{"id":18773,"date":"2020-02-20T13:45:17","date_gmt":"2020-02-20T12:45:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=18773"},"modified":"2024-04-30T13:21:56","modified_gmt":"2024-04-30T11:21:56","slug":"la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-diseno-de-proyectos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-diseno-de-proyectos\/","title":{"rendered":"La Evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria: Dise\u00f1o de Proyectos"},"content":{"rendered":"<p>C\u00f3mo realizar la<strong> evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria, Bachiller y Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>: <em>Dise\u00f1o de Proyectos.<\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Foposiciones%2Fgeneral%2Fla-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-diseno-de-proyectos%2F&#038;text=Dise%C3%B1o%20de%20%23Proyectos%20en%20la%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20de%20Secundaria%2C%20Bachiller%20y%20FP&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Dise\u00f1o de #Proyectos en la #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica de Secundaria, Bachiller y FP <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Foposiciones%2Fgeneral%2Fla-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-diseno-de-proyectos%2F&#038;text=Dise%C3%B1o%20de%20%23Proyectos%20en%20la%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20de%20Secundaria%2C%20Bachiller%20y%20FP&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p>Tras conocer, en anteriores post, lo que esconde el curr\u00edculo, la mec\u00e1nica de los documentos de planificaci\u00f3n curricular y el desarrollo de ejercicios, actividades y tareas, debemos centrarnos ahora en el dise\u00f1o de proyectos.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-curriculo-y-normativa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>La evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria, Bachiller y Formaci\u00f3n Profesional: CURR\u00cdCULO Y NORMATIVA<\/strong><\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-documento-de-planificacion-curricular\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">La evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria, Bachiller y Formaci\u00f3n Profesional: DOCUMENTO DE PLANIFICACI\u00d3N CURRICULAR<\/a><\/strong><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-ejercicios-actividades-y-tareas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>La evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria, Bachiller y Formaci\u00f3n Profesional: EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Los Proyectos<\/h2>\n<p>A grandes rasgos, podemos decir que los proyectos son <strong>una serie de tareas encadenadas<\/strong> que pretenden ofrecer soluci\u00f3n a una determinada situaci\u00f3n, por lo que exigen de una planificaci\u00f3n y seguimiento adecuados.<\/p>\n<p>En el aula, la realizaci\u00f3n de proyectos constituye una de las <strong>metodolog\u00edas activas<\/strong> m\u00e1s arraigadas y que m\u00e1s beneficios parece aportar al alumnado.<\/p>\n<p>Por tanto, el <strong>Aprendizaje Basado en Proyectos<\/strong> es un m\u00e9todo de trabajo que consiste en la <strong>elaboraci\u00f3n de un producto final por parte de los alumnos<\/strong>, los cuales han trabajado de forma cooperativa y aut\u00f3noma hasta elaborar un determinado producto final, \u00fatil, significativo e importante.<\/p>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>El aprendizaje basado en proyectos es un m\u00e9todo de trabajo que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboraci\u00f3n de proyectos\/productos que dan respuesta a problemas de la vida real. Este tipo de m\u00e9todos generan aprendizajes cercanos a la sociedad de nuestros d\u00edas, configurando aprendizajes activos y relacion\u00e1ndose con otras formas de trabajo tales como el enfoque por tareas, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje basado en retos (INTEF, 2010).<\/p><\/blockquote>\n<p>El trabajo por proyectos suele ser utilizado como un instrumento para enlazar diferentes aprendizajes que giran en torno a un tema com\u00fan, dando lugar a que los alumnos desarrollen la capacidad de buscar, analizar y compartir informaci\u00f3n, que puedan trabajar siguiendo diferentes agrupamientos y se favorezca el aprendizaje por descubrimiento, utilizando diversos lenguajes y desarrollando las competencias.<\/p>\n<h2>Elementos que caracterizan a un buen proyecto<\/h2>\n<p>Los proyectos deben <strong>incentivar<\/strong> a los alumnos <strong>desde una tarea pr\u00e1ctica<\/strong>, promoviendo la iniciativa personal, la solidaridad, la interacci\u00f3n y el ejercicio de la libertad responsable.<\/p>\n<p>Dewey (1952) ya consideraba la experiencia como la v\u00eda m\u00e1s importante de aprendizaje, lo cual se pone claramente de manifiesto en el desarrollo de proyectos. Este autor afirmaba que el aprendizaje que se conserva de verdad es aquel que se aprende y construye \u201chaciendo\u201d, manejando la vida misma. Este m\u00e9todo de proyectos consiste en hacer algo para solucionar un determinado problema partiendo de los intereses y motivaciones del grupo-clase, es decir, construyendo algo entre todos.<\/p>\n<p>Los proyectos <strong>no tienen una duraci\u00f3n preestablecida<\/strong>, sino que pueden extenderse o acortarse en el tiempo en funci\u00f3n del ritmo de los alumnos, sus intereses y el trabajo que se determine desarrollar. Por lo tanto, un proyecto puede durar un par de d\u00edas, semanas o incluso meses.<\/p>\n<p>Los <strong>elementos que caracterizan un buen proyecto<\/strong> podemos decir que son (Libow y Stager, 2013):<\/p>\n<ul>\n<li><em>Que el proyecto tenga una finalidad clara y sea relevante para el estudiante<\/em><\/li>\n<li><em>Que se pueda disponer de tiempo para aprender y trabajar, sin prisas, sin agobios<\/em><\/li>\n<li><em>Que exija poner en pr\u00e1ctica, por parte del alumno, procesos cognitivos de orden superior<\/em><\/li>\n<li><em>Que exija la interrelaci\u00f3n de materias, la interdisciplinariedad, que sea un asunto complejo que obligue al estudiante a dar todo de s\u00ed<\/em><\/li>\n<li><em>Que se relacione fuertemente con el desarrollo de competencias<\/em><\/li>\n<li><em>Que requiera de relaciones tanto directas como a trav\u00e9s de medios digitales<\/em><\/li>\n<li><em>Que puedan los alumnos acceder a una amplia gama de materiales y recursos en los m\u00e1s variados formatos<\/em><\/li>\n<li><em>Que implique la puesta en pr\u00e1ctica de estrategias originales y creativas por parte del alumnado<\/em><\/li>\n<li><em>Que sea de utilidad para otras personas, que se comparta con una audiencia general<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Dise\u00f1o de Proyectos<\/h2>\n<p>Lo m\u00e1s deseable es <strong>que los proyectos surjan de las inquietudes de los propios alumnos<\/strong>, quienes decidan investigar para aprender m\u00e1s sobre un determinado aspecto que les inquiete. Pero, tambi\u00e9n, <strong>pueden surgir por la iniciativa del docente<\/strong>, que en un momento determinado considere oportuno indagar sobre algo en concreto.<\/p>\n<p>La gran mayor\u00eda de autores coinciden en apostar por una propuesta de proyectos en base al curr\u00edculo oficial, puesto que el docente sabe gestionar qu\u00e9 contenidos debe abordar con sus alumnos para cumplir con los objetivos de su etapa y est\u00e1 en la posici\u00f3n de ser flexible y poder combinar tanto el tratamiento de los saberes propios de su etapa como los intereses concretos de su grupo de alumnos.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Siendo esto as\u00ed, su verdadera labor ser\u00eda la de crear la situaci\u00f3n de aprendizaje \u00f3ptima e id\u00f3nea que permita el desarrollo del proyecto.<\/p><\/blockquote>\n<p>En este sentido, los proyectos pueden dise\u00f1arse desde dos perspectivas (Trujillo, 2014):<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Dise\u00f1o iterativo:<\/u><\/strong> se caracteriza por la gesti\u00f3n del proyecto a partir de una pregunta, problema o reto al cual los estudiantes intentan dar salida mediante el dise\u00f1o de prototipos que son revisados c\u00edclicamente, pero sin que el docente predefina cu\u00e1l debe ser el producto final. En esta modalidad son los estudiantes quienes valoran, gracias al asesoramiento del docente o de otros alumnos, cu\u00e1l es la mejor forma de responder a la pregunta, de resolver el problema o de afrontar el reto. Y es a partir de ah\u00ed desde donde comienza la exploraci\u00f3n para hallar una manera para encontrar una salida al proyecto.<\/li>\n<li><strong><u>Dise\u00f1o restrospectivo:<\/u><\/strong> plantea desde el principio un producto final a realizar como mecanismo para dar respuesta a la pregunta, problema o reto que da sentido al proyecto. El dise\u00f1o del proyecto supone definir los pasos que hay que dar para obtener el producto final deseado, siendo este la meta que establece c\u00f3mo y por d\u00f3nde hay que avanzar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sea cual sea la forma escogida de trabajo, el hecho de trabajar por proyectos, aunque sea un m\u00e9todo flexible, requiere de una cierta planificaci\u00f3n docente.<\/p>\n<h2>Desarrollo de Proyectos<\/h2>\n<p>En cuanto a las <strong>fases\u00a0de realizaci\u00f3n del proyecto<\/strong>, muchos autores y docentes nos proporcionan los pasos que consideran m\u00e1s adecuados y, si bien no hay una \u00fanica manera de llevar a cabo el trabajo por proyectos, s\u00ed que es cierto que todos ellos, para ser considerados como tal, deben seguir una serie de puntos fundamentales (Ca\u00f1izares, Navarro y Mart\u00ednez, 2014):<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-18776 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos.png\" alt=\"\" width=\"1100\" height=\"4897\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos.png 1100w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-230x1024.png 230w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-34x150.png 34w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-768x3419.png 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-600x2671.png 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-345x1536.png 345w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-460x2048.png 460w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-696x3098.png 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Infografia-torre-Desarrollo-proyectos-1068x4755.png 1068w\" sizes=\"auto, (max-width: 1100px) 100vw, 1100px\" \/><\/a><\/p>\n<h3>Seleccionar un tema que interese a los alumnos<\/h3>\n<p>El docente seleccionar\u00e1 un tema preferiblemente consensuado con los alumnos. Para poder dise\u00f1ar los proyectos desde el inicio de curso es fundamental recoger esta informaci\u00f3n con la anterioridad suficiente (incluso durante el curso escolar anterior) y seleccionar las tem\u00e1ticas que sean m\u00e1s adecuadas.<\/p>\n<h3>Seleccionar un t\u00edtulo motivador<\/h3>\n<p>Una vez que hayamos detectado los intereses de los alumnos es hora de poner un t\u00edtulo a nuestro proyecto. Puede ser elegido por el docente o utilizar estrategias para que entre toda la clase se decida. Esta acci\u00f3n puede constituir ya en s\u00ed misma una tarea de proyecto.<\/p>\n<h3>Determinar la duraci\u00f3n del proyecto<\/h3>\n<p>Debemos pensar en la duraci\u00f3n aproximada del proyecto. La propuesta m\u00e1s sencilla consiste en dise\u00f1ar proyectos trimestrales, aunque tambi\u00e9n se pueden dise\u00f1ar proyectos que abarquen un curso escolar completo.<\/p>\n<h3>Evaluaci\u00f3n inicial<\/h3>\n<p>El siguiente paso consiste en realizar una evaluaci\u00f3n inicial, o alg\u00fan tipo de sondeo, para saber qu\u00e9 conoce el alumnado y qu\u00e9 quiere saber. Las lluvias de ideas o los esquemas son ayudas para poner en marcha la recogida de informaci\u00f3n y organizarla en vistas de la puesta en marcha del proceso de aprendizaje.<\/p>\n<h3>Integraci\u00f3n de los elementos del curr\u00edculo<\/h3>\n<p>De nuestra materia, as\u00ed como del resto de materias que puedan participar en el proyecto, hay que seleccionar los contenidos curriculares que se trabajar\u00e1n. Para ello, se seleccionar\u00e1n los est\u00e1ndares de aprendizaje del curr\u00edculo de nuestra materia, escogiendo una cantidad prudente de ellos, y realizando las r\u00fabricas correspondientes de esos aprendizajes. \u00a0Adem\u00e1s, hay que seleccionar las competencias a las que estamos contribuyendo con cada est\u00e1ndar y decidir su categorizaci\u00f3n (si es b\u00e1sico, intermedio o avanzado), junto con la asignaci\u00f3n del nivel de logro correspondiente.<\/p>\n<h3>Dise\u00f1o de actividades y tareas<\/h3>\n<p>Es el momento de pensar sobre las tareas y actividades que integrar\u00e1n nuestro proyecto. Podemos, incluso, pensarlas conjuntamente con nuestros alumnos.\u00a0 Es importante garantizar la integraci\u00f3n de una variedad suficiente de procesos cognitivos de diferentes niveles de complejidad (comprensi\u00f3n, recuerdo, an\u00e1lisis, aplicaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, creaci\u00f3n\u2026) que pretendemos desarrolle el alumnado.<\/p>\n<p>En este punto es importante describir a la perfecci\u00f3n cada uno de los pasos que daremos, los recursos utilizados, los tiempos y espacios, las metodolog\u00edas\u2026 de tal forma que el proyecto, si acaba en manos de otro docente, pueda ponerlo f\u00e1cilmente en pr\u00e1ctica. La idea es dejar el proyecto en el centro a disposici\u00f3n de otros profesores.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Consulta nuestro post sobre el<a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/analisis-asociativo-decroly\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong> An\u00e1lisis Asociativo de Decroly<\/strong><\/a> para tener m\u00e1s ideas sobre c\u00f3mo desarrollar contenidos en tu Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/p><\/blockquote>\n<h3>Evaluaci\u00f3n de los aprendizajes<\/h3>\n<p>Los aprendizajes que hemos incorporado a nuestro proyecto deben ser valorados, usando para ello r\u00fabricas cuando debamos emitir el nivel de logro de los aprendizajes.<\/p>\n<p>No es necesario rubricar todos y cada uno de los aprendizajes del curr\u00edculo (en algunas materias encontramos cientos de est\u00e1ndares), pero s\u00ed es conveniente rubricar los aprendizajes de las tareas.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\">\n<p style=\"text-align: left;\"><strong><em>C\u00f3mo citar este art\u00edculo:<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: left;\">Equipo Pedag\u00f3gico de Campuseducacion.com (2020). La evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria, Bachiller y Formaci\u00f3n Profesional. Dise\u00f1o de proyectos [Mensaje en un blog]. Blog de Campuseducacion.com. Recuperado de <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-diseno-de-proyectos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-diseno-de-proyectos\/<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n<h2>\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h2>\n<p>En <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados-online\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Campuseducacion.com<\/strong><\/a> contamos con varios <strong>cursos v\u00e1lidos para Oposiciones y homologados por la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela<\/strong>, dedicados a ayudarte a realizar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica.<\/p>\n<p>Estas son nuestras recomendaciones:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-profesores-diseno-desarrollo-innovacion-programacion-didactica-educacion-secundaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Secundaria y Formaci\u00f3n Profesional<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-profesores-secundaria-tareas-competencias\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Dise\u00f1o de Tareas en Educaci\u00f3n Secundaria y Formaci\u00f3n Profesional para trabajar por Competencias<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-competencias-clave\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Las Competencias Clave en las diferentes etapas educativas: integraci\u00f3n curricular, desaf\u00edos educativos y evaluaci\u00f3n competencial<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><em><strong>Contin\u00faa leyendo la quinta parte&#8230;\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/la-evaluacion-en-la-programacion-didactica-de-secundaria-diseno-de-rubricas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><span style=\"background-color: #ffffff;\"><strong>\u00a0La Evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria, Bachiller y Formaci\u00f3n Profesional: Dise\u00f1o de R\u00fabricas<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">&#8212;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17630\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Te-interesan-este-tipo-de-articulos.png\" alt=\"art\u00edculos campuseducacion.com\" width=\"464\" height=\"310\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Recursos educativos de\u00a0Campuseducacion.com\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;18773&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;3&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;5&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;5\\\/5 - (3 votos)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;La Evaluaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Secundaria: Dise\u00f1o de Proyectos&quot;,&quot;width&quot;:&quot;97.5&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n            \n\n<div class=\"kksr-icon\" style=\"width: 15px; 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Tras conocer, en anteriores post, lo que esconde el curr\u00edculo, la mec\u00e1nica de los documentos de planificaci\u00f3n curricular y el desarrollo de ejercicios, actividades y tareas, debemos centrarnos ahora en el dise\u00f1o de proyectos. 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