{"id":14852,"date":"2018-10-24T12:22:12","date_gmt":"2018-10-24T10:22:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=14852"},"modified":"2020-10-29T12:36:02","modified_gmt":"2020-10-29T11:36:02","slug":"coaching-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/coaching-educativo\/","title":{"rendered":"Coaching Educativo"},"content":{"rendered":"
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Resumen:<\/strong> En este art\u00edculo, se pretende explicar el Coaching Educativo en el aula. En primer lugar, se aportan algunas consideraciones generales en torno al t\u00e9rmino coach<\/em> para, a continuaci\u00f3n, exponer algunas cuestiones en torno al coaching educativo y, luego, desarrollar sus objetivos para exponer la relaci\u00f3n de los diferentes niveles existentes. Posteriormente, se explican las cinco claves de relevancia respecto a este proceso y se ilustra con algunos ejemplos.<\/p>\n

Palabras clave<\/strong>: Innovaci\u00f3n; Coaching; Coaching Educativo.<\/p>\n

Abstract: <\/strong>This paper aims to discuss Educational Coaching in the classroom. First we\u2019re going to explain some general ideas about coaching so that we can deepen into educational coaching and then, we\u2019re going to set forth some topics about educational coaching and its related objectives in order to show the relationship between its different levels. Later, we\u2019re going to define the five relevant pillars about this process and some examples.<\/p>\n

Keywords: <\/strong>Innovation; Coaching; Educational Coaching.<\/p>\n<\/blockquote>\nClaves para implementar el #CoachingEducativo. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

COACHING EDUCATIVO<\/strong><\/p>\n

Qu\u00e9 es el \u00abCoaching\u00bb<\/h2>\n

Antes de hablar del Coaching Educativo como metodolog\u00eda docente, es necesario referirse al t\u00e9rmino \u201ccoaching\u201d. Seg\u00fan Whitmore (2007), el coaching es una forma de dirigir, de tratar a las personas<\/strong> o, dicho en otras palabras, el coaching es una forma de pensar y de ser<\/strong>.<\/p>\n

Consideraciones generales del t\u00e9rmino \u00abCoach\u00bb<\/h2>\n

Si bien el t\u00e9rmino \u201ccoach<\/em>\u201d procede directamente del \u00e1mbito deportivo y este, a su vez, de un medio de transporte b\u00falgaro (kocsi secker<\/em>), es en el entorno empresarial y personal donde se conoce por coaching<\/strong> al proceso dial\u00f3gico a trav\u00e9s del cual el coach,<\/em> o entrenador, genera las condiciones ideales y necesarias para que<\/strong> la persona, o grupo de personas implicadas en dicho proceso, busquen el camino para conseguir los objetivos establecidos<\/strong>, utilizando sus propios recursos y destrezas pero siempre desde la motivaci\u00f3n, la responsabilidad y la creatividad.<\/p>\n

Originalmente, en lengua inglesa, el t\u00e9rmino \u201ccoach\u201d significaba \u201ccarruaje\u201d. Ravier (2005) indica que, hacia los siglos XV y XVI, en la ciudad h\u00fangara de Kocs, comenz\u00f3 a popularizarse el kocsi szek\u00e9r (el carruaje de Kocs) como s\u00edmbolo de la excelencia, haciendo referencia a un veh\u00edculo tirado por animales cuya funci\u00f3n consist\u00eda en transportar personas de un lugar a otro. Sin embargo, fue en el siglo XIX, en la Universidad de Oxford, cuando este t\u00e9rmino adquiri\u00f3 un nuevo significado, pasando a designar, en el argot de los estudiantes<\/strong>, a la persona que <\/strong>les ayudaba a identificar sus puntos d\u00e9biles con la finalidad de superar los ex\u00e1menes<\/strong>.<\/p>\n

\"coaching<\/p>\n

El reconocimiento m\u00e1s oficial del coaching como disciplina tuvo lugar en Estados Unidos hace casi unos treinta a\u00f1os en el terreno deportivo, especialmente, en el tenis, rugby y el golf. Tras haber hecho una entrada relevante en el mundo deportivo y, posteriormente, en el mundo empresarial, el coaching se ha ampliado para hacer referencia a los trabajos desempe\u00f1ados por aquellas personas que acompa\u00f1an a otras, ayud\u00e1ndolas a alcanzar sus metas, potenciando sus destrezas y facilitando recursos para superar sus limitaciones,<\/strong> independientemente del \u00e1mbito, por lo que se ha ido extendiendo r\u00e1pidamente hacia todo tipo de profesiones.<\/p>\n

Sin embargo, en la \u00faltima d\u00e9cada del siglo XXI, resulta interesante destacar que, partiendo de los principios b\u00e1sicos del coaching como forma de vida, Juan Fernando Bou<\/strong> (2007) cre\u00f3 el t\u00e9rmino coaching educativo<\/u><\/strong>, con todo lo que ello ha supuesto principalmente en la ense\u00f1anza formal no universitaria (esto es, en Educaci\u00f3n Primaria y Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria) durante los \u00faltimos diez a\u00f1os.<\/p>\n

Puesto que \u201ccoach\u201d significa \u201centrenar\u201d, el entrenador, el \u201ccoach\u201d, debe dirigir a sus alumnos, buscando la consecuci\u00f3n de metas a trav\u00e9s del desarrollo de distintas destrezas que mejorar\u00e1n su vida. Dentro de esta jerga, el coachee<\/em> ser\u00eda aquella persona que protagoniza el proceso de entrenamiento o aprendizaje.<\/p><\/blockquote>\n

Consideraciones en torno al \u201cCoaching educativo\u201d<\/h2>\n

Seg\u00fan Bou (2009), el modelo educativo en coaching debe ser cooperativo, no directivo, y potenciar en el alumnado los procesos para \u2018aprender a aprender<\/strong>\u2019, ya que se parte de la idea de que el aprendizaje fundamentado \u00fanicamente en transmitir informaci\u00f3n ocasiona frustraci\u00f3n en los alumnos, por lo que es necesario cambiar esa idea de aprendizaje.<\/p>\n

El cambio educativo que se produzca, entonces, debe ser aut\u00e9ntico, debiendo as\u00ed considerar las emociones y el pensamiento propio de los alumnos, y el coaching es una gran oportunidad para lograrlo. Aqu\u00ed entrar\u00edan en juego, entre otros conceptos, los postulados propios de la educaci\u00f3n sobre la Inteligencia Emocional<\/strong> (Goleman, 2005).<\/p>\n

El coaching es una metodolog\u00eda que favorece el m\u00e1ximo desarrollo personal y profesional de los individuos e influye en la transformaci\u00f3n de \u00e9stos, provocando cambios de perspectiva, incrementando la motivaci\u00f3n, el compromiso, la responsabilidad y, por \u00faltimo, el aprendizaje.<\/p><\/blockquote>\n

Por tanto, el coaching promueve cambios cognitivos, emocionales y conductuales que ampl\u00edan la capacidad de acci\u00f3n de la persona<\/strong>. En este sentido, Bou (2009) resalta que el docente deber\u00eda poseer una serie de cualidades o destrezas que le faciliten desarrollar las tareas que le son propias como profesional educativo, tales como saber escuchar, ofrecer disponibilidad a sus alumnos, ser competente en su materia, etc.<\/p>\n

El coaching educativo, tal como se ha comentado anteriormente, no est\u00e1 fundamentado en la instrucci\u00f3n directiva por parte del coach<\/em>, sino que ayuda a crear las condiciones necesarias para aprender y crecer. Se trata de una metodolog\u00eda experiencial en la que tanto profesores como alumnos alcanzan soluciones mediante su propia autorreflexi\u00f3n, dejando de lado las barreras que pueden imponer tanto las creencias potenciadoras<\/strong> (O\u2019Connor y Lages, 2005) como las creencias limitantes o limitadoras (Bou, 2009) y, paralelamente, los individuos, que experimentan el coaching como forma de vida, conectan con el aqu\u00ed y el ahora de manera que se convierten en personas m\u00e1s resolutivas y creativas.<\/p>\n

El coaching, a rasgos generales, y en particular el coaching educativo, se centran en un di\u00e1logo, denominado M\u00e9todo Socr\u00e1tico<\/strong>, entre los diferentes agentes, cuya funci\u00f3n consiste en desarrollar una serie de habilidades espec\u00edficas. Para los profesores, el coaching permite conocer sus propios errores con el objetivo de poder modificarlos mientras, por la otra parte, el coaching ayuda a crear entornos educativos y estrategias en el aula m\u00e1s experienciales y enriquecedoras para los alumnos.<\/p>\n

Los profesores pueden tener sesiones con profesionales del coaching o aprender distintas estrategias de coaching para educar mejor a sus alumnos. Sin embargo, la relaci\u00f3n entre el coach-profesor o profesor-alumno no es una relaci\u00f3n de experto, es decir, el coach<\/em> no est\u00e1 por encima del coachee<\/em>, sino que la relaci\u00f3n coach-coachee<\/em> se encuentra en el mismo nivel, y el coach<\/em> facilita las estrategias para el autoaprendizaje del coachee<\/em>. El coach es s\u00f3lo un acompa\u00f1ante en el proceso educativo natural, constructivista y din\u00e1mico.<\/p>\n

Objetivos del Coaching educativo<\/h2>\n

A continuaci\u00f3n, se exponen de forma muy concisa cu\u00e1les son los objetivos que se pretenden alcanzar por medio del coaching educativo (Plataforma de Coaching Educativo, PLACED, 2018):<\/p>\n