lluvia de ideas, o Brainstorming, que consiste en generar gran cantidad de ideas originales sobre un tema concreto en un ambiente no estructurado. En definitiva, es un valioso recurso que va a permitir que los alumnos perciban la utilidad de lo visto dentro del aula al tiempo que se incentiva su curiosidad, capacidad anal\u00edtica y creatividad.<\/p>\n<p><strong><u>Gamificar el aula<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Quien dijo aquello de que aprendemos jugando estaba en lo cierto. Aprender a trav\u00e9s del juego es una t\u00e9cnica ampliamente explorada por muchos docentes, especialmente en las primeras etapas acad\u00e9micas. No obstante, los juegos pueden ser trasladados a cualquier edad constituy\u00e9ndose como una t\u00e9cnica de aprendizaje muy efectiva y que a d\u00eda de hoy cada vez gana m\u00e1s adeptos, dando lugar a lo que se conoce como la gamificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza. Los juegos ofrecen muchas ventajas como pueden ser estimular la atenci\u00f3n, mejorar las relaciones sociales o proporcionar habilidades para la resoluci\u00f3n de conflictos y aceptaci\u00f3n de la derrota. Igualmente, crear un nuevo mundo alrededor del juego con elementos de fantas\u00eda y personajes inventados fomentar\u00e1 su creatividad.<\/p>\n<p>En estas p\u00e1ginas no se ha pretendido contener la f\u00f3rmula m\u00e1gica de c\u00f3mo ser creativo dentro del aula, porque la verdad es que no existe tal poci\u00f3n o ecuaci\u00f3n exacta. Este art\u00edculo ha sido elaborado con la intenci\u00f3n de que el propio docente reflexione sobre su forma de abordar los procesos educativos. Debe analizar si sus pr\u00e1cticas se ajustan a lo que pedag\u00f3gicamente se ha estudiado que mejora el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, haciendo autocr\u00edtica. A partir de ese punto, introduciendo los ejemplos mencionados, podr\u00e1 mejorar de manera progresiva como docente creativo.<\/p>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>\u00a1Completa tu formaci\u00f3n y marca la diferencia con un <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e1ster Oficial Universitario<\/a> con metodolog\u00eda 100% online y precios exclusivos!<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-27844 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-300x169.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-150x84.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-600x338.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n<p>El siguiente <strong>curso<\/strong> de <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados\/oposiciones-maestros-profesores\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Campuseducacion.com<\/a><\/strong> para <strong>Maestros de Infantil y Primaria, v\u00e1lido para Oposiciones y Concurso General de Traslados <\/strong>ofrece una visi\u00f3n l\u00fadica sobre c\u00f3mo organizar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en el aula de manera creativa y original, teniendo como base el juego:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-metodologias-ludicas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><b>Metodolog\u00edas L\u00fadicas como recurso did\u00e1ctico y psicopedag\u00f3gico en Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/b><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>El art\u00edculo <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/8\/#34\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em><strong>Creatividad en la ense\u00f1anza. La necesidad de evolucionar desde lo tradicional hacia lo innovador<\/strong><\/em><\/a> forma parte del <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/8\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>n\u00famero 8 <\/strong><\/a>de <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong><\/a> un proyecto destinado a la divulgaci\u00f3n de publicaciones de car\u00e1cter educativo que permite la difusi\u00f3n del conocimiento y pretende el enriquecimiento de toda la comunidad educativa.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/publicaciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-9280 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png\" alt=\"Recuerda que publicamos de forma gratuita tus art\u00edculos did\u00e1cticos, cient\u00edficos y de investigaci\u00f3n\" width=\"660\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png 660w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-150x66.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-300x132.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-600x265.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 660px) 100vw, 660px\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;13434&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;2&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;5&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;5\\\/5 - (2 votos)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Creatividad en la Ense\u00f1anza&quot;,&quot;width&quot;:&quot;97.5&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"2\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"3\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"4\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"5\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    \n<div class=\"kksr-stars-active\" style=\"width: 97.5px;\">\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n                \n\n<div class=\"kksr-legend\" style=\"font-size: 12px;\">\n            5\/5 - (2 votos)    <\/div>\n    <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Constantemente surgen estudios que analizan el complejo mundo educativo, concluyendo con numerosas orientaciones para el profesorado. 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