{"id":13718,"date":"2018-03-14T16:28:26","date_gmt":"2018-03-14T15:28:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13718"},"modified":"2024-04-30T13:24:05","modified_gmt":"2024-04-30T11:24:05","slug":"analisis-asociativo-decroly","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/analisis-asociativo-decroly\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis Asociativo de Decroly"},"content":{"rendered":"

Aprende a utilizar el An\u00e1lisis Asociativo de Decroly<\/strong> para desarrollar los contenidos de tu Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/strong>.<\/p>\nEl uso del An\u00e1lisis Asociativo de #Decroly en la #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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Con las Oposiciones cada vez m\u00e1s cerca es momento de ultimar los preparativos sobre las Programaciones Did\u00e1cticas, y perfilar todas y cada una de las Unidades Did\u00e1cticas que las componen, tratando de introducir elementos que llamen la atenci\u00f3n del Tribunal y nos distingan del resto de aspirantes.<\/p>\n

Una de las tareas m\u00e1s tediosas a la hora de confeccionar unidades propias suele ser la elaboraci\u00f3n de los listados de contenidos, evitando copiar directamente lo que aparece en el desarrollo curricular de nuestra asignatura o materia.<\/p>\n

Para ayudarte con esta labor, te presentamos una t\u00e9cnica muy poderosa: el An\u00e1lisis Asociativo de Decroly.<\/p>\n

AN\u00c1LISIS ASOCIATIVO DE DECROLY<\/strong><\/p>\n

Rutinas del pensamiento<\/h2>\n

Una de las estrategias m\u00e1s \u00fatiles en el desarrollo de las inteligencias m\u00faltiples es la aplicaci\u00f3n de las rutinas del pensamiento. Constituyen t\u00e9cnicas que dan muy buenos resultados y potencian muchas de las inteligencias, pero se requiere de la repetici\u00f3n constante en el tiempo (por eso se consideran rutinas), y la necesidad de realizar un seguimiento detallado del alumno en cada una de ellas, para comprobar avances en su comprensi\u00f3n y en la estructuraci\u00f3n de su pensamiento.<\/p>\n

Las rutinas del pensamiento consisten en lograr comprender c\u00f3mo y qu\u00e9 piensa el estudiante considerando<\/strong>, ante todo, su intuici\u00f3n<\/strong> (su opini\u00f3n, sus ideas previas, sus preferencias, sus ideas\u2026) y, a partir de ah\u00ed, desarrollar su pensamiento en varias direcciones (pensamiento musical, lenguaje pl\u00e1stico, pensamiento literario, etc.).<\/p>\n

Las rutinas del pensamiento son diversas actividades y situaciones que se basan en intentar que el alumno adquiera diversos puntos de vista (tantos como inteligencias existen), plantee ideas, hip\u00f3tesis, causas y efectos, mientras verbaliza, gesticula o comunica de la forma que prefiera todos sus pensamientos.<\/p>\n

An\u00e1lisis Asociativo<\/h2>\n

El An\u00e1lisis Asociativo podr\u00eda decirse que es una de las innumerables rutinas del pensamiento que existen. Aunque su origen es mucho anterior a \u00e9stas, debido a su gran poder est\u00e1 siendo considerado como una estrategia de estimulaci\u00f3n de las inteligencias m\u00faltiples.<\/p>\n

Puede asemejarse a una lluvia de ideas<\/strong> sobre el tema que se quiera investigar y sobre el que se pretenda aprender, para conocer tanto qu\u00e9 sabe el alumnado (procurando que el aprendizaje sea significativo) como qu\u00e9 quiere saber, consiguiendo que los nuevos aprendizajes sean \u00fatiles, reales y transferibles a la vida pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Se realiza a trav\u00e9s de una serie de preguntas en torno al tema que interesa, lo cual sirve tanto como para detectar los conocimientos previos de los alumnos como sus anhelos con respecto al tema que estemos tratando, de tal forma que, en base al di\u00e1logo, pueden surgir nuevas l\u00edneas de investigaci\u00f3n<\/strong>, a la vez que los alumnos comprenden lo que saben, lo que van sabiendo y el punto en el que se encuentran sus compa\u00f1eros en dichos conocimientos.<\/p>\n

El An\u00e1lisis Asociativo se basa en la estipulaci\u00f3n de la aplicaci\u00f3n de los conocidos centros de inter\u00e9s de Decroly<\/strong>, pedagogo que explic\u00f3 que las mayores motivaciones que pod\u00edan presentarse a los ni\u00f1os eran sus propias inquietudes, aficiones, gustos y preferencias, es decir, sus centros de inter\u00e9s.<\/p>\n

Esta t\u00e9cnica tiene el poder para aumentar la capacidad de an\u00e1lisis y s\u00edntesis de los ni\u00f1os, potenciar la atenci\u00f3n, el recuerdo, el pensamiento l\u00f3gico… Proporciona una v\u00eda para desarrollar y materializar herramientas de aprendizaje al plantear y responder a una serie de \u201cpreguntas tipo\u201d que se reconocen como \u201clos caminos hacia el pensamiento\u201d: qu\u00e9, d\u00f3nde, c\u00f3mo, cu\u00e1ndo, qui\u00e9nes, con qu\u00e9, para qu\u00e9, desde qu\u00e9 principios<\/strong>, etc.<\/p>\n

Preguntas tipo y asociaci\u00f3n<\/h2>\n

En la siguiente tabla se aprecia la cantidad de dimensiones que pueden extraerse de un \u00fanico tema, aparentemente sencillo.<\/p>\n

Este an\u00e1lisis asociativo en concreto ha sido extra\u00eddo de un proyecto realizado con ni\u00f1os de 3 a\u00f1os sobre los gusanos de seda.<\/p>\n

Las preguntas modelo y el tipo de asociaci\u00f3n que se realiza<\/strong> con ellas sobre la propuesta a estudiar desencadena diferentes respuestas<\/strong> o, lo que es lo mismo, distintos contenidos a tratar.<\/p>\n

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Selecci\u00f3n de contenidos para las Unidades Did\u00e1cticas<\/h2>\n

Adem\u00e1s de los innumerables beneficios que tiene esta t\u00e9cnica con los alumnos, pues facilita la elaboraci\u00f3n de proyectos, el aprendizaje basado en problemas, el desarrollo de competencias, estimula la creatividad, el razonamiento, los diferentes tipos de inteligencia, etc., puede ser utilizada por los maestros y profesores aspirantes a las Oposiciones docentes de dos formas:<\/p>\n