{"id":19131,"date":"2020-04-01T10:42:58","date_gmt":"2020-04-01T08:42:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=19131"},"modified":"2024-04-30T11:42:52","modified_gmt":"2024-04-30T09:42:52","slug":"los-cuentos-de-hadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/los-cuentos-de-hadas\/","title":{"rendered":"Los cuentos de hadas"},"content":{"rendered":"
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Resumen<\/strong>: Los cuentos de hadas han formado parte de nuestra vida desde nuestra m\u00e1s tierna infancia, pero adem\u00e1s de entretener, tambi\u00e9n tienen un componente pedag\u00f3gico nada desde\u00f1able, y del que nos podr\u00edamos servir en clase, no solo para trabajar contenidos, sino tambi\u00e9n competencias y elementos transversales.<\/p>\n

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Palabras clave<\/strong>: Cuentos de hadas; Literatura cl\u00e1sica; Elementos Transversales; Educaci\u00f3n en Valores.<\/p>\n

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Abstract: <\/strong>Fairy tales have been part of our life since our earliest childhood, but besides entertaining they also have a significant pedagogical component that we can use in the classroom, not only to work with the subject content, but also with related competences and cross-cutting elements.<\/p>\n

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Keywords: <\/strong>Fairy tales; Classic literature; Cross elements; Values education.<\/p>\n<\/blockquote>\nLos cuentos de hadas. #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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LOS CUENTOS DE HADAS<\/strong>
\n(art\u00edculo completo aqu\u00ed<\/a>)<\/p>\n

Los cuentos de hadas forman parte de nuestra vida desde nuestra m\u00e1s tierna infancia, y nos acompa\u00f1an en todas nuestras etapas, incluso cuando pensamos que somos demasiado mayores para seguir pensando en ellos, somos capaces de encontrarles nuevas lecturas.<\/p>\n

Entonces \u00bfpor qu\u00e9 no tenerlos en cuenta para la ense\u00f1anza?<\/strong> Incluso si no nos damos cuenta, muchos conocemos de memoria esas historias que hemos escuchado, o le\u00eddo, tantas veces, y por ese mismo motivo podr\u00eda ser beneficioso abordarlos en clase desde otra perspectiva: en la asignatura de lengua, durante el aprendizaje de lenguas extranjeras, o como elementos transversales, pues se muestran valores en los que se podr\u00eda profundizar tales como la tolerancia, la igualdad, o la importancia del respeto.<\/p>\n

Los cuentos de hadas: origen y evoluci\u00f3n<\/h2>\n

Aunque podamos imaginar que los cuentos han aparecido de repente, en la forma en que los conocemos, son el resultado de un largo proceso cuyo origen ser\u00eda el antiguo paganismo y las costumbres y ritos de la antig\u00fcedad.<\/p>\n

Esos cuentos habr\u00edan mantenido ciertos aspectos de esas viejas costumbres, sin embargo, se les habr\u00eda dado una lectura completamente opuesta, como en el caso de que una joven fuera ofrecida como sacrificio al r\u00edo para obtener una buena cosecha, tradici\u00f3n que ser\u00eda transformada en el cuento presentando a un h\u00e9roe que liberar\u00eda a la joven evitando que fuera devorada por el monstruo del r\u00edo (Propp, 1983).<\/p><\/blockquote>\n

Los cuentos son narraciones transmitidas fundamentalmente por v\u00eda oral<\/strong>, no siendo hasta la Edad Media cuando comienzan a surgir los libros de lectura para los m\u00e1s peque\u00f1os de forma excepcional, como los bestiarios (Ionescu y San Miguel, 1986).<\/p>\n

Por aquel entonces los libros eran objetos \u00fanicos y de gran valor<\/strong>, por lo que no abundaban y los pocos que hab\u00eda pertenec\u00edan a familias nobles. Habr\u00eda que mencionar tambi\u00e9n que los ni\u00f1os sufr\u00edan unas condiciones de vida deplorables en este momento, y divertirlos o entretenerlos no resultaba una prioridad. Ser\u00e1 m\u00e1s tarde, cuando las condiciones de vida mejoran y la gente aprende a leer, cuando la literatura infantil surja a partir de libros pedag\u00f3gicos, para ense\u00f1ar normas de conducta a los m\u00e1s peque\u00f1os y, as\u00ed, dar lugar a la aparici\u00f3n de los libros de cuentos populares.<\/p>\n

En el siglo XV, con la aparici\u00f3n de la imprenta<\/strong>, la difusi\u00f3n de los libros resultar\u00e1 m\u00e1s sencilla, y durante los siglos posteriores, se difundir\u00e1n los cuentos orales, eliminando aspectos como el erotismo, y transform\u00e1ndolos en libros pedag\u00f3gicos para ni\u00f1os, aunque con ciertas influencias del cristianismo.<\/p>\n

Ya en el siglo XVII se encuentran otras fuentes, como los cl\u00e1sicos, Esopo y sus f\u00e1bulas, los cuentos italianos de Basile y Straparole, y surgen las historias de Madame D\u2019Aulnoy y Perrault, con sus lecciones de moral. Es en este momento cuando aparece realmente el cuento maravilloso<\/strong>, el cuento de hadas<\/strong>, con la idea de reintroducir lo irracional y m\u00e1gico en la sociedad, en oposici\u00f3n a la filosof\u00eda del siglo de las luces.<\/p>\n

Ya durante la segunda mitad del siglo XX se produce el auge de la literatura infantil<\/strong>, con el avance de los derechos del ciudadano y la protecci\u00f3n a la infancia. Ahora, el p\u00fablico infantil comenzaba a ser m\u00e1s valorado como consumidor casi exclusivo de este tipo de literatura. \u00a0Al mismo tiempo, y gracias a la difusi\u00f3n del cine o la televisi\u00f3n, destacando el papel de las pel\u00edculas de Walt Disney, los cuentos comienzan a llegar a un mayor sector de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

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Ya en estos \u00faltimos a\u00f1os, tendr\u00edamos que destacar autores como Mario Benedetti, Jorge Luis Borges, Julio Cort\u00e1zar, Antoine Chekhov, Isaac Asimov, Stephen King… (Ram\u00edrez, 2010).<\/p><\/blockquote>\n

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Caracter\u00edsticas de los cuentos de hadas<\/h2>\n

Al hablar de cuentos podemos citar tambi\u00e9n aquellos que versan sobre costumbres, o a los protagonizados por animales, los cuales encierran grandes moralejas: las f\u00e1bulas.<\/p>\n

Pero, centr\u00e1ndonos en los cuentos de hadas, nos referimos a narraciones maravillosas, de origen popular y connotaci\u00f3n de fantas\u00eda<\/strong>, trasmitidas y heredadas de la tradici\u00f3n oral y reescritos a partir del siglo XVII, con elementos fant\u00e1sticos, seres sobrenaturales y, en la mayor\u00eda de los casos, con un h\u00e9roe de protagonista, inmerso en una narraci\u00f3n atemporal inscrita en un mundo abstracto (Nobile, 2006:50).<\/p>\n

Son cuentos con esquemas uniformes, ya sean de origen popular o inventados, como los de Andersen; y ese esquema ser\u00eda el comienzo de un problema, una carencia, para a continuaci\u00f3n pasar por distintas fases, culminando en una recompensa, redenci\u00f3n, o la captura del objeto deseado (Propp, 1970). Tambi\u00e9n podr\u00eda aparecer un adversario, contra el que debe luchar el protagonista.<\/p><\/blockquote>\n

Los cuentos de hadas llevan al ni\u00f1o a descubrir su identidad y vocaci\u00f3n (…). Estas historias insin\u00faan que existe una vida buena y gratificadora al alcance de cada uno, a pesar de las adversidades (Bettelheim, 1977).<\/p>\n

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Para alcanzar las \u201cpromesas\u201d de los cuentos, Jean (1998) nos indica que \u00e9stos se sirven de las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n