{"id":17180,"date":"2019-10-17T10:18:15","date_gmt":"2019-10-17T08:18:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=17180"},"modified":"2020-10-26T13:10:47","modified_gmt":"2020-10-26T12:10:47","slug":"robotica-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/robotica-educativa\/","title":{"rendered":"Rob\u00f3tica educativa"},"content":{"rendered":"<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Resumen<\/strong>: El presente art\u00edculo pretende establecer el marco te\u00f3rico-pr\u00e1ctico necesario para encuadrar la rob\u00f3tica educativa, indicando su definici\u00f3n, limitaciones y materiales que pueden emplearse.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Palabras clave<\/strong>: Nuevas Tecnolog\u00edas; Rob\u00f3tica Educativa; Trabajo Cooperativo; Construccionismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Abstract: <\/strong>On this paper we aim to establish a theoretical and practical framework of educational robotics, working out its defintion, limitations and materials needed.<\/p>\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Keywords: <\/strong>New technologies; Educational robotics; Cooperative learning; Constructionism.<\/p>\n<\/blockquote>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Frobotica-educativa%2F&#038;text=%23Rob%C3%B3ticaEducativa.%20Definici%C3%B3n%2C%20beneficios%20y%20limitaciones.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">#Rob\u00f3ticaEducativa. Definici\u00f3n, beneficios y limitaciones. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Frevista-digital-docente%2Frobotica-educativa%2F&#038;text=%23Rob%C3%B3ticaEducativa.%20Definici%C3%B3n%2C%20beneficios%20y%20limitaciones.%20%23CEdRevistaDigitalDocente&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ROB\u00d3TICA EDUCATIVA<\/strong><\/p>\n<h2>\u00bfQu\u00e9 es la rob\u00f3tica educativa?<\/h2>\n<p>En t\u00e9rminos generales, la ciencia que se relaciona con el desarrollo de los robots se denomina <strong>Rob\u00f3tica<\/strong> y, una vez que es insertada en el terreno educativo, se le conoce como <strong>Rob\u00f3tica Educativa<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>Los or\u00edgenes de la rob\u00f3tica educativa t<\/strong>al vez se encuentren en los a\u00f1os 70 cuando <strong>Seymour Papert<\/strong>, junto a sus colaboradores, confeccion\u00f3 un propio lenguaje de programaci\u00f3n denominado <strong>Logo<\/strong>, destinado al aprendizaje de los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n<p>As\u00ed, el empleo de la rob\u00f3tica de forma pedag\u00f3gica se empez\u00f3 a utilizar de forma m\u00e1s generalizada a partir de 1975, y con ella se pretend\u00eda beneficiar al estudiante durante el proceso de ense\u00f1anza debido a la actividad mental que requer\u00eda y los procesos manipulativos y l\u00f3gicos.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>La rob\u00f3tica, de esta forma concebida, est\u00e1 unida al ambiente de aprendizaje significativo. Se caracteriza por la elaboraci\u00f3n, por parte del alumnado, de un artefacto, o robot, en cuya elaboraci\u00f3n debe poner en marcha una serie de habilidades y destrezas tanto cognitivas como motoras.<\/p><\/blockquote>\n<p>Gracias a esta disciplina el alumno se puede adentrar desde muy peque\u00f1o en la formaci\u00f3n en tecnolog\u00eda, ciencias, rob\u00f3tica y programaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El movimiento pedag\u00f3gico en el que se fundamenta la rob\u00f3tica educativa es el <strong>construccionismo<\/strong>, basado en la idea de que el alumnado pone en pr\u00e1ctica todo lo dado te\u00f3ricamente a trav\u00e9s de su propia acci\u00f3n y construcci\u00f3n sobre el medio.<\/p>\n<p>En este enfoque el principal foco de inter\u00e9s es el alumno, que ejerce un rol activo, impulsando as\u00ed su creatividad y siendo \u00e9l mismo el que crea sus propios dise\u00f1os.<\/p>\n<p>El construccionismo se basa en tres pilares esenciales (Hastie y Andr\u00e9, 2012):<\/p>\n<ol>\n<li>La educaci\u00f3n se sucede a trav\u00e9s de la acci\u00f3n y la elaboraci\u00f3n de productos.<\/li>\n<li>El progreso de aprendizaje construccionista debe proceder en un elemento para ser experimentado por todos.<\/li>\n<li>Es necesario mantener el aumento del conocimiento del alumnado mediante los art\u00edculos creados, tarea que le corresponde al docente.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17181 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2.jpg\" alt=\"rob\u00f3tica educativa\" width=\"900\" height=\"536\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2-150x89.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2-300x179.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2-768x457.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2-600x357.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2-696x415.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto04-2-705x420.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<h2>Beneficios de la rob\u00f3tica educativa<\/h2>\n<p>La rob\u00f3tica educativa fomenta la cooperaci\u00f3n del alumnado, pues se enfrenta a retos en los que debe buscar una meta com\u00fan mediante un aprendizaje significativo, indagando en todo momento para poder desarrollar el proyecto, por lo que necesita la colaboraci\u00f3n con los dem\u00e1s y llegar a diversos acuerdos, aumentando as\u00ed su creatividad e imaginaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Podemos decir que los <strong>fundamentos sobre los que se sustenta la rob\u00f3tica educativa<\/strong> son (Peralta, 2016):<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Aprendizaje significativo y activo<\/strong>: el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje del alumnado es completamente activo, siendo ellos mismos los que elaboran su aprendizaje, a trav\u00e9s del trabajo cooperativo, teniendo en cuenta siempre el nivel evolutivo de cada u La participaci\u00f3n docente siempre debe ser adecuada, para poder garantizar las necesidades del alumno.<\/li>\n<li><strong>Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):<\/strong> los proyectos a tratar est\u00e1n relacionados con la vida real. Este aprendizaje est\u00e1 conectado con la teor\u00eda constructivista, y se le brinda al alumno distintas herramientas para que pueda modificar su conocimiento.<\/li>\n<li><strong>Aprendizaje Basado en el juego:<\/strong> a trav\u00e9s de la rob\u00f3tica educativa el aprendizaje crece, pues el alumno se motiva con el juego, desarrollando distintos proyectos y trabajando de manera cooperativo en todo momento.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Rob\u00f3tica en Infantil<\/h2>\n<p>En un primer momento parece raro concebir el uso de la rob\u00f3tica en una etapa educativa con ni\u00f1os de tan corta edad, pero, en realidad, las experiencias llevadas a cabo nos apuntan hacia todo lo contrario.<\/p>\n<p>En esta etapa, debido al <strong>pensamiento egoc\u00e9ntrico<\/strong> del alumno, es positivo trabajar mediante propuestas que alienten su experimentaci\u00f3n y exploraci\u00f3n sobre el medio que le rodea, gracias a las actividades manipulativas y de corte l\u00fadico que impulsen su motivaci\u00f3n.<\/p>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>Como comenta Espeso (2017), los materiales de rob\u00f3tica en la etapa de Infantil son muy \u00fatiles para que los alumnos aprendan a resolver distintos tipos de problemas, y es que la inclusi\u00f3n de esta nueva disciplina puede aumentar el ingenio y la originalidad de los alumnos (Moreno, 2017).<\/p><\/blockquote>\n<p>La rob\u00f3tica en Infantil deber\u00e1 implementarse de <strong>forma globalizada<\/strong>, tal <strong>y<\/strong> como se desarrolla el curr\u00edculo propio de esta etapa, as\u00ed como de manera <strong>transversal<\/strong>, pudiendo ser abordada desde todas las \u00e1reas de conocimiento. Es necesario establecer cu\u00e1les son los materiales y herramientas necesarios para esta etapa, examinando, en primer lugar, la singularidad de cada alumno y saber as\u00ed que tipo de kits de rob\u00f3tica podemos adquirir para que se ajuste a sus necesidades.<\/p>\n<p>El objetivo principal de la rob\u00f3tica en esta etapa es que los alumnos, a trav\u00e9s del juego, puedan resolver los problemas que se les plantean. Los alumnos son los que deben proyectar y desarrollar todo el proyecto hasta que \u00e9ste funcione, con lo que se fomentar\u00e1 su confianza y forjar\u00e1 su identidad.<\/p>\n<p>En Infantil son muy habituales los <strong>proyectos de rob\u00f3tica educativa desarrollados a trav\u00e9s de unos peque\u00f1os robots<\/strong> (como los patentados por TTS Group<a href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\">[3]<\/a>) que se basan en el lenguaje direccional y la programaci\u00f3n de movimientos mediante unos cuantos botones f\u00e1cilmente manejables por los propios alumnos.<\/p>\n<p>Entre los beneficios de utilizar este tipo de proyectos en las aulas podemos encontrar:<\/p>\n<ul>\n<li>Mejor desarrollo de la lateralidad<\/li>\n<li>Mejora de las habilidades de lectoescritura<\/li>\n<li>Mejora del razonamiento l\u00f3gico<\/li>\n<li>Aumento de la capacidad de trabajar cooperativamente<\/li>\n<\/ul>\n<p>La implementaci\u00f3n de la rob\u00f3tica en las aulas de Infantil es importante ya que, seg\u00fan las investigaciones, aporta m\u00faltiples beneficios, como es el aumento de la motivaci\u00f3n a la hora de comenzar un proyecto, o el incremento de la curiosidad y el desarrollo relaciones sociales.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17182 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3.jpg\" alt=\"rob\u00f3tica educativa\" width=\"900\" height=\"536\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3-150x89.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3-300x179.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3-768x457.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3-600x357.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3-696x415.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto01-3-705x420.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<h2>Rob\u00f3tica en Primaria<\/h2>\n<p>Como comenta Pina (2017), el sistema educativo, a d\u00eda de hoy, debe tener como prioridad el incluir la rob\u00f3tica en el curr\u00edculum acad\u00e9mico, pudiendo a trav\u00e9s de ella alcanzar distintas competencias de una manera transversal en las distintas \u00e1reas, y para poder seguir un adecuado procedimiento de ense\u00f1anza-aprendizaje se debe partir de una programaci\u00f3n did\u00e1ctica elaborada con anticipaci\u00f3n.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>En Primaria, las actividades de rob\u00f3tica deben llevarse a cabo desde otras propuestas, tales como el Aprendizaje Basado en Proyectos, y preferiblemente mediante la colaboraci\u00f3n entre peque\u00f1os grupos de alumnos.<\/p><\/blockquote>\n<p>La propuesta did\u00e1ctica basada en la rob\u00f3tica tendr\u00e1 que contar con los mismos componentes que el resto de elementos del curr\u00edculo, es decir: objetivos, contenidos, competencias, metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Para comprender si se han alcanzado los objetivos, se llevar\u00e1 a cabo una evaluaci\u00f3n inicial, al comienzo de la propuesta, para saber en qu\u00e9 posici\u00f3n est\u00e1 cada alumno, continuando con una evaluaci\u00f3n continua, mediante la observaci\u00f3n directa durante toda la propuesta y, por \u00faltimo, una evaluaci\u00f3n final.<\/p>\n<h2>Posibles limitaciones<\/h2>\n<p>Las limitaciones con las que se pueden encontrar para la puesta en pr\u00e1ctica de la rob\u00f3tica pueden ser:<\/p>\n<ul>\n<li>Centros que no dispongan de conexi\u00f3n a internet, o conexi\u00f3n limitada que no deje desarrollar bien el proyecto, por la lentitud de las mismas.<\/li>\n<li>Escuelas con insuficientes recursos tecnol\u00f3gicos, con pocos ordenadores y antiguos. Al ser ordenadores antiguos ralentizan la realizaci\u00f3n de las distintas tareas, y al no poder tener un ordenador por alumno, no se cubren las necesidades de poder desarrollar bien el proyecto.<\/li>\n<li>Formaci\u00f3n del docente escasa para la implantaci\u00f3n de proyectos de rob\u00f3tica. La realizaci\u00f3n, por parte del profesorado, de distintos cursos especializados requiere de un coste que, si el centro no dispone de recursos, no podr\u00e1 afrontarse.<\/li>\n<li>Falta de motivaci\u00f3n por parte del equipo docente a la hora de cambiar la metodolog\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Oportunidades<\/h2>\n<p>Como expone Cardozo (2018) entre las oportunidades que nos podemos encontrar derivadas de la puesta en marcha de proyectos de rob\u00f3tica son:<\/p>\n<ul>\n<li>El alumnado toma la rob\u00f3tica como algo l\u00fadico y se motiva y aprende m\u00e1s. Al tener que manipular el objeto y experimentar con \u00e9l, el alumno muestra m\u00e1s inter\u00e9s, ya que, lo dado te\u00f3ricamente lo puede poner en pr\u00e1ctica, d\u00e1ndose cuenta ellos mismos de sus errores.<\/li>\n<li>Se comprenden mejor los conceptos abstractos dados de una manera te\u00f3rica, ya que, lo llevan a la pr\u00e1ctica. Esto suele pasar en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas, siendo la mayor parte de la asignatura conceptos muy abstractos.<\/li>\n<li>Promueve la curiosidad y la imaginaci\u00f3n en el alumnado. Al tener que realizar distintos proyectos, y no tener una sola soluci\u00f3n, el alumno busca e indaga para la posible resoluci\u00f3n.<\/li>\n<li>Favorece el trabajo cooperativo. La mayor parte del trabajo de los proyectos de rob\u00f3tica se hacen en grupos reducidos de alumnos, donde entre todos llegan a un acuerdo para poder poner lo aprendido en marcha.<\/li>\n<li>Capacidad para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n de una manera r\u00e1pida, gracias a las nuevas tecnolog\u00edas. Deben buscar informaci\u00f3n para la resoluci\u00f3n del proyecto, por lo que, deber\u00e1n saber manejar de una manera \u00f3ptima las tecnolog\u00edas para poder indagar y buscar la informaci\u00f3n necesaria. Sabiendo en todo momento cu\u00e1l es la m\u00e1s adecuada, resumiendo lo encontrado y contrastando con los dem\u00e1s compa\u00f1eros del grupo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17183 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4.jpg\" alt=\"rob\u00f3tica educativa\" width=\"900\" height=\"536\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4.jpg 900w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4-150x89.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4-300x179.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4-768x457.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4-600x357.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4-696x415.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/foto02-4-705x420.jpg 705w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<h2>Alumnos con Necesidades Educativas Especiales<\/h2>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>Seg\u00fan algunos autores, como Rangel y Pinz\u00f3n (2013), la aproximaci\u00f3n tecnol\u00f3gica al alumnado con discapacidad ha sido m\u00ednima. Sin embargo, no es raro encontrar proyectos educativos en distintos sistemas que persigan el acercamiento tecnol\u00f3gico a los alumnos con alg\u00fan tipo de discapacidad.<\/p><\/blockquote>\n<p>Es el caso, por ejemplo, del Real Instituto Nacional para Personas Ciegas del Reino Unido, que en 2017 implant\u00f3 un programa espec\u00edfico de programaci\u00f3n para el alumnado de entre 7 y 11 a\u00f1os con discapacidad visual (Os\u00e9s, 2017).<\/p>\n<p>Igualmente, es f\u00e1cil percatarse de los beneficios que puede traer consigo el uso de la rob\u00f3tica con alumnos con necesidades, ya que \u00e9sta les permitir\u00e1 involucrarse m\u00e1s en su entorno y desarrollar habilidades de sociabilizaci\u00f3n, empat\u00eda y gesti\u00f3n de las emociones.<\/p>\n<p>En lo expuesto, hemos observado que la rob\u00f3tica ha avanzado a\u00f1o tras a\u00f1o, consiguiendo un inter\u00e9s tanto educativo como en todos los \u00e1mbitos de nuestra vida diaria, haci\u00e9ndonosla cada vez m\u00e1s f\u00e1cil.<\/p>\n<p>Tras trabajar con la rob\u00f3tica, el alumnado logra alcanzar distintas habilidades, de una manera agradable, din\u00e1mica e interesante, impulsando adem\u00e1s la competencia digital, al aplicar distintas herramientas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>La integraci\u00f3n de la rob\u00f3tica educativa en las primeras etapas y edades beneficia al desarrollo del alumnado, y facilita la ejecuci\u00f3n de actividades motivadoras, apoy\u00e1ndose en la experimentaci\u00f3n y construcci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n<p>Cabe destacar la posibilidad de incrementar la inclusi\u00f3n de la familia a distintos proyectos o actividades realizadas con la rob\u00f3tica educativa, donde no solo est\u00e1n visualizando lo que hacen y c\u00f3mo aprenden sus hijos, sino que adem\u00e1s tambi\u00e9n pueden utilizar el material, y dejar volar su imaginaci\u00f3n, para que as\u00ed puedan ver c\u00f3mo interact\u00faa su hijo desde primera mano.<a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<h3>Cursos Homologados para Oposiciones 2020<\/h3>\n<p><strong>La tem\u00e1tica sobre la que giran muchos art\u00edculos de nuestra revista es tratada en mayor profundidad en nuestros cursos online<\/strong>. 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Palabras clave: Nuevas Tecnolog\u00edas; Rob\u00f3tica Educativa; Trabajo Cooperativo; Construccionismo. Abstract: On this paper we aim to establish a theoretical and practical framework of educational robotics, working out its defintion, limitations and [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":106,"featured_media":17184,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":"","footnotes":""},"categories":[884,1,798,1140],"tags":[],"class_list":{"0":"post-17180","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-image","5":"has-post-thumbnail","7":"category-revista-digital-docente","8":"category-general","9":"category-recursos","10":"category-articulo-popular-2019","11":"post_format-post-format-image"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Rob\u00f3tica educativa- Campuseducacion.com<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Resumen: El presente art\u00edculo pretende establecer el marco te\u00f3rico-pr\u00e1ctico necesario para encuadrar la rob\u00f3tica educativa, indicando su definici\u00f3n,\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/robotica-educativa\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Rob\u00f3tica educativa- Campuseducacion.com\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Resumen: El presente art\u00edculo pretende establecer el marco te\u00f3rico-pr\u00e1ctico necesario para encuadrar la rob\u00f3tica educativa, indicando su definici\u00f3n,\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/robotica-educativa\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"BLOG Noticias Oposiciones y bolsas Trabajo Interinos. 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