{"id":18530,"date":"2020-02-04T18:03:13","date_gmt":"2020-02-04T17:03:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=18530"},"modified":"2024-04-30T13:23:03","modified_gmt":"2024-04-30T11:23:03","slug":"la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-curriculo-y-normativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-curriculo-y-normativa\/","title":{"rendered":"La Evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria: Curr\u00edculo y Normativa"},"content":{"rendered":"

C\u00f3mo realizar la evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/strong> de Secundaria<\/strong>, Bachiller<\/strong> y Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>: Curr\u00edculo y Normativa<\/em>.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\nCurr\u00edculo y Normativa en la #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica de #Secundaria #FP y #Bachiller <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

A lo largo de este y otros post trataremos de proporcionar las claves indispensables para desarrollar la evaluaci\u00f3n en las programaciones did\u00e1cticas de Secundaria, Bachiller y Formaci\u00f3n Profesional, proporcionando la ayuda necesaria a los aspirantes en estas pr\u00f3ximas Oposiciones 2020.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/h2>\n

Para realizar una evaluaci\u00f3n coherente en nuestra Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para las Oposiciones es necesario tomar una serie de decisiones sobre el curr\u00edculo e incorporar los diferentes aprendizajes del mismo a nuestra programaci\u00f3n.<\/p>\n

Para hacer m\u00e1s \u00e1gil y operativo el manejo de estos aprendizajes se hace necesario incorporar, en la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, un modelo de planificaci\u00f3n curricular<\/strong> de la materia\/asignatura en cuesti\u00f3n, partiendo de los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables.<\/p>\n

De esta manera podremos confeccionar un Documento de Planificaci\u00f3n Curricular<\/strong> que incluir en nuestra programaci\u00f3n did\u00e1ctica para facilitar las tareas de evaluaci\u00f3n, pero tendremos que construirlo de forma coherente, teniendo en cuenta tanto las disposiciones curriculares de nuestra etapa y materia, como las exigencias de la propia convocatoria de Oposiciones.<\/p>\n

Los pilares fundamentales en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n

Los tres pilares que sustentan toda programaci\u00f3n did\u00e1ctica son tres, y todos ellos deben tenerse en cuenta de manera conectada, \u00edntimamente relacionados: curr\u00edculo, metodolog\u00eda y evaluaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

Estos tres pilares se necesitan los unos de los otros a la hora de programar las actividades de ense\u00f1anza-aprendizaje de cualquier programaci\u00f3n did\u00e1ctica por un motivo muy sencillo: cuando manejamos los aprendizajes del curr\u00edculo (es decir, los est\u00e1ndares de aprendizaje<\/strong>, el elemento operativo<\/strong> de nuestra programaci\u00f3n did\u00e1ctica) y los leemos con atenci\u00f3n, nos daremos cuenta de que nos invitan por s\u00ed mismos a escoger metodolog\u00edas activas<\/strong> para garantizar el trabajo competencial<\/strong> de los alumnos. Al integrar esas metodolog\u00edas activas en nuestra forma de trabajo de aula (proyectos, tareas\u2026) vamos a ver que, por tanto, requeriremos del uso de determinados procedimientos de evaluaci\u00f3n<\/strong> para garantizar los conceptos que se ponen de relevancia en esos est\u00e1ndares de aprendizaje.<\/p>\n