{"id":13458,"date":"2018-05-03T12:40:49","date_gmt":"2018-05-03T10:40:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13458"},"modified":"2019-06-26T11:26:28","modified_gmt":"2019-06-26T09:26:28","slug":"ensenar-economia-mediante-abp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/ensenar-economia-mediante-abp\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar Econom\u00eda mediante el ABP"},"content":{"rendered":"<p>Los alumnos de Educaci\u00f3n Secundaria a menudo experimentan dificultades en la construcci\u00f3n del pensamiento econ\u00f3mico. Este art\u00edculo presenta una fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica del <strong>Aprendizaje Basado en Problemas como metodolog\u00eda alternativa<\/strong> a la ense\u00f1anza tradicional para desarrollar un problema perteneciente a la materia de Econom\u00eda, en el primer curso del Bachillerato.<\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fensenar-economia-mediante-abp%2F&#038;text=Ense%C3%B1ar%20Econom%C3%ADa%20mediante%20%23ABP.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Ense\u00f1ar Econom\u00eda mediante #ABP. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Fensenar-economia-mediante-abp%2F&#038;text=Ense%C3%B1ar%20Econom%C3%ADa%20mediante%20%23ABP.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENSE\u00d1ANZA DE LA ECONOM\u00cdA CON ABP<\/strong><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\">Los contenidos econ\u00f3micos<\/h2>\n<p>La ense\u00f1anza de econom\u00eda presenta un principal obst\u00e1culo: <strong>el alumnado, en la etapa de la Secundaria, posee un conocimiento fragmentario de la realidad<\/strong>, lo que hace que en determinadas ocasiones sean incapaces de organizar la informaci\u00f3n que reciben de la forma m\u00e1s correcta (Trav\u00e9, 1999). As\u00ed, los estudiantes de esta etapa experimentan dificultades en la construcci\u00f3n del pensamiento econ\u00f3mico como consecuencia de su contenido abstracto, adem\u00e1s del exceso de contenidos curriculares y la limitaci\u00f3n temporal en su impatici\u00f3n.<\/p>\n<p>La ense\u00f1anza de una ciencia social, como es la materia de Econom\u00eda en el Bachillerato, seg\u00fan P\u00e9rez (2011), debe hacer siempre referencia a problemas reales dentro de un contexto pr\u00e1ctico. Ante la necesidad de promover un aprendizaje significativo, y de que los estudiantes aprendan observando la realidad, el Aprendizaje Basado en problemas, o ABP, resulta ser un <strong>m\u00e9todo eficaz para la ense\u00f1anza de la Econom\u00eda<\/strong>. En este modelo es el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean. El m\u00e9todo tiene impl\u00edcito en su din\u00e1mica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores para la mejora personal y profesional.<\/p>\n<p>Si bien la puesta en marcha del m\u00e9todo del ABP en la etapa de Bachiller a\u00fan se encuentra en una fase de experimentaci\u00f3n, los <strong>problemas econ\u00f3micos<\/strong> est\u00e1n adquiriendo una importancia crucial para convertirse en los <strong>verdaderos n\u00facleos articuladores de un curr\u00edculum actualizado e integrador<\/strong>.<\/p>\n<p>En las pr\u00f3ximas l\u00edneas se pretende describir el m\u00e9todo del ABP, sus pautas y un ejemplo para llevar a cabo una aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica del mismo, concretamente en la ense\u00f1anza de Econom\u00eda en primero de Bachiller.<\/p>\n<h2>El m\u00e9todo ABP: Caracter\u00edsticas y desarrollo del proceso<\/h2>\n<p>El ABP es un proceso activo de aprendizaje que funciona mediante la soluci\u00f3n de problemas relacionados con la interacci\u00f3n de los estudiantes y su entorno profesional.<\/p>\n<p>En cuanto a las caracter\u00edsticas principales del ABP, se considera aceptado por la mayor parte de los autores las propuestas introducidas por Barrows (1986)<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>El aprendizaje est\u00e1 centrado en el alumno y se produce en peque\u00f1os grupos.<\/strong><\/li>\n<li><strong>Los profesores son facilitadores o gu\u00edas de este proceso.<\/strong><\/li>\n<li><strong>Los problemas son el foco de organizaci\u00f3n y el est\u00edmulo para el aprendizaje.<\/strong><\/li>\n<li><strong>La nueva informaci\u00f3n se adquiere a trav\u00e9s del aprendizaje autodirigido.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En la metodolog\u00eda convencional se parte de una aportaci\u00f3n te\u00f3rica del educador y se finaliza con la puesta en pr\u00e1ctica de estos conocimientos por parte del alumno. En cambio, con el ABP se parte de la presentaci\u00f3n de un problema al que los alumnos deben dar respuesta, eligiendo ellos mismos los materiales did\u00e1cticos y trabajando de forma colectiva e individual.<\/p>\n<p>En la siguiente tabla podemos ver cu\u00e1les son las fases del desarrollo del proceso del ABP seg\u00fan Morales y Landa (2004).<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13459 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-6.jpg\" alt=\"\" width=\"766\" height=\"727\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-6.jpg 766w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-6-150x142.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-6-300x285.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-6-600x569.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-6-696x661.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img001-6-443x420.jpg 443w\" sizes=\"auto, (max-width: 766px) 100vw, 766px\" \/><\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> Este autor concept\u00faa el ABP como un m\u00e9todo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisici\u00f3n e integraci\u00f3n de nuevos conocimientos. Consultar Barrows, H.S. (1986). A Taxonomy of problem &#8211; based learning methods. <em>Medical Education<\/em>, n \u00ba 20(6), pp. 481).<\/p>\n<h2>El problema como centro del aprendizaje en el ABP<\/h2>\n<p>Se entiende por problema el material que se presenta al estudiante para desencadenar el proceso de aprendizaje. Su presentaci\u00f3n y consiguiente discusi\u00f3n han de provocar en el alumno el inter\u00e9s por los objetivos de aprendizaje y la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca por saber m\u00e1s. Es recomendable que el problema no est\u00e9 perfectamente estructurado, sino que sea abierto para que el estudiante lo perciba como un desaf\u00edo.<\/p>\n<p><strong>La situaci\u00f3n problem\u00e1tica<\/strong> en s\u00ed misma <strong>ha de estar ligada a la realidad pr\u00f3xima<\/strong> del alumno para que el esfuerzo por completar las tareas de aprendizaje le resulte relevante para sus intereses. Adem\u00e1s, el problema debe activar las habilidades y el conocimiento previo del estudiante, necesarios para la soluci\u00f3n del problema y construcci\u00f3n del conocimiento (Arp\u00ed Mir\u00f3 et al., 2012).<\/p>\n<p>Seg\u00fan plantea S\u00e1enz (2009), un buen problema desde el centro de la concepci\u00f3n del Aprendizaje Basado en Problemas debe plantear situaciones reales estructuradas, facilitar las habilidades para la resoluci\u00f3n del problema, el trabajo aut\u00f3nomo y en grupo, as\u00ed como la autoevaluaci\u00f3n o coevaluaci\u00f3n, tambi\u00e9n llamada evaluaci\u00f3n entre pares<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>.<\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> La evaluaci\u00f3n entre pares supone una de las m\u00faltiples formas de descentralizaci\u00f3n del proceso educativo, otorgando m\u00e1s protagonismo al alumno y haciendo hincapi\u00e9 en un enfoque paidoc\u00e9ntrico de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<h2>\u00bfC\u00f3mo evaluar con el m\u00e9todo ABP?<\/h2>\n<p>Si cambiamos la forma de ense\u00f1ar y aprender, resulta l\u00f3gico afirmar que tambi\u00e9n habremos de modificar la manera de evaluar los aprendizajes y la medida de los objetivos conseguidos.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13463 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1.jpg\" alt=\"\" width=\"1131\" height=\"718\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1.jpg 1131w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-150x95.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-300x190.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-768x488.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-1024x650.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-600x381.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-696x442.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-1068x678.jpg 1068w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img004-1-1-662x420.jpg 662w\" sizes=\"auto, (max-width: 1131px) 100vw, 1131px\" \/><\/p>\n<p>Desde esta perspectiva, podemos utilizar diversas t\u00e9cnicas:<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Casos pr\u00e1cticos<\/u>: <\/strong>con los que los alumnos tengan que poner en marcha de forma real todo lo que han aprendido.<\/li>\n<li><strong><u>Autoevaluaci\u00f3n:<\/u> <\/strong>cuando el alumno ha llevado a cabo un proceso de aprendizaje aut\u00f3nomo, podemos dise\u00f1ar algunos aspectos para que el alumno se autoeval\u00fae: nivel de aprendizaje logrado, tiempo invertido, proceso seguido, etc.<\/li>\n<li><strong><u>Evaluaci\u00f3n entre pares<\/u> (co-evaluaci\u00f3n)<\/strong><strong>:<\/strong> el alumno habr\u00e1 trabajado con sus compa\u00f1eros de forma cooperativa. Se podr\u00eda preguntar sobre el reparto de tareas, cumplimiento de las expectativas, ayuda ofrecida, etc.<\/li>\n<li><strong><u>Mapas conceptuales:<\/u><\/strong> representaci\u00f3n del conocimiento a trav\u00e9s de relaciones l\u00f3gicas entre conceptos.<\/li>\n<li><strong><u>Presentaciones orales:<\/u><\/strong> para desarrollar habilidades comunicativas y saber organizar la informaci\u00f3n mediante un discurso ordenado.<\/li>\n<li><strong><u>Dossier de aprendizaje, carpeta o portafolio<\/u>:<\/strong> instrumento para evaluar el proceso de aprendizaje, la calidad del mismo, el esfuerzo del alumno y su progreso.<\/li>\n<li><strong><u>R\u00fabricas<\/u>:<\/strong> tablas de doble entrada con una serie de categor\u00edas para valorar por parte del docente.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Ejemplo de problema en la asignatura de Econom\u00eda y su evaluaci\u00f3n<\/h2>\n<p>A continuaci\u00f3n, se detalla un posible problema de macroeconom\u00eda siguiendo la metodolog\u00eda del ABP para el primer curso del Bachillerato.<\/p>\n<p>Suponemos que los alumnos van a realizar un intercambio con un centro de Francia. Semanas antes de que lleguen sus compa\u00f1eros franceses, los alumnos tendr\u00e1n que investigar sobre variables macroecon\u00f3micas de su pa\u00eds, analizar y comprender dichas variables y despu\u00e9s compararlas con las de Espa\u00f1a para posteriormente hacer una reflexi\u00f3n cr\u00edtica. Se proponen las siguientes: tasa de desempleo, distribuci\u00f3n de la renta, renta nacional, renta por habitante, \u00cdndice de desarrollo humano, deuda p\u00fablica, renta per c\u00e1pita, evoluci\u00f3n del PIB, PIB nominal y PIB real.<\/p>\n<p>El <strong>proceso de investigaci\u00f3n<\/strong> lo pueden realizar en grupos de tres o cuatro alumnos. Para presentar la investigaci\u00f3n, deber\u00e1n entregar tres documentos: un portafolio del proceso de trabajo en equipo, un cuaderno de trabajo personal, y una presentaci\u00f3n grupal exponiendo los datos analizados.<\/p>\n<p>En cuanto a la <strong>evaluaci\u00f3n<\/strong>, los tres documentos ser\u00e1n evaluados mediante r\u00fabricas que el docente puede elaborar seg\u00fan su criterio y los objetivos de aprendizaje del tema, por ejemplo, de la siguiente forma:<\/p>\n<ol>\n<li><strong> Un portafolio del proceso de trabajo del equipo<\/strong>. Aqu\u00ed archivar\u00e1n todo el material de las distintas fuentes y medios, todas las anotaciones o guiones hechos a lo largo de la investigaci\u00f3n, los gr\u00e1ficos, diagramas de flujo, definiciones o glosarios, etc. Entregar\u00e1n el portafolio a trav\u00e9s de Google Sites o en un documento Word.<\/li>\n<li><strong> Un cuaderno de trabajo personal individual,<\/strong> donde se reflejar\u00e1 qu\u00e9 han aprendiendo, de qu\u00e9 manera, etc. Pueden entregarlo un documento a trav\u00e9s de Google Drive.<\/li>\n<li><strong> Una presentaci\u00f3n<\/strong> de resultados utilizando programas tipo PowerPoint o Prezi. Aqu\u00ed se incluir\u00e1n tanto la definici\u00f3n y planteamiento del problema como la soluci\u00f3n y los argumentos. Para ello se deber\u00e1 utilizar la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante de la investigaci\u00f3n: datos, textos, gr\u00e1ficos, etc.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Se puede evaluar de forma global la actividad ABP propuesta de la siguiente forma:<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13460 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7.jpg\" alt=\"\" width=\"870\" height=\"547\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7.jpg 870w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7-150x94.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7-300x189.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7-768x483.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7-600x377.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7-696x438.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img002-7-668x420.jpg 668w\" sizes=\"auto, (max-width: 870px) 100vw, 870px\" \/><\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n, ofrecemos un ejemplo de r\u00fabrica para evaluar la presentaci\u00f3n oral. En este caso se han elegido cuatro categor\u00edas para ser evaluadas: postura del cuerpo y contacto visual, discurso, contenido y comprensi\u00f3n. Los diferentes niveles de desempe\u00f1o van desde el 1 (insatisfactorio), al 4 (excelente).<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-13461 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4.jpg\" alt=\"\" width=\"873\" height=\"981\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4.jpg 873w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4-133x150.jpg 133w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4-267x300.jpg 267w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4-768x863.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4-600x674.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4-696x782.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/img003-4-374x420.jpg 374w\" sizes=\"auto, (max-width: 873px) 100vw, 873px\" \/><\/p>\n<p>Con esta propuesta metodol\u00f3gica se espera que la <strong>implementaci\u00f3n del ABP para la ense\u00f1anza de Econom\u00eda en el Bachillerat<\/strong>o mejore el aprendizaje de los estudiantes. El grado de implicaci\u00f3n del alumnado tender\u00e1 a aumentar si perciben la nueva metodolog\u00eda como un reto al que enfrentarse con motivaci\u00f3n, mejorando su conocimiento e implicaci\u00f3n en la materia. Por otra parte, el trabajo cooperativo hace que los estudiantes desarrollen habilidades sociales, al mismo tiempo que brinda la oportunidad de asimilar conceptos de car\u00e1cter econ\u00f3mico cercanos a su realidad.<\/p>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<p>El siguiente <strong>curso<\/strong> de <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados\/oposiciones-maestros-profesores\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Campuseducacion.com<\/a><\/strong> para <strong>Maestros y Profesores <\/strong>proporciona a los docentes de educaci\u00f3n primaria y secundaria, t\u00e9cnicas metodol\u00f3gicas, estrategias y recursos did\u00e1cticos para impulsar la iniciativa y el esp\u00edritu emprendedor de su alumnado:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-metodologia-emprendedora\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><b>Metodolog\u00eda de la actividad emprendedora y empresarial en Educaci\u00f3n Primaria y Secundaria<\/b><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>El art\u00edculo <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/8\/#46\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em><strong>Ense\u00f1ar econom\u00eda mediante el ABP. Aprendizaje Basado en Problemas en Bachiller<\/strong><\/em><\/a> forma parte del <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/numeros\/8\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>n\u00famero 8 <\/strong><\/a>de <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong><\/a> un proyecto destinado a la divulgaci\u00f3n de publicaciones de car\u00e1cter educativo que permite la difusi\u00f3n del conocimiento y pretende el enriquecimiento de toda la comunidad educativa.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/publicaciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-9280 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png\" alt=\"Recuerda que publicamos de forma gratuita tus art\u00edculos did\u00e1cticos, cient\u00edficos y de investigaci\u00f3n\" width=\"660\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia.png 660w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-150x66.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-300x132.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/banner-recordatorio-publicaciones-02-copia-600x265.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 660px) 100vw, 660px\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;13458&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;7&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;4.3&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;4.3\\\/5 - (7 votos)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Ense\u00f1ar Econom\u00eda mediante el ABP&quot;,&quot;width&quot;:&quot;83.5&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"2\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"3\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"4\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"5\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n    \n<div class=\"kksr-stars-active\" style=\"width: 83.5px;\">\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n            <div class=\"kksr-star\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; height: 15px;\"><\/div>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n                \n\n<div class=\"kksr-legend\" style=\"font-size: 12px;\">\n            4.3\/5 - (7 votos)    <\/div>\n    <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los alumnos de Educaci\u00f3n Secundaria a menudo experimentan dificultades en la construcci\u00f3n del pensamiento econ\u00f3mico. 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