{"id":19220,"date":"2020-04-07T10:37:49","date_gmt":"2020-04-07T08:37:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=19220"},"modified":"2020-10-26T13:05:35","modified_gmt":"2020-10-26T12:05:35","slug":"metodologias-activas-y-tic","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/metodologias-activas-y-tic\/","title":{"rendered":"Metodolog\u00edas activas y TIC"},"content":{"rendered":"
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Resumen<\/strong>: El actual contexto educativo propone una din\u00e1mica de trabajo que implementa las nuevas t\u00e9cnicas metodol\u00f3gicas, acent\u00faa el cambio de rol de estudiantes y docentes, y obliga a los planes de estudio a adaptarse a las nuevas necesidades del siglo XXI. De esta manera, el presente art\u00edculo plantea diferentes propuestas did\u00e1cticas basadas en metodolog\u00edas activas para los alumnos de Secundaria.<\/p>\n

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Palabras clave<\/strong>: Metodolog\u00eda; Metodolog\u00edas Activas; Aprendizaje Cooperativo; TIC; Propuestas did\u00e1cticas.<\/p>\n

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Abstract: <\/strong>The current educational context proposes a work dynamic that implements the new methodological techniques, emphasizes the change in the role of students and teachers, and forces the curricula to adapt to the new needs of the 21st<\/sup> century. Thus, this article presents different teaching proposals based on active methodologies carried out in the students of the stage of Compulsory Secondary Education.<\/p>\n

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Keywords: <\/strong>Methodology; Active methodologies; Cooperative learning; IT; Didactical proposals.<\/p>\n<\/blockquote>\n

METODOLOG\u00cdAS ACTIVAS Y TIC<\/strong>
\n(art\u00edculo completo aqu\u00ed<\/a>)<\/p>\n

Seg\u00fan Cabero (2005), las nuevas demandas de la Sociedad de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n han sumergido al Sistema Educativo actual en un proceso de cambio y adaptaci\u00f3n. El espacio Europeo de Educaci\u00f3n Superior apuesta por la integraci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas<\/strong>, la innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica<\/strong> en el curr\u00edculum educativo y propone cambios significativos respecto a las metodolog\u00edas.<\/p>\n

Por tanto, las nuevas estrategias metodol\u00f3gicas como el Aprendizaje por Indagaci\u00f3n, el Flipped Classroom, el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Cooperativo y la Gamificaci\u00f3n, combinadas de manera adecuada con las TIC, reflejan un aumento del inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n por parte del alumnado. Todas estas t\u00e9cnicas metodol\u00f3gicas deben abrirse paso frente a la transmisi\u00f3n tradicional de contenidos como son la clase magistral, preguntas unidireccionales del docente al alumnado y viceversa, o apuntes escritos (Santiago, D\u00edez y And\u00eda, 2017).<\/p><\/blockquote>\n

Cambios en el sistema educativo<\/h2>\n

La educaci\u00f3n y las instituciones educativas atraviesan un proceso de reorientaci\u00f3n con el objetivo de adaptarse a los desaf\u00edos y demandas actuales. De ah\u00ed que se ponga en entredicho el modelo tradicional que se viene desarrollando desde hace muchos a\u00f1os. Por tanto, vale la pena reflexionar si las actuales instituciones educativas son realmente las id\u00f3neas para la sociedad del siglo XXI (Murillo, 2009).<\/p>\n

Por este motivo, es importante considerar cu\u00e1les son las estrategias y procesos que debe seguir el alumno para llegar al aprendizaje<\/strong>, considerando que los estudiantes son elementos capacitados para aprender tanto unos de otros como de forma individualizada, que pueden trabajar en equipo, resolver situaciones y problemas diversos, localizar recursos para ello y aplicar el conocimiento en gran variedad de contextos.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el profesor debe plantear una metodolog\u00eda en la que el alumno tome protagonismo<\/strong>, y donde el rol del profesor pasa a ser gu\u00eda y facilitador del proceso ense\u00f1anza aprendizaje. De esta forma, los alumnos pasan de ser elementos que absorben, memorizan, y repiten informaci\u00f3n a ser sujetos activos con capacidad para trabajar en peque\u00f1os grupos, valorar el trabajo propio y de sus compa\u00f1eros, e identificar sus necesidades de aprendizaje (Blecua y S\u00e1nchez, 2017).<\/p><\/blockquote>\n

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Metodolog\u00edas activas<\/h2>\n

Al proceso de adquirir habilidades, actitudes, conocimientos o valores a trav\u00e9s del estudio se le conoce como aprendizaje<\/strong>. Seg\u00fan algunas teor\u00edas, el cambio que produce esto sobre el comportamiento del sujeto se traduce en que \u00e9ste, o bien formule un concepto mental nuevo, o bien revise un concepto previo. Por este motivo, se puede afirmar que la ense\u00f1anza depende del estilo de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje del docente, su metodolog\u00eda o la forma en que se presenta el conocimiento, la forma de evaluaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de conocimiento y el estilo de aprendizaje del estudiante (Baro, 2011).<\/p>\n#Metodolog\u00edasActivas y #TIC #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

Para responder a la pregunta qu\u00e9, c\u00f3mo, d\u00f3nde y cu\u00e1ndo ense\u00f1ar<\/strong> podemos hacer uso de las metodolog\u00edas activas, ya que \u00e9stas presentan una forma interesante de presentaci\u00f3n de conocimiento.<\/p>\n