{"id":18861,"date":"2020-03-06T11:42:21","date_gmt":"2020-03-06T10:42:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=18861"},"modified":"2020-03-06T11:42:21","modified_gmt":"2020-03-06T10:42:21","slug":"publicado-no-17-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-no-17-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado N\u00ba 17 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado el N\u00ba 17<\/strong> de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong>.<\/p>\nPublicado el N\u00famero 17 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba 17<\/strong><\/a><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 determina el \u00e9xito o fracaso de una propuesta educativa?<\/p>\n

Si nos lo proponemos, seremos capaces de dilucidar sin demasiados problemas cu\u00e1les son las variables que se asocian, por ejemplo, al \u00e9xito acad\u00e9mico de un estudiante, como la motivaci\u00f3n, las aptitudes, el nivel socio-cultural familiar y los modelos docentes. Parece que hay situaciones muy concretas que nos hacen fijar las miras en una serie de factores muy espec\u00edficos a partir de los cuales poder explicar los motivos que se esconden tras ellas.<\/p>\n

Esto no ocurre, sin embargo, con circunstancias ambiguas y en las que se ponen de manifiesto un buen surtido de condicionantes y miscel\u00e1neas, como es el caso de la acci\u00f3n did\u00e1ctica del aula y, en particular, de una determinada iniciativa.<\/p>\n

Responder a la pregunta con la que iniciamos estas l\u00edneas es sumamente complicado pues no depende de elementos f\u00e1ciles de categorizar. La respuesta quedar\u00e1 determinada por el resultado de la simbiosis entre un espectro demasiado amplio de agentes, desde la aptitud pedag\u00f3gica del docente y la concreci\u00f3n did\u00e1ctica de la actividad propuesta, hasta las caracter\u00edsticas de alumnado, el nivel de complejidad de la tarea, y la influencia del contexto, pasando por otra serie de diversos componentes como los recursos empleados, los tiempos requeridos, la motivaci\u00f3n de los estudiantes\u2026 y un largu\u00edsimo etc\u00e9tera.<\/p>\n

Es por esto que la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica no puede considerarse como una ciencia exacta. Es por esto que se necesita de una renovaci\u00f3n did\u00e1ctica constante con la que actualizar los modelos pedag\u00f3gicos empleados. Es por esto por lo que es tan importante la reflexi\u00f3n docente.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO<\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Las tres dimensiones de la Motivaci\u00f3n.<\/a><\/strong>
\nValor, afectividad y expectativa.
\nPor Luc\u00eda Fern\u00e1ndez Paredes.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"La metodolog\u00eda multisensorial con alumnos con discapacidad.<\/a><\/strong>
\nIntervenci\u00f3n educativa a trav\u00e9s de la estimulaci\u00f3n.
\nPor Isabel G\u00f3mez Arroyo.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Los cuentos de hadas.<\/a><\/strong>
\nValor pedag\u00f3gico y elementos transversales.
\nPor Luc\u00eda Rodr\u00edguez de la Fuente.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Metodolog\u00edas Activas y TIC.\u00a0<\/a><\/strong>
\nPropuestas did\u00e1cticas para Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria.
\nPor Antonio Jes\u00fas Amores Valencia.<\/em><\/strong><\/p>\n

Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales en Centros Educativos.<\/a><\/strong>\"Punto\"<\/strong>
\nEl contexto escolar y sus acciones preventivas ante los riesgos.
\nPor Gabriel Molina Cuesta.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Relaci\u00f3n entre la actividad f\u00edsica y el rendimiento acad\u00e9mico.\u00a0<\/a><\/strong>
\nAn\u00e1lisis y comparaci\u00f3n por sexo y edad.
\nPor Mart\u00edn Qu\u00edlez Ruano.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/b>TIC y Matem\u00e1ticas. Uso de la herramienta Desmos para el estudio de funciones.<\/a><\/strong>
\nUso de la herramienta Desmos para el estudio de funciones.
\nPor Ra\u00fal Herrero Pascual.<\/em><\/strong><\/p>\n

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