{"id":13723,"date":"2018-03-19T13:09:15","date_gmt":"2018-03-19T12:09:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13723"},"modified":"2024-04-30T13:23:54","modified_gmt":"2024-04-30T11:23:54","slug":"ideas-innovadoras-programacion-didactica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/ideas-innovadoras-programacion-didactica\/","title":{"rendered":"Ideas Innovadoras para tu Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica"},"content":{"rendered":"

Una de las preocupaciones m\u00e1s habituales que tienen los opositores a la hora de realizar las programaciones did\u00e1cticas es conseguir con ellas marcar la diferencia y procurar ser original, diferente e innovador<\/strong>, de tal forma que se pueda llamar la atenci\u00f3n del Tribunal<\/strong> y distinguirse del resto de aspirantes.<\/p>\n

La mejor forma de conseguirlo es introduciendo en nuestras programaciones metodolog\u00edas enfocadas a la actividad del alumno y al uso de los medios digitales.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n te mostramos algunas ideas que puedes utilizar para transformar tu programaci\u00f3n y sorprender al Tribunal.<\/p>\nIdeas innovadoras para tu #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

IDEAS INNOVADORAS PARA TU PDA<\/strong><\/p>\n

Flipped Classroom<\/h2>\n

Es un modelo pedag\u00f3gico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula<\/u> y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisici\u00f3n y pr\u00e1ctica de conocimientos dentro del aula<\/u>.<\/p>\n

El potencial del modelo Flipped Classroom reside en el uso de la tecnolog\u00eda<\/strong><\/a> para cambiar de eje a la clase convencional, y la motivaci\u00f3n que se genera en el alumnado gracias al apoyo de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Tutor\u00eda entre iguales<\/h2>\n

Es una estrategia muy eficiente para ayudar a los alumnos a gestionar conflictos y prevenir situaciones de violencia en los centros escolares mejorando notablemente la convivencia mediante la aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas orientadas al desarrollo integral de la personalidad del alumno.<\/p>\n

La tutor\u00eda entre iguales es un m\u00e9todo de aprendizaje cooperativo que se basa en la formaci\u00f3n de parejas de alumnos donde uno de los dos asume el rol de tutor y otro el de alumno: los dos deber\u00e1n trabajar para conseguir un objetivo com\u00fan, que puede ser la consecuci\u00f3n de una determinada competencia curricular o, en general, la mejora de la convivencia escolar<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Blended Learning<\/h2>\n

El Blended Learning es un enfoque did\u00e1ctico que se basa en la combinaci\u00f3n de la formaci\u00f3n presencial con el trabajo online fuera del aula. Es una forma metodol\u00f3gica que se apoya en el trabajo aut\u00f3nomo del alumnado, la capacidad de \u00e9ste de generar su propio conocimiento y el uso activo de las tecnolog\u00edas<\/strong> <\/a>y los medios digitales.<\/p>\n

Se refiere a un enfoque seg\u00fan el cual el alumno aprende, al menos en parte, en un contexto escolar y otra parte a trav\u00e9s de ense\u00f1anza online, de modo que el estudiante tiene control sobre el tiempo, el lugar, el camino a seguir o el ritmo del aprendizaje.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Aprendizaje Servicio<\/h2>\n

Este tipo de aprendizaje supone aunar curr\u00edculo acad\u00e9mico con el servicio comunitario, de tal forma que para desarrollar los contenidos sea preciso el contacto con el entorno<\/strong><\/a>. Se basa en que los estudiantes deben poner en marcha y aplicar sus conocimientos para atender las necesidades de la comunidad.<\/p>\n

En este tipo de aprendizaje el alumno identifica una necesidad en el ambiente y en el entorno m\u00e1s cercano para la cual pueda poner una soluci\u00f3n, aplicar un plan de acci\u00f3n o tratar de mejorar una determinada situaci\u00f3n.<\/p>\n

Rutinas del pensamiento<\/h2>\n

Son diversas actividades que pretenden que el alumno aprenda a pensar, considerando su intuici\u00f3n y motiv\u00e1ndole a que desarrolle su pensamiento hacia m\u00faltiples caminos distintos.<\/p>\n

Existen muchas rutinas del pensamiento que poder realizar con el alumnado de cualquier edad, y est\u00e1n estrechamente relacionadas con el trabajo de las inteligencias m\u00faltiples<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Gamificaci\u00f3n<\/h2>\n

Consiste en el uso de los planteamientos y las bases que sustentan los juegos<\/strong><\/a> y las actividades l\u00fadicas en otros contextos ajenos al propio juego. Se trata, pues, de dotar de elementos l\u00fadicos a otros momentos o acciones diversas, con el fin de que las personas adopten una actitud m\u00e1s motivada y entregada, llev\u00e1ndolas a una participaci\u00f3n m\u00e1s activa y provechosa.<\/p>\n

Aprendizaje Generativo<\/h2>\n

El aprendizaje generativo surge gracias al pensamiento sist\u00e9mico y pretende crear una visi\u00f3n compartida. Se dice que es un aprendizaje generador de otros aprendizajes y que enfatiza la experimentaci\u00f3n continua. Es un tipo de aprendizaje que se desarrolla dentro del grupo y en el cual se aumentan las capacidades creativas.<\/p>\n

Este tipo de aprendizaje contempla la construcci\u00f3n de nuevos conocimientos y m\u00e9todos, adem\u00e1s de la identificaci\u00f3n de nuevas aplicaciones. Es un aprendizaje creativo porque busca nuevas soluciones y, adem\u00e1s, originales. Se basa en una premisa: la de conducir a mayores habilidades y capacidades<\/strong><\/a> de innovaci\u00f3n por parte de quien est\u00e1 aprendiendo.<\/p>\n

Peer Instruction<\/h2>\n

Es lo mismo que el aprendizaje por pares<\/strong><\/a>. Consiste en que dos o tres alumnos, como mucho, discuten sobre un determinado tema, exponiendo sus formas de pensar al respecto. El objetivo de esta estrategia es que sean m\u00e1s conscientes de sus puntos de vista y que comprendan m\u00e1s profundamente lo esencial del problema o la tem\u00e1tica sobre la que est\u00e1n discutiendo.<\/p>\n

El hecho de hablar de algo e intentar exponerlo y explicarlo debidamente para ser entendido facilita la propia comprensi\u00f3n, el recuerdo y la memorizaci\u00f3n, lo que da lugar a un aprendizaje de mayor calidad<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Transformaci\u00f3n del ambiente<\/h2>\n

Redise\u00f1ar el espacio y la forma en que es usado<\/strong><\/a> en el proceso educativo es una de las formas m\u00e1s loables de innovar. Es necesario que el ambiente acompa\u00f1e a las iniciativas innovadoras para que as\u00ed el espacio se convierta en el tercer maestro.<\/p>\n

En el dise\u00f1o del aula tienen cabida muchas iniciativas: reorganizar los pupitres dando m\u00e1s peso al trabajo cooperativo; utilizar otros espacios del centro como lugares educativos (pasillos, comedor, escaleras\u2026); extender el uso de la pizarra hacia las paredes (utilizar paneles de vinilo para poder pintar sobre ellas); introducir elementos naturales en el aula, como plantas o peque\u00f1os animales, etc.<\/p>\n

\n

C\u00f3mo citar este art\u00edculo:<\/em><\/strong><\/p>\n

Equipo Pedag\u00f3gico de Campuseducacion.com (2018). Ideas Innovadoras para tu Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica [Mensaje en un blog]. Blog de Campuseducacion.com. Recuperado de https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/ideas-innovadoras-programacion-didactica\/<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n

—<\/p>\n

Si deseas marcar la diferencia con tu Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en las pr\u00f3ximas Oposiciones te recomendamos: <\/strong><\/p>\n

\"cursos<\/a>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/strong><\/a><\/p>\n

\"cursos<\/a>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Secundaria<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n

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