{"id":13884,"date":"2018-05-16T13:30:12","date_gmt":"2018-05-16T11:30:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=13884"},"modified":"2019-06-26T11:26:13","modified_gmt":"2019-06-26T09:26:13","slug":"educando-en-valores-la-convivencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/educando-en-valores-la-convivencia\/","title":{"rendered":"Educando en valores: La convivencia"},"content":{"rendered":"
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Resumen:<\/strong> Educar para la paz y la no violencia, ense\u00f1ar a resolver conflictos de forma positiva y fomentar el desarrollo de una convivencia arm\u00f3nica son deseos que queremos hacer realidad en nuestras aulas pero, \u00bfc\u00f3mo conseguir este dif\u00edcil reto? \u00bfQu\u00e9 mecanismos pueden llevar a cabo los docentes para enfocar su acci\u00f3n did\u00e1ctica hacia la prevalencia de lo que consideramos \u201cunos valores adecuados\u201d?<\/p>\n

Palabras Clave:<\/strong> Educaci\u00f3n para la paz; Resoluci\u00f3n de conflictos; Convivencia; Educaci\u00f3n en valores.<\/p>\n

Abstract: <\/strong>Peace and non-violence education, teaching how to solve conflicts in a positive way, and encouraging a harmonious coexistence are wishes that we would like to come true in our classrooms. How to achieve this difficult challenge? What are the mechanisms that teachers may employ to focus their didactic strategy on what we may consider adequate social values?<\/p>\n

Keywords: <\/strong>Peace education, Conflict solving, Coexistence, Values education.<\/p>\n<\/blockquote>\n

EDUCANDO EN VALORES: LA CONVIVENCIA<\/strong><\/p>\nEducando en #valores: la #convivencia. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

Educaci\u00f3n en valores y convivencia<\/h2>\n

Educar en valores y, concretamente, educar para la convivencia hoy d\u00eda constituye un reto para toda la sociedad en general y para la escuela en particular.<\/p>\n

La Ley Org\u00e1nica 8\/2013 de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa nos advierte, ya desde su Pre\u00e1mbulo, de la necesidad de favorecer pautas de convivencia en nuestras aulas, evitando situaciones de violencia, educando para resolver conflictos de forma positiva y, en suma, aprender de y para la convivencia.<\/p>\n

Pero \u00e9sta no es una tarea f\u00e1cil, ya que las condiciones sociopol\u00edticas bajo las que se ha configurado nuestro sistema educativo han desencadenado que nos encontremos sumidos en un marco escolar caracterizado por una fuerte crisis<\/strong>, donde los valores b\u00e1sicos de equidad e igualdad no son respetados y los principios b\u00e1sicos que deben regir la convivencia pac\u00edfica no hacen acto de presencia.<\/p>\n

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Quiz\u00e1 sea conveniente que desde la escuela se comience con un trabajo dirigido a los contextos familiares del alumnado, considerando \u00e9stos como los primeros agentes de socializaci\u00f3n y sobre los que es m\u00e1s prioritario actuar, pasando posteriormente a un desarrollo exhaustivo del curr\u00edculum oculto en nuestras aulas, elevando los temas transversales relacionados con la mejora de las habilidades que nos competen a otros planos m\u00e1s directos de nuestra acci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

Valores como el poder del di\u00e1logo, la cooperaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos<\/strong> de forma reflexiva y cr\u00edtica deben ser protagonistas en el quehacer diario de nuestras escuelas.<\/p>\n

Debemos por tanto, poner en pr\u00e1ctica en nuestros centros educativos un proyecto educativo com\u00fan para lograr organizar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de manera que sea enriquecedor para todos y a la par orientado hacia el ideal de calidad y equidad que sostiene la reforma educativa.<\/p>\n

Educar para la convivencia desde el punto de vista del ni\u00f1o<\/h2>\n

Teniendo en cuenta que nuestros intereses y motivaciones son diferentes a los que pueda tener nuestro alumnado (Edwards y cols., 1995) debemos buscar un lenguaje com\u00fan que nos haga m\u00e1s f\u00e1cil la interacci\u00f3n con ellos, facilit\u00e1ndoles que puedan aprender de forma consciente sobre los problemas reales de convivencia que se suceden en el aula, con sus iguales y con los adultos, y la manera de resolver estas situaciones de manera adecuada.<\/p>\n

Es imprescindible que el docente sepa c\u00f3mo actuar a la hora de resolver conflictos en el aula para poder favorecer un clima agradable de convivencia<\/strong> y el \u00e9xito de c\u00f3mo se implanten esos valores en su alumnado depender\u00e1 en gran medida de su val\u00eda como mediador ante el conflicto y como modelo de conducta (Ratto, 2004).<\/p>\n

Es por ello necesario que el docente tenga claro que para incidir en el punto de vista de sus alumnos y as\u00ed hacerlos reconocedores de la necesidad de tener una convivencia positiva debe llevar a cabo una serie de pautas:<\/p>\n