{"id":13818,"date":"2018-05-11T10:43:38","date_gmt":"2018-05-11T08:43:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13818"},"modified":"2019-06-26T11:26:20","modified_gmt":"2019-06-26T09:26:20","slug":"el-blogging-en-el-proceso-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/el-blogging-en-el-proceso-educativo\/","title":{"rendered":"El blogging en el proceso educativo"},"content":{"rendered":"
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Resumen:<\/strong> El objetivo de este trabajo tiene por finalidad explicar las diversas aplicaciones del blogging en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje de idiomas, concretamente en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s como lengua extranjera.<\/p>\n

Palabras clave:<\/strong> Educaci\u00f3n; Ense\u00f1anza de idiomas; Lengua extranjera; TIC; Blogging, Competencia Digital.<\/p>\n

Abstract:<\/strong> This paper aims to explain the various applications of blogging in teaching-learning process applied to foreign languages, specifically on teaching English as a foreign language.<\/p>\n

Keywords:<\/strong> Education; Language Teaching; Foreign Language; ICT; Blogging; Digital Literacy.<\/p>\n<\/blockquote>\n

EL BLOGGIN EN EL PROCESO EDUCATIVO<\/strong><\/p>\n

En la actualidad, el uso de las TIC en la educaci\u00f3n y, particularmente, en la ense\u00f1anza de lenguas extranjeras, ha supuesto una gran transformaci\u00f3n que ha afectado a las diversas metodolog\u00edas did\u00e1cticas que suelen emplearse en las aulas.<\/p>\n

Pero lo realmente interesante es estudiar, desde el punto de vista docente, cu\u00e1les son las posibilidades did\u00e1cticas de determinadas herramientas tecnol\u00f3gicas<\/strong> con el objetivo de ayudar al alumnado a mejorar no s\u00f3lo su competencia ling\u00fc\u00edstica en cuanto a la lengua materna y las diferentes lenguas extranjeras, sino tambi\u00e9n su competencia digital. Nos referimos, en concreto, a la lengua inglesa dado que \u00e9sta es, sin duda alguna, es la segunda lengua prioritaria en el sistema educativo espa\u00f1ol, por lo que en este trabajo nos centraremos en el uso del blogging<\/strong> como herramienta tecnol\u00f3gica y en su aplicaci\u00f3n sobre el estudio de dicha lengua.<\/p>\nEl #Blogging en el proceso educativo. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

Caracter\u00edsticas de los blogs en la ense\u00f1anza de idiomas<\/h2>\n

Raith (2009) considera que la Web 2.0*<\/strong><\/span>, a diferencia de textos literarios tradicionales, se caracteriza principalmente porque facilita a los usuarios no s\u00f3lo la capacidad de redactar y, por tanto, de crear contenido, sino que permite al lector, adem\u00e1s, interactuar f\u00e1cilmente con otros usuarios de la web. Esta diferencia, aplicada al uso de los blogs, significa que el lector puede comunicarse con el autor de un blog e, incluso, le brinda la oportunidad de intercambiar informaciones, hacerle cambiar de parecer e, incluso, transformarse \u00e9l mismo en autor. En este sentido, los lectores de blogs pueden redactar comentarios (Godwin-Jones, 2003; Thorne y Payne, 2005) o publicar entradas como respuesta a otras publicaciones anteriormente realizadas, haciendo que los blogs se transformen en herramientas de aprendizaje aut\u00e9ntico<\/strong> que facilitan a los estudiantes, en este caso de lenguas extranjeras, una comunicaci\u00f3n muy poderosa en un contexto real.<\/p>\n

Aunque el empleo principal del blog es incentivar la capacidad de aprender a escribir en lenguas extranjeras, y desarrollar as\u00ed la comprensi\u00f3n lectora, la mayor\u00eda de los blogs permiten al usuario publicar tambi\u00e9n im\u00e1genes, audio y video. El uso extensivo de elementos multimedia (Carney, 2009) ha creado nuevos tipos de blogs, tales como audio blogs, video blogs, fotoblogs y plataformas de redes sociales. De estos, cabr\u00eda destacar el empleo de los audioblogs (tambi\u00e9n denominados \u201cblogs de voz\u201d) en el aula de idiomas (Sun, 2009), facilitando al alumnado desarrollar sus destrezas orales. Si bien estos nuevos tipos de blogs no son objeto de estudio del presente art\u00edculo, aportan una clave fundamental en cuanto a la utilidad de los blogs y el poder de los entornos web 2.0.<\/p>\n

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A la hora de definir el concepto de blog, algunos autores subrayan la relevancia de distinguir \u00e9stos de otros medios comunicativos fundamentados en Internet, tales como el e-mail, los foros de discusi\u00f3n y las p\u00e1ginas web. A pesar de algunas similitudes entre el blog y estos medios, tienen diferencias muy claras. Uno de los aspectos m\u00e1s significativos de los blogs y, en particular, aquellos blogs que se utilizan para el aprendizaje de lenguas, es lo que Bloch (2007) denomina \u201copen architecture\u201d.<\/p>\n

Este concepto implica que los blogs pueden ser vistos por cualquier usuario en la red<\/strong>, como el resto de p\u00e1ginas web, pero con diferencias entre ambos.<\/p>\n

Herring, Kouper, Paolillo, Scheidt, Tyworth y Welsch (2005) revelaron que los blogs se caracterizan por tres aspectos claramente definidos<\/strong>:<\/p>\n