{"id":14879,"date":"2018-11-22T11:41:27","date_gmt":"2018-11-22T10:41:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=14879"},"modified":"2024-04-30T12:00:48","modified_gmt":"2024-04-30T10:00:48","slug":"el-aprendizaje-basado-en-proyectos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/el-aprendizaje-basado-en-proyectos\/","title":{"rendered":"El aprendizaje basado en proyectos"},"content":{"rendered":"
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Resumen<\/strong>: El aprendizaje basado en proyectos se caracteriza por un amplio proceso de investigaci\u00f3n que debe ser llevado a cabo por el alumnado en relaci\u00f3n a una o varias preguntas formuladas como punto de partida. As\u00ed, se puede trabajar las conocidas \u201ccompetencias del siglo XXI\u201d como son la colaboraci\u00f3n del grupo-clase, la comunicaci\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n

Palabras clave<\/strong>: Proceso de investigaci\u00f3n; Descubridores activos; Constructivismo; Competencias; Diversidad; Motivaci\u00f3n.<\/p>\n

Abstract<\/strong>: Project-based learning is based on a wide research process that must be carried out by the students, making themselves one or more questions as a starting point. In this way, we\u2019re going to be able to work with the well-known \u201c21st<\/sup> century competences\u201d such as group-class collaboration, communication and critical thinking.<\/p>\n

Keywords<\/strong>: Research process; Active discoverers; Constructivism; Competences; Diversity; Motivation.<\/p>\n<\/blockquote>\n

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS<\/strong><\/p>\n#AprendizajeBasadoEnProyectos. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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Alumno protagonista<\/h2>\n

Es un hecho conocido por todos que la sociedad cambia continuamente y que esto conlleva numerosas reformas en el \u00e1mbito educativo. Las personas, y especialmente los ni\u00f1os, necesitan una gran variedad de propuestas metodol\u00f3gicas que les permitan aprender lo m\u00e1ximo posible, con la calidad propia de este siglo XXI. En este sentido, nace el Aprendizaje Basado en Proyectos,<\/strong> el cual se caracteriza por considerar al alumnado el principal protagonista del aula. Se pretende despertar sus intereses y hacerles part\u00edcipes de sus propios aprendizajes mediante una b\u00fasqueda activa de conocimientos que adem\u00e1s les permitan convertirse en unos aut\u00e9nticos descubridores activos. Por otro lado, el profesor debe actuar como el gu\u00eda que les ayude y oriente durante todo el proceso.<\/p>\n

Or\u00edgenes<\/h2>\n

Han sido muchos los educadores que han apostado por esta metodolog\u00eda y que han estudiado acerca de esta propuesta. Pero, \u00bfcu\u00e1les fueron sus or\u00edgenes?<\/p>\n

Fundamentalmente, este modelo educativo nace como consecuencia de los trabajos de Blank, Dickinson y Harwell en el a\u00f1o 1997 aunque sus ra\u00edces parten del constructivismo y de conocidos psic\u00f3logos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.<\/p><\/blockquote>\n

El constructivismo<\/strong> defiende el aprendizaje como el proceso por el cual los alumnos aprenden a construir nuevas ideas y conceptos partiendo de lo que ya saben o conocen.<\/p>\n

Metodolog\u00eda activa y participativa<\/h2>\n

Esta metodolog\u00eda necesita de una planificaci\u00f3n para dar lugar a un trabajo real. Dicha planificaci\u00f3n ser\u00e1 organizada en tres etapas<\/u><\/strong>: de inicio<\/strong> (presentaci\u00f3n del proyecto y de las preguntas gu\u00eda), de desarrollo<\/strong> (planteamiento de contenidos y ejecuci\u00f3n de actividades en las distintas \u00e1reas curriculares) y de conclusi\u00f3n<\/strong> (donde el alumnado presentar\u00e1 su proyecto final).<\/p>\n

Aqu\u00ed, lo m\u00e1s importante no es el trabajo final sino el proceso de aprendizaje que llevan a cabo los estudiantes mientras van asimilando y concienci\u00e1ndose con los nuevos conceptos.<\/p><\/blockquote>\n

El profesor presenta expl\u00edcitamente los contenidos que quiere trabajar y ofrece tareas y actividades que permitan a los alumnos poner esos contenidos en pr\u00e1ctica. Todas las actividades llevadas a cabo ayudar\u00e1n a los estudiantes a ser capaces de crear, por ellos mismos, el proyecto final.<\/p>\n

\"aprendizaje<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l puede ser el tema central de un proyecto? Ante todo, debemos crear aprendizajes significativos<\/strong> que estimulen el pensamiento individual del alumnado y les permitan plantear sus propias preguntas, buscar recursos en diferentes medios y fuentes, resolver dudas y establecer conclusiones por ellos mismos y gracias a la colaboraci\u00f3n con el grupo. Por ello, lo ideal es elegir t\u00f3picos cercanos a los estudiantes que aumenten su motivaci\u00f3n.<\/p>\n

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Condiciones b\u00e1sicas<\/h2>\n

Lo esencial para que un proyecto tenga sentido es que cumpla una serie de condiciones b\u00e1sicas entre las que destacamos las siguientes (Dickinson, 1998):<\/p>\n