{"id":17102,"date":"2019-09-10T11:26:30","date_gmt":"2019-09-10T09:26:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=17102"},"modified":"2024-04-30T11:02:46","modified_gmt":"2024-04-30T09:02:46","slug":"transicion-de-primaria-a-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/transicion-de-primaria-a-secundaria\/","title":{"rendered":"Transici\u00f3n de Primaria a Secundaria"},"content":{"rendered":"<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Resumen<\/strong>: A trav\u00e9s de este art\u00edculo se pretende dar importancia y realzar los beneficios que presentan las iniciativas realizadas para facilitar la transici\u00f3n entre la Educaci\u00f3n Primaria y la Educaci\u00f3n Secundaria. Para facilitar el paso entre etapas, la comunidad educativa debe apostar por la toma de medidas dirigidas a facilitar a los escolares el enfrentamiento al cambio.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Palabras clave<\/strong>: Transici\u00f3n; Educaci\u00f3n Primaria; Educaci\u00f3n Secundaria; Autoconcepto; Proyectos educativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Abstract: <\/strong>Through this paper we will emphasize the benefits of the initiatives made to ease the transition between Primary and Secondary Education. To this end, the educational community must commit to measures aimed to help pupils through this change.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Keywords: <\/strong>Transition; Primary Education; Secondary Education; Self-concept; Educational projects.<\/p>\n<\/blockquote>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Ftransicion-de-primaria-a-secundaria%2F&#038;text=Transici%C3%B3n%20de%20%23Primaria%20a%20%23Secundaria.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Transici\u00f3n de #Primaria a #Secundaria. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Ftransicion-de-primaria-a-secundaria%2F&#038;text=Transici%C3%B3n%20de%20%23Primaria%20a%20%23Secundaria.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>TRANSICI\u00d3N DE PRIMARIA A SECUNDARIA<\/strong><\/p>\n<p>El <strong>cambio radical de la Educaci\u00f3n Primaria a la Educaci\u00f3n Segundaria Obligatoria<\/strong> no s\u00f3lo es un cambio f\u00edsico, con todo lo que ello conlleva, sino que es la transici\u00f3n de la infancia a la pubertad, una fase fundamental para el desarrollo de la vida futura de los m\u00e1s peque\u00f1os, por lo que la comunidad educativa debe de estar a la altura para hacer que los j\u00f3venes que se encuentran en ese momento de transici\u00f3n pueden enfrentarse al cambio con \u00e9xito y recibir una educaci\u00f3n integral.<\/p>\n<h2>Principales cambios derivados de la transici\u00f3n<\/h2>\n<p>Para comenzar es preciso detenerse en la figura del alumno y trazar en torno a \u00e9l un marco te\u00f3rico sobre los cambios que acontecen a lo largo de su proceso evolutivo, as\u00ed como en su aprendizaje.<\/p>\n<p>Atendiendo a la teor\u00eda del desarrollo cognitivo presentada por <strong>Piaget<\/strong> (1969), el alumno, en el momento del tr\u00e1nsito entre la Educaci\u00f3n Primaria a la Secundaria, se encuentra en la fase de las <strong>operaciones formales<\/strong> (a partir de los 11 a\u00f1os).<\/p>\n<p>Entre los <strong>principales cambios<\/strong> que se\u00f1alan los investigadores de este periodo queremos destacar los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><em>Los cambios sociales son significativos, pasando de ser los de mayor edad a los m\u00e1s peque\u00f1os del centro, lidiando con nuevos compa\u00f1eros y nuevos profesores.<\/em><\/li>\n<li><em>Los cambios f\u00edsicos y administrativos del nuevo centro tambi\u00e9n suelen ser variables que afectan: cambia el horario de entrada y salida, las rutinas de aula var\u00edan, se convive con un mayor n\u00famero de alumnos en el centro, el n\u00famero de profesionales de la comunidad educativa con los que tratan se ve ampliado, etc. <\/em><\/li>\n<li><em>Cambios en el ambiente de clase: aparece un docente diferente para cada materia, deben volverse m\u00e1s responsables de su propio aprendizaje, los ex\u00e1menes suelen llevar un mayor volumen de contenidos, pueden verse afectado el rendimiento acad\u00e9mico debido al cambio de nivel\u2026 <\/em><\/li>\n<li><em>Cambios en la propia personalidad del alumno: disminuye el inter\u00e9s del alumno por los temas acad\u00e9micos, comenzando a interesarse m\u00e1s por el ambiente social (en este momento la influencia del grupo de amigos es un aspecto b\u00e1sico para el desarrollo de la personalidad del individuo).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>En general, la transici\u00f3n entre ambas etapas viene marcada por un gran compendio de cambios muy intensos para las vivencias del alumnado. Como afirman Tonkin y Watt (2003) se reaviva la presi\u00f3n de grupo, los alumnos se ven m\u00e1s valorados p\u00fablicamente y los c\u00edrculos sociales cambian, del mismo modo que la conciencia espacial.<\/p><\/blockquote>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17115 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01.jpg\" alt=\"Transici\u00f3n de Primaria a Secundaria\" width=\"900\" height=\"536\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-150x89.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-300x179.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-768x457.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-600x357.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-696x415.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-705x420.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<h2>Los cambios desde la percepci\u00f3n del alumnado<\/h2>\n<p>El concepto de estatus en los alumnos se sit\u00faa en niveles m\u00e1s o menos altos en los \u00faltimos cursos de la Educaci\u00f3n Primaria puesto que se ven a s\u00ed mismos como los alumnos mayores, con un mayor control sobre su situaci\u00f3n escolar. Sin embargo, al comenzar la nueva etapa de Educaci\u00f3n Secundaria, pierden su rango, volviendo a ser los alumnos m\u00e1s peque\u00f1os. Adem\u00e1s, en multitud de ocasiones, hay que sumar las burlas o los comentarios que proceden de alumnos de cursos superiores (Seaton, Egliston, Marsh, Franklin y Craven, 2004).<\/p>\n<p>Relacionado con esta <strong>p\u00e9rdida de autoconcepto<\/strong>, Midgley y Maehr (2000) han analizado c\u00f3mo disminuyen los indicadores de bienestar emocional y el involucramiento en lo acad\u00e9mico cuando se ingresa a la Secundaria.<\/p>\n<p>As\u00ed pues, los diversos <strong>temores<\/strong> que puedan experimentar los alumnos en este per\u00edodo se ver\u00e1n incrementados, siendo <strong>no s\u00f3lo de \u00edndole acad\u00e9mico<\/strong>, pues a pesar de su corta edad muchos ya est\u00e1n preocupados por el fracaso escolar, sino tambi\u00e9n temores de corte social que pueden marcar su paso por esta nueva etapa.<\/p>\n<p>Entre estos temores, diversos investigadores (Graham y Hill, 2003; Schumacher, 1998; Anderman y Kimweli, 1997) citan los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><em>No poder enfrentar adecuadamente la situaci\u00f3n que conlleva pasar de ser los ni\u00f1os grandes de la primaria a ser los m\u00e1s j\u00f3venes de la secundaria.<\/em><\/li>\n<li><em>Sentirse perdidos o desorientados <\/em><\/li>\n<li><em>No disponer de las mismas horas libres. <\/em><\/li>\n<li><em>Implicaci\u00f3n reducida de los padres en su nueva vida. <\/em><\/li>\n<li><em>No conocer a otras personas.<\/em><\/li>\n<li><em>Dificultades para organizar sus horarios. <\/em><\/li>\n<li><em>Tener que hacer muchas m\u00e1s tareas. <\/em><\/li>\n<li><em>Desconocimiento del lugar, especialmente, cuando existe traslado de instituci\u00f3n. <\/em><\/li>\n<li><em>Inseguridad y miedo, especialmente cuando existen personas violentas.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Para Johnstone (2002) esta transici\u00f3n no s\u00f3lo representar\u00e1 temores ya que puede motivar a los alumnos en el comienzo de una nueva aventura desconocida. Los investigadores Arowasafe e Irvin (1992) realizaron un cuestionario a un grupo de alumnos a punto de comenzar la secundaria, pudiendo constatar que la informaci\u00f3n recibida por parte de otros alumnos se hac\u00eda cr\u00edtica para realizar su propia transici\u00f3n. Los alumnos de primer curso de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, pueden verse afectados por un descenso en los niveles de satisfacci\u00f3n al entrar en esta etapa, llegando a perder sus expectativas.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p>Analizando las respuestas de los alumnos de estas etapas, Ruiz, Castro y Le\u00f3n (2010) identifican que, quienes ven un cambio brusco entre ambos niveles, lo justifican por los siguientes motivos:<\/p>\n<ul>\n<li><em>La organizaci\u00f3n curricular es diferente.<\/em><\/li>\n<li><em>El colegio es muy diferente. <\/em><\/li>\n<li><em>Existen problemas de relaciones humanas.<\/em><\/li>\n<li><em>Los estilos pedag\u00f3gicos son distintos.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17118 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04.jpg\" alt=\"Transici\u00f3n de Primaria a Secundaria\" width=\"900\" height=\"536\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-150x89.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-300x179.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-768x457.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-600x357.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-696x415.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-705x420.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/h2>\n<h2>Programas de transici\u00f3n<\/h2>\n<p>Son muchos los autores (Graham y Hill, 2003; Mizelle e Irvin, 2000; Schumacher, 1998) manifiestan que el desarrollo de <strong>un programa de transici\u00f3n<\/strong> entre Primaria y Secundaria <strong>ayudar\u00e1 a que el alumnado padezca menos estr\u00e9s<\/strong>, logrando configurar una transici\u00f3n de etapa m\u00e1s exitosa.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Es necesario, entonces, incorporar y\/o fortalecer los programas de transici\u00f3n hacia la Secundaria, por lo que desde este trabajo recogemos algunos proyectos que han ayudado a realizar una transici\u00f3n mucho m\u00e1s sencilla.<\/p><\/blockquote>\n<p>Seg\u00fan la Ley Org\u00e1nica 8\/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), cada centro educativo debe elaborar tanto un Proyecto Educativo de Centro como una Programaci\u00f3n General Anual (PGA), incluyendo en dichos documentos todos los aspectos relacionados con la organizaci\u00f3n del centro. Entre dichos aspectos, deber\u00edan encontrarse las medidas de coordinaci\u00f3n entre etapas.<\/p>\n<p>Por ende, la elaboraci\u00f3n de proyectos, planes o actividades destinadas a favorecer la transici\u00f3n entre la Educaci\u00f3n Primaria y la Educaci\u00f3n Secundaria se deber\u00eda convertir en una obligaci\u00f3n que trate de alcanzar una serie de objetivos que podemos agrupar en varias categor\u00edas:<\/p>\n<ul>\n<li><u>Favorecer la continuidad del proceso educativo en el alumno<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>A pesar de ser un cambio radical en multitud de aspectos, como hemos ido se\u00f1alando, hemos de tener en cuenta que el alumno sigue estando dentro de una de las etapas formales de la educaci\u00f3n p\u00fablica espa\u00f1ola cuyo fin \u00faltimo es formar ciudadanos de una manera integral. Por lo tanto, las bases del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje ya est\u00e1n formadas: aunque los alumnos no conozcan las normas b\u00e1sicas del nuevo centro, en su fuero interno saben que en el aula van a recibir conocimientos, que los profesores son figuras educativas a las que hay que respetar y que el esfuerzo y la motivaci\u00f3n que generen hacia las diferentes materias tendr\u00e1n una compensaci\u00f3n futura.<\/p>\n<ul>\n<li><u>Propiciar la colaboraci\u00f3n con las familias<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>El papel de las familias parece que ha ido cambiando debido a diversos motivos, como la carga laboral de los padres (Hern\u00e1ndez y L\u00f3pez, 2006), aunque se sigue creyendo que, a pesar de pasar menos tiempo en familia, los padres siguen siendo un agente educativo esencial (P\u00e9rez-D\u00edaz, Rodr\u00edguez y S\u00e1nchez, 2001).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p>Las familias se enfrentan a un problema de dif\u00edcil soluci\u00f3n: la posici\u00f3n social que ocupan, puesto que ya no ser\u00e1n referentes \u00fanicos, sino que comenzar\u00e1n a ser considerados por los alumnos como personas diferentes, mayores, anticuados, etc.<\/p>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>Es preciso que las familias aprendan a ser gu\u00eda, o lazarillo, de estos adolescentes que estar\u00e1n perdidos en un momento de tantos cambios (Oliva, 2003). Este aprendizaje por parte de las familias puede ser la clave para realizar un correcto cambio en esta transici\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><u>Coordinar la actuaci\u00f3n de los centros educativos y los agentes que intervienen<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>Desde hace algunos a\u00f1os se ha intentado realizar una propuesta de acompa\u00f1amiento al alumno en el tr\u00e1nsito entre el sexto curso de primaria y el primero de secundaria, buscando siempre elementos comunes que el alumno pueda utilizar. Las ventajas de dirigir, o acompa\u00f1ar, en este tr\u00e1nsito son diversas: se podr\u00e1 obtener una buena relaci\u00f3n entre los distintos centros, que ayudar\u00e1 a los alumnos a comenzar la secundaria con unas buenas medidas individualizas, ya que se conocer\u00e1 cada caso, facilitando as\u00ed la integraci\u00f3n a los nuevos centros. Adem\u00e1s, se podr\u00e1n descubrir las dificultades y necesidades educativas para prevenir las posibles dificultades de crecimiento personal, afectivo y curricular, de los alumnos (Ruiz y otros, 2010).<\/p>\n<h2><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17117 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03.jpg\" alt=\"Transici\u00f3n de Primaria a Secundaria\" width=\"900\" height=\"536\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03-150x89.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03-300x179.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03-768x457.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03-600x357.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03-696x415.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto03-705x420.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/h2>\n<h2>Proyectos destacados<\/h2>\n<p>A continuaci\u00f3n, presentamos dos proyectos, a modo de ejemplo, realizados a trav\u00e9s de varios colegios e institutos p\u00fablicos de la Regi\u00f3n de Murcia, donde se ha tratado de favorecer el paso de una etapa educativa a otra, a trav\u00e9s de diferentes actividades motivadoras, acercando las metodolog\u00edas de ambas etapas en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>IES Luis Manzanares (Torre-Pacheco)<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En este centro se ha tratado de acercar las corrientes de trabajo de las diferentes etapas educativas gracias a los diferentes departamentos did\u00e1cticos que posibilitan <strong>reuniones entre docentes<\/strong> que imparten clase en sexto de Educaci\u00f3n Primaria en los centros pr\u00f3ximos, con aquellos que recibir\u00e1n a los futuros alumnos de primer curso de la ESO.<\/p>\n<p>Estas reuniones han sido muy necesarias ya que despu\u00e9s de haber observado en qu\u00e9 metodolog\u00edas, contenidos o modos de trabajo fallaban los reci\u00e9n incorporados alumnos de la Secundaria, se pudo buscar una soluci\u00f3n consensuada con los el resto de centros.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>IES Europa (\u00c1guilas)<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En este centro, los alumnos de primaria realizan <strong>visitas guiadas<\/strong>, durante el mes de junio, a las instalaciones de los centros que los acoger\u00e1n en secundaria. De esta forma, se consigue una primera toma de contacto y se crea un clima agradable de bienvenida que favorece notablemente el proceso de adaptaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, en este centro se realizan otra serie de medidas para favorecer el tr\u00e1nsito, tales como el proyecto cultural denominado \u201cM\u00fasica y convivencia\u201d, ganador de la tercera edici\u00f3n de los Premios nacionales de la Fundaci\u00f3n Claudio Naranjo a la Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los diversos compromisos que desarrolla el centro en el \u00e1mbito social son muy interesantes, y explican la forma de gestionar el centro y los proyectos educativos:<\/p>\n<ul>\n<li><em>Reducir el abandono escolar.<\/em><\/li>\n<li><em>Evaluar anualmente el grado de satisfacci\u00f3n de las familias<\/em><\/li>\n<li><em>Aumentar o mantener el n\u00famero de familias implicadas en la vida del centro, tanto de forma institucional (AMPA y Consejo Escolar) como en las actividades cotidianas <\/em><\/li>\n<li><em>Intentar mejorar permanentemente la imagen del centro.<\/em><\/li>\n<li><em>Fomentar las relaciones del centro con entidades, instituciones y asociaciones p\u00fablicas o privadas a nivel local, regional, nacional e internacional<\/em><\/li>\n<li><em>Mejorar el entorno medioambiental <\/em><\/li>\n<li><em>Acercar a los alumnos de Educaci\u00f3n Primaria al que puede ser su nuevo centro<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Beneficios de los planes espec\u00edficos<\/h2>\n<p>Debido a los beneficios que reporta, es f\u00e1cil observar que es necesario implantar en todos los centros educativos manuales de bienvenida, asequibles para estos alumnos, donde quede claro el papel que desempe\u00f1a cada nuevo elemento del centro: administraci\u00f3n, jefes de estudios, tutor, departamentos, biblioteca, asociaci\u00f3n de alumnos, de padres, equipos deportivos del centro, etc. as\u00ed como sus derechos y obligaciones (normas de funcionamiento).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Finalmente, es fundamental subrayar la importancia de los estudios que avalan las propuestas did\u00e1cticas de transici\u00f3n entre etapas, los cuales subrayan todos los beneficios que de ellas se desprenden.<a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p><\/blockquote>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<h3>Cursos Homologados para Oposiciones 2020<\/h3>\n<p><strong>La tem\u00e1tica sobre la que giran muchos art\u00edculos de nuestra revista es tratada en mayor profundidad en nuestros cursos online<\/strong>. Consulta el <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados\/oposiciones-maestros-profesores\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>cat\u00e1logo de los cursos homologados<\/strong><\/a> por la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela, de Campuseducacion.com, y consigue puntos extra en tu baremo de m\u00e9ritos.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados\/matricula\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17098 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/consigue-2-puntos-extra.jpg\" alt=\"2 puntos para baremo con Campuseducacion.com\" width=\"688\" height=\"145\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/consigue-2-puntos-extra.jpg 688w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/consigue-2-puntos-extra-150x32.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/consigue-2-puntos-extra-300x63.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/consigue-2-puntos-extra-600x126.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 688px) 100vw, 688px\" \/><\/a><\/p>\n<h3>Publica con nosotros<\/h3>\n<p><strong>Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong> ofrece la posibilidad a la comunidad docente de publicar art\u00edculos cient\u00edficos y did\u00e1cticos de forma totalmente gratuita, permitiendo as\u00ed la divulgaci\u00f3n del quehacer profesional docente, contribuyendo al avance de las Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los autores de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente ven en este medio un lugar ideal para la investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica, a la vez que reciben un <strong>certificado de autor\u00eda que les puede ayudar a sumar puntos en diferentes procesos selectivos y baremo de m\u00e9ritos, como en las Oposiciones Docentes o el Concurso General de Traslados<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Ahora puedes conseguir\u00a0<strong>4 certificaciones gratuitas<\/strong> en Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente si te matriculas de 3 o m\u00e1s<strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados\/oposiciones-maestros-profesores\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> cursos homologados para Oposiciones y Concurso General de Traslados<\/a> <\/strong>con Campuseducacion.com.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/revista-digital-docente\/publicaciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-16757 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/banner-recordatorio-publicaciones-2019.jpg\" alt=\"\" width=\"660\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/banner-recordatorio-publicaciones-2019.jpg 660w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/banner-recordatorio-publicaciones-2019-150x66.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/banner-recordatorio-publicaciones-2019-300x132.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/banner-recordatorio-publicaciones-2019-600x265.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 660px) 100vw, 660px\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;17102&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;2&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;5&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;5\\\/5 - (2 votos)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Transici\u00f3n de Primaria a Secundaria&quot;,&quot;width&quot;:&quot;97.5&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; 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