{"id":18011,"date":"2019-12-03T09:02:49","date_gmt":"2019-12-03T08:02:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=18011"},"modified":"2020-03-03T11:10:15","modified_gmt":"2020-03-03T10:10:15","slug":"publicado-el-no-16-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-el-no-16-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado N\u00ba 16 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado el N\u00ba 16<\/strong>\u00a0de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong>.<\/p>\nPublicado el N\u00famero 16 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba 16<\/strong><\/a><\/p>\n

En educaci\u00f3n suele ser habitual que los cambios que abundan sean aquellos que vienen impuestos desde arriba, los que son formulados por los mal llamados especialistas<\/em> que llevan d\u00e9cadas sin sentir el vibrar de la escuela y se formaron bajo leyes que hoy consideramos curiosamente err\u00f3neas.<\/p>\n

Otras veces, las reformas vienen verticalmente a modo de salvaci\u00f3n para los centros escolares, cuando en realidad suponen otro sometimiento m\u00e1s por parte del profesorado y todos los agentes involucrados en el proceso formativo. Desgraciadamente, los cambios horizontales que se generan en las aulas son m\u00e1s escasos y, si abundan, la mayor\u00eda no suelen tener la calidad que se esperaba de ellos.<\/p>\n

Se suele confundir que algo sea bueno por el simple hecho de ser nuevo, cuando en realidad no ha de estar ligado de esa manera. En el terreno educativo innovar significa crear cosas nuevas para mejorar todos como conjunto, comenzando por contextos peque\u00f1os hasta llegar a explanadas gigantescas (lo que se conoce como renovaci\u00f3n<\/em>). Y es bajo esta idea con la que se podr\u00eda potenciar la utilidad de la figura del asesor educativo, el cual, junto con todos los profesores e incluso los alumnos, puede conseguir que esas buenas ideas locales terminen por extenderse hasta consolidarse como una especie de revoluci\u00f3n cient\u00edfica de la \u00e9poca moderna.<\/p>\n

Toda esta propuesta de renovaci\u00f3n debiera partir de un punto muy concreto: el aula. Desde las aulas puede alimentarse el pensamiento ecol\u00f3gico y poder abordar posteriormente aspectos m\u00e1s amplios.\u00a0 El asesor educativo debe implicarse de lleno un proceso de cambio y mejora en la escuela, en todas las escuelas, promoviendo ese pensamiento ecol\u00f3gico que haga a los pofesionales esforzarse por mejorar su pr\u00e1ctica y as\u00ed el panorama de sus clases.<\/p>\n

Quiz\u00e1s este pensamiento no se extienda, o quiz\u00e1s s\u00ed, pero al menos cada uno se habr\u00e1 esmerado en dar lo mejor de s\u00ed, dando los primeros pasos de un camino repleto de idas y venidas.<\/p>\n

Desde el Equipo de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente aprovechamos estas l\u00edneas para desearos a todos Felices Fiestas.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO<\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Lectoescritura en Educaci\u00f3n Infantil.<\/a>\u00a0<\/strong>
\nEstudio de los procesos de su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica.
\nPor Elisabet Garc\u00eda Giner.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Aproximaci\u00f3n a la Dislexia.<\/a><\/strong>
\nOrientaciones para docentes y familias.
\nPor Anabel L\u00f3pez Bot\u00eda.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Gamificaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Primaria.<\/a><\/strong>
\nBeneficios de su pr\u00e1ctica en el aula.
\nPor Jesica Gonz\u00e1lez Molina.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Creatividad en el desarrollo instrumental.<\/a><\/strong>
\nT\u00e9cnica, capacidad expresiva, comprensi\u00f3n musical y personalidad art\u00edstica.
\nPor Mercedes S\u00e1nchez Lucena.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"La lectura como garant\u00eda de conocimiento.<\/a><\/strong>
\nUna cercamiento a la pluma de Javier Sierra.
\nPor Juan Jes\u00fas S\u00e1nchez Ortega.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"P\u00e9rdida de capital cultural y etiquetaje en el \u00e1mbito escolar.<\/a><\/strong>
\nCaracterizaci\u00f3n y estudio de caso en zonas rurales.
\nPor Ignacio Monserrat M\u00e1iquez y Mercedes Monserrat M\u00e1iquez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Las Nuevas Tecnolog\u00edas como factor de motivaci\u00f3n.<\/a><\/strong>
\nPosibilidades y pautas para la Educaci\u00f3n Secundaria.
\nPor Antonio Jes\u00fas Amores Valencia.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/b>La importancia de la cultura musical de car\u00e1cter folcl\u00f3rico.<\/a><\/strong>
\nPropuesta para Educaci\u00f3n Secundaria.
\nPor In\u00e9s Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong>Ense\u00f1ar Historia en Secundaria.<\/a><\/b>
\nLas Unidades de Construcci\u00f3n de Aprendizaje como estrategia.
\nPor Gabriela Hern\u00e1ndez G\u00f3mez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong><\/b><\/p>\n

La disposici\u00f3n a comunicarse.<\/strong><\/a>
\nEstudio sobre los factores decisivos en el proceso de adquisici\u00f3n de lenguas extranjeras.
\nPor Gabriela Gu\u00eda Cereceda.<\/em><\/strong><\/p>\n

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