{"id":16589,"date":"2019-06-03T13:28:28","date_gmt":"2019-06-03T11:28:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=16589"},"modified":"2019-12-03T09:00:42","modified_gmt":"2019-12-03T08:00:42","slug":"publicado-no-14-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-no-14-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado N\u00ba 14 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado el N\u00ba 14<\/strong>\u00a0de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong>.<\/p>\nPublicado el N\u00famero 14 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba 14<\/strong><\/a><\/p>\n

Loris Malaguzzi, uno de los pedagogos m\u00e1s relevantes de nuestro siglo, hablaba de la importancia de la observaci\u00f3n como paso previo al acto educativo<\/strong>. Contemplaba la necesidad de realizar un an\u00e1lisis profundo de la realidad, en todo su conjunto, \u201cmirando para incluir\u201d, con todas las connotaciones art\u00edsticas y espirituales que \u00e9l mismo otorgaba a dicho concepto.<\/p>\n

Como \u00e9l, muchos educadores han hablado de confeccionar proyectos educativos que vayan m\u00e1s all\u00e1 de lo permitido dentro de los l\u00edmites tradicionalmente impuestos o atribuidos al terreno educativo.<\/p>\n

En esta l\u00ednea destacan un gran n\u00famero de corrientes pedag\u00f3gicas dirigidas directamente a la exploraci\u00f3n de las capacidades innatas del alumnado<\/strong>, en la potenciaci\u00f3n de los talentos naturales y hacia la construcci\u00f3n de una mirada cr\u00edtica y productiva sobre la realidad y el mundo, edificando un pensamiento creativo y divergente en todos y cada uno de los estudiantes.<\/p>\n

Las rutinas del pensamiento, por ejemplo, que pretenden aunar pensamiento y palabra con la convicci\u00f3n de que ambos elementos se apoyen y refuercen el uno al otro, contribuyendo a que los alumnos reflexionen y compartan ideas en un ambiente abierto y tolerante; o el desarrollo de las Inteligencias M\u00faltiples, cuyo foco se centra en la exploraci\u00f3n del crecimiento de habilidades y destrezas muy variables en el alumnado, son buenas pruebas de ello.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO<\/strong><\/a><\/p>\n

\"Punto\"Inteligencias M\u00faltiples en el aula.<\/a><\/strong>
\nUna teor\u00eda educativa que apuesta por la diversidad del alumnado.
\nPor Irene Lerma Anguix.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Las rutinas de pensamiento en Educaci\u00f3n Infantil.<\/a><\/strong>
\nDesarrollo del pensamiento cr\u00edtico, creativo y aut\u00f3nomo desde la primera infancia.
\nPor Concepci\u00f3n Jord\u00e1n Mart\u00ednez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"El rinc\u00f3n de la Mediaci\u00f3n: Propuesta metodol\u00f3gica.<\/a><\/strong>
\nLa resoluci\u00f3n de conflictos como v\u00eda de aprendizaje.
\nPor Jos\u00e9 Manuel D\u00edaz Cruz.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Ingl\u00e9s T\u00e9cnico VS. Ingl\u00e9s Creativo.<\/a><\/strong>
\nAn\u00e1lisis de la creatividad desde la lengua extranjera en los Ciclos Formativos Superiores de Artes Pl\u00e1sticas y Dise\u00f1o.
\nPor Jos\u00e9 Manuel Fern\u00e1ndez Pina.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Inteligencias M\u00faltiples.<\/a><\/strong>
\nDe la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica.
\nPor Luis Miguel Fern\u00e1ndez Delgado.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"El problema de la obesidad infantil.<\/a><\/strong>
\nPrevenci\u00f3n educativa.
\nPor Marina G\u00f3mez Robles.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"TEA y TIC.<\/a><\/strong>
\nBeneficios de la tecnolog\u00eda para el desarrollo del lenguaje en ni\u00f1os autistas.
\nPor Susana Moya Garc\u00eda y Gema Avil\u00e9s G\u00f3mez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Escape Room en el aula: Aprender a trav\u00e9s del desaf\u00edo.<\/a><\/strong>
\nGamificaci\u00f3n de entornos educativos.
\nPor Ana Palomo Bl\u00e1zquez.<\/em><\/strong><\/p>\n

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