{"id":19246,"date":"2020-04-15T09:37:17","date_gmt":"2020-04-15T07:37:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=19246"},"modified":"2024-04-30T09:48:56","modified_gmt":"2024-04-30T07:48:56","slug":"prevencion-de-riesgos-laborales-en-centros-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/prevencion-de-riesgos-laborales-en-centros-educativos\/","title":{"rendered":"Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales en Centros Educativos"},"content":{"rendered":"
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Resumen: <\/strong>Puesto que los centros educativos deben contar con un plan de preveci\u00f3n de riesgos laborales y contar con los recursos y medios necesarios para desarrollarlo, nos centraremos en la labor que realmente desempe\u00f1an, y sobre c\u00f3mo es tratada la cultura de prevenci\u00f3n desde la escuela.\u00a0 <\/strong><\/p>\n

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Palabras clave: <\/strong>Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales; Plan de prevenci\u00f3n; \u00a0Educaci\u00f3n preventiva; Cultura de prevenci\u00f3n.<\/p>\n

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Abstract: <\/strong>As schools must implement a Hazard Prevention and Control plan and provide the necessary resources to develop it, we will focus on the role they truly play and how school processes occupational safety culture.<\/p>\n

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Keywords: <\/strong>Occupational safety; Hazard Prevention and Control plan; Culture of prevention.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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PREVENCI\u00d3N DE RIESGOS LABORALES EN CENTROS EDUCATIVOS<\/strong>
\n(art\u00edculo completo aqu\u00ed<\/a>)<\/p>\n

Conocer los diferentes tipos de riesgos laborales asociados a cada profesi\u00f3n, as\u00ed como las diversas formas de prevenci\u00f3n representa para las organizaciones una posibilidad de adaptarse a las exigencias que el ambiente les impone. Todo trabajador en el ejercicio de sus funciones se ve expuesto a este tipo de fen\u00f3menos pero con la formaci\u00f3n necesaria podr\u00e1 hacer frente a los posibles peligros, sobreponi\u00e9ndose a la situaci\u00f3n.<\/p>\n

Existen leyes que al respecto han sido creadas y ofrecen a los trabajadores las herramientas que, desde el punto de vista legal, les permitan apoyarse y alcanzar seguridad y protecci\u00f3n. Esta legislaci\u00f3n se basa en el derecho de los trabajadores a un trabajo en condiciones de seguridad y salud, lo que conlleva el deber del empresario para conseguir dicha protecci\u00f3n (FEUSO, 2015).<\/p><\/blockquote>\n

En este sentido, el art\u00edculo 16 de la Ley 31\/1995 de Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales establece que la prevenci\u00f3n de los riesgos laborales deber\u00e1 integrarse al sistema general de gesti\u00f3n de la empresa, tanto en el conjunto de sus actividades como en todos los niveles jer\u00e1rquicos<\/strong>. Por lo tanto, en un sistema de gesti\u00f3n de la prevenci\u00f3n se organizar\u00e1 estructuralmente y se dise\u00f1ar\u00e1n los procedimientos y mecanismos necesarios para cumplir con todos los requisitos que obliga la ley.<\/p>\n

A esta realidad no escapan los centros escolares como entes gestores educativos y, como otras instituciones, deber\u00e1n cumplir con la legislaci\u00f3n vigente, implementando una serie de actividades de prevenci\u00f3n de los posibles riesgos que entra\u00f1a la vida en las escuelas.<\/p>\n

A tal efecto, ser\u00e1 necesario que las instituciones educativas desarrollen e implementen un plan de prevenci\u00f3n de riesgos laborales, que deber\u00e1 estar a disposici\u00f3n de las autoridades laborales, de las autoridades sanitarias y de la comunidad educativa en general.<\/p>\n

El art\u00edculo 16.2 bis de la Ley de Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales establece que las empresas, en atenci\u00f3n al n\u00famero de trabajadores y la naturaleza y peligrosidad de las actividades desarrolladas, podr\u00e1n realizar el plan de prevenci\u00f3n de riesgos laborales, la evaluaci\u00f3n de riesgos y la planificaci\u00f3n de la actividad preventiva de forma simplificada, siempre que ello no signifique una reducci\u00f3n del nivel de protecci\u00f3n de la seguridad y salud de los trabajadores y en los t\u00e9rminos que reglamentariamente se determinen (FEUSO, 2015).<\/p><\/blockquote>\n

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Los Riesgos Laborales<\/h2>\n

Entendemos el riesgo laboral al conjunto de todos los peligros existentes en una profesi\u00f3n y tarea profesional concreta, as\u00ed como en el entorno o lugar de trabajo<\/strong>, susceptibles de originar accidentes o cualquier tipo de siniestros que puedan provocar alg\u00fan da\u00f1o o problema de salud tanto f\u00edsico como psicol\u00f3gico en las personas (ISOTools, 2015).<\/p>\n

Este concepto, entonces, afirma en s\u00ed mismo que la mejor forma de evitar los riesgos es a trav\u00e9s de la prevenci\u00f3n,\u00a0 llevando, por ejemplo, un buen sistema de gesti\u00f3n y seguridad en el trabajo.<\/p>\n

Igualmente, el t\u00e9rmino de riesgos laborales entra\u00f1a la posibilidad que tiene un trabajador de sufrir una enfermedad o accidente durante el cumplimiento de sus funciones debido a una serie de situaciones f\u00edsicas, ps\u00edquicas, geogr\u00e1ficas o qu\u00edmicas, entre otras. Estas situaciones est\u00e1n recogidas y contempladas en el Real Decreto 1299\/2006, de 10 de noviembre, por el que se aprueba el cuadro de enfermedades profesionales en el sistema de la Seguridad Social y se establecen criterios para su notificaci\u00f3n y registro, donde se les clasifica en varios grupos.<\/p>\n

Ahora bien, los accidentes siempre tender\u00e1n a ocurrir por diversas razones; quiz\u00e1 las condiciones f\u00edsicas del empleo no sean las m\u00e1s adecuadas, no exista suficiente precauci\u00f3n por parte de los trabajadores o sus superiores; quiz\u00e1 las circunstancias presentes en cuanto al medio ambiente o el clima no sean las ideales, o las maquinarias utilizadas est\u00e9n presentando fallas u obsolescencia, haya errores en cuanto a sistemas de informaci\u00f3n o el sistema de trabajo presente una estructura inadecuada. Sin embargo, cada organizaci\u00f3n deber\u00e1 ser capaz de hacer frente a tales situaciones, y evaluar los riesgos, para as\u00ed tomar las medidas necesarias en funci\u00f3n de minimizarlos o eliminarlos.<\/p>\n

As\u00ed pues, la Prevenci\u00f3n de Riesgos Laborales (PRL) <\/strong>consistir\u00e1 en un\u00a0conjunto de actividades que se realizan dentro de las organizaciones, con el fin de detectar situaciones de riesgos e implementar las medidas necesarias para eliminarlas o minimizar sus efectos<\/strong>. Se trata de la misma manera de un conjunto de\u00a0t\u00e9cnicas orientadas a reconocer, evaluar y controlar los riesgos ambientales\u00a0que pueden ocasionar accidentes y\/o enfermedades profesionales. Las mismas se pueden clasificar en diversos tipos, entre los cuales es posible mencionar la informaci\u00f3n y concienciaci\u00f3n de los trabajadores, la dotaci\u00f3n de equipos de protecci\u00f3n individual (EPI), la mejora de las infraestructuras y los entornos de trabajo o medidas para evitar el estr\u00e9s o el acoso laboral (mobbing<\/em>).<\/p>\n

Lo m\u00e1s importante es que, al realizar una correcta gesti\u00f3n de prevenci\u00f3n de riesgos, tanto las organizaciones como los trabajadores podr\u00e1n anticiparse a los mismos y minimizar los accidentes y enfermedades ocasionadas durante el desempe\u00f1o del trabajo; con lo que se mejorar\u00e1 sustancialmente la satisfacci\u00f3n de los empleados y, por consiguiente, se mejorar\u00e1 la productividad de la empresa (Quir\u00f3n Prevenci\u00f3n, 2015).<\/p><\/blockquote>\n

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Relaci\u00f3n entre Riesgos Laborales y Educaci\u00f3n<\/h2>\n

Como decimos, las escuelas no son espacios ajenos a accidentes ni riesgos. Entre los peligros m\u00e1s comunes que acontecen en ellas podr\u00edamos citar: ca\u00eddas <\/strong>(fundamentalmente por juegos, empujones, escaleras o discusiones), golpes<\/strong> (entre alumnos, con mobiliario diverso, con objetos inadecuados) y lesiones <\/strong>diversas. Tambi\u00e9n influyen los agentes medioambientales<\/strong> que causan riesgos en el lugar de trabajo, provocados por agentes f\u00edsicos tales como la temperatura, los ruidos, las vibraciones y la luz, entre otros; as\u00ed como agentes qu\u00edmicos representados por sustancias nocivas o t\u00f3xicas que afectan la salud del ser humano y al medio ambiente.<\/p>\n

Por otra parte, existen los agentes biol\u00f3gicos que afectan el buen desempe\u00f1o laboral en un colegio, por cuanto son capaces de generar enfermedades infecciosas, adem\u00e1s de diversos virus y bacterias, que podr\u00e1n ser contagiadas entre los miembros de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n

En cuanto a la carga de trabajo de los docentes<\/strong>, \u00e9sta est\u00e1 representada por la carga f\u00edsica y mental producto de la inseguridad laboral, el salario bajo, el exceso de responsabilidad, la falta de expectativas profesionales, el excesivo n\u00famero de alumnos por clase, la escasez de medios, y hasta los conflictos en las relaciones interpersonales.<\/p>\n

Los riesgos psicosociales<\/strong>, de igual manera, representan elementos que influyen de forma importante en el desempe\u00f1o laboral dentro del sector de la educaci\u00f3n, espec\u00edficamente en un colegio, por cuanto un clima laboral negativo es capaz de ocasionar problemas personales, tanto f\u00edsicos como mentales y emocionales a cada miembro de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n

El estr\u00e9s <\/strong>ser\u00eda otra variable a tener en cuenta. Suele venir generado por situaciones que demandan mucha presi\u00f3n, ocasionando a veces problemas m\u00e1s graves de depresi\u00f3n. Asimismo, el mobbing<\/em><\/strong> o acoso laboral, produce muchas veces el abandono del trabajo por parte de los profesionales de la educaci\u00f3n, en virtud de sufrir el hostigamiento de otros.<\/p>\n

Existe como riesgo laboral de igual manera la fatiga mental, caracterizada por cansancio y una disminuci\u00f3n evidente en lo que respecta a la relaci\u00f3n esfuerzo-resultado, que podr\u00eda generar errores recurrentes durante el ejercicio laboral educativo.<\/p><\/blockquote>\n

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Finalmente, el s\u00edndrome de bourn-out<\/em><\/strong>, est\u00e1 representado por el desgaste profesional producto de las fuertes demandas sociales que sufren los trabajadores de los servicios humanos.<\/p>\n

Sin embargo, existen t\u00e9cnicas para evitarlo, como fomentar t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n ps\u00edquica y f\u00edsica, as\u00ed como algunas a nivel personal como (CCOO Educaci\u00f3n Andaluc\u00eda, 2011):<\/p>\n

    \n
  1. No sobrecargarse de tareas y menos si no forman parte de las tareas habituales.<\/em><\/li>\n
  2. Utilizar los canales de comunicaci\u00f3n internos del centro para trasmitir a los superiores nuestras preocupaciones.<\/em><\/li>\n
  3. Averiguar si hay otras personas que pasaron por la misma situaci\u00f3n y preguntarles c\u00f3mo lo solucionaron.<\/em><\/li>\n
  4. Delimitar las funciones de cada docente en reuniones peri\u00f3dicas y de acuerdo con todos los docentes.<\/em><\/li>\n
  5. Aprender a controlar las emociones.<\/em><\/li>\n
  6. En los momentos de presi\u00f3n es importante pedir ayuda y saber salir del problema ayudados por alguien<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

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    Riesgos a los que se exponen los docentes en los centros<\/h2>\n

    En este punto es importante hacer menci\u00f3n a la falsa creencia que, en general, existe en la sociedad con respecto al trabajo docente: una profesi\u00f3n sin apenas riesgos ni dificultades que proporciona una vida f\u00e1cil y bien posicionada. Sin embargo esto no es as\u00ed, pues son muchos y muy variados los riesgos a los cuales deben enfrentarse en funci\u00f3n del cumplimiento de trabajo profesional.<\/p>\n

    Uno de los riesgos m\u00e1s representativos a los que se exponen los docentes es la afecci\u00f3n que sufren en la voz por un uso continuado e indebido. Esto produce disfunciones que afectan \u00f3rganos importantes de su cuerpo como el habla, y genera enfermedades como p\u00f3lipos y n\u00f3dulos, que ya han sido reconocidas como enfermedades profesionales.<\/p>\n#Prevenci\u00f3nDeRiesgosLaborales en Centros Educativos. #PRL #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

    Expresa al respecto Rodelgo (2018) que el problema de la disfunci\u00f3n en el habla<\/strong> de los docentes, suele generarse a partir de grandes esfuerzos vocales realizados por el mismo, al usar la voz de forma inapropiada, la mala ac\u00fastica de las aulas o la condici\u00f3n ambiental de las mismas, as\u00ed como la presencia de polvo e incluso un ambiente fr\u00edo de trabajo al aire libre. No obstante hay formas de evitar esos riesgos y el docente o profesionales de la ense\u00f1anza dentro de los colegios debe recibir formaci\u00f3n e informaci\u00f3n espec\u00edfica sobre el FEUSO de la voz, utilizar el acercamiento a los alumnos para no forzarla, utilizar pantallas que absorban el ruido, pizarras digitales, en la medida de lo posible usar micr\u00f3fonos, aprender a respirar de forma correcta, tomar agua de forma regular con el fin de mantener h\u00famedas las cuerdas vocales, evitar el tabaco, e incluso evitar los ambientes h\u00famedos y de cambios bruscos de temperatura.<\/p>\n

    El estr\u00e9s<\/strong>, siendo otro riesgo laboral, puede ser combatido con formaci\u00f3n e informaci\u00f3n acerca de los factores psicosociales que afectan el sector de educaci\u00f3n, adem\u00e1s de implementar procedimientos internos capaces de detectar problemas con estudiantes, padres y representantes. De igual manera, ser\u00e1 necesario promover reuniones peri\u00f3dicas con el fin de tratar temas de relevancia como cargas de trabajo, conflictos entre y con estudiantes, entre otras situaciones.<\/p>\n

    Por otra parte, existen riesgos m\u00e1s espec\u00edficos al igual que sus respectivos factores de prevenci\u00f3n, tomando en cuenta los diversos ciclos experimentados a lo largo del trabajo profesional docente o, en funci\u00f3n de las etapas educativas en las que los docentes impartan clase.<\/p>\n

    Promoci\u00f3n de la salud y la seguridad<\/h2>\n

    No solo los profesionales docentes son v\u00edctimas y est\u00e1n expuestos a riesgos durante el desempe\u00f1o de sus funciones dentro de los colegios; tambi\u00e9n los alumnos pueden sufrir problemas de salud, que afectan su desarrollo y obstaculizan su normal formaci\u00f3n.<\/p>\n

    Para prevenirlo, las escuelas deber\u00e1n asumir el compromiso fundamental de reducir la incidencia de enfermedades y lesiones, a trav\u00e9s del fomento de pautas de comportamiento en condiciones seguras.<\/p>\n

    El \u00e9xito y la calidad de la prevenci\u00f3n en el sistema educativo se consigue cuando se alcanza una mayor implicaci\u00f3n de las escuelas, no s\u00f3lo impulsando la seguridad y salud interna del centro, sino tambi\u00e9n, sentando las bases para la construcci\u00f3n de una educaci\u00f3n en valores preventivos necesarios en una futura vida laboral.<\/p>\n

    Para lograr un nivel formativo y actitudinal deseable es conveniente abordar determinados cambios a diferentes niveles: pol\u00edtico-administrativo; organizativo cuidando los elementos que inciden en la pr\u00e1ctica escolar diaria; en el terreno de las ideas y en el desarrollo de proyectos y modelos que orienten un trabajo continuo e innovador (Hundeloh y Hess (2003), en Burgos, 2011).<\/p><\/blockquote>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

    Es necesario que desde de los centros educativos se promueva con suficiente claridad la seguridad y la salud entre los j\u00f3venes, con el fin de lograr forjar en ellos comportamientos y actitudes seguras para su desarrollo personal y profesional. Con esto se pretende alcanzar el \u00e9xito preventivo en el contexto escolar. As\u00ed se entiende que los centros educativos est\u00e1n llamados a incluir dentro de sus contenidos acad\u00e9micos informaci\u00f3n que permita educar y formar en funci\u00f3n de alcanzar dos elementos fundamentales: ense\u00f1ar las habilidades, actitudes y conceptos que la vida y el trabajo requieren, y ayudar al desarrollo de la personalidad basada en el principio de responsabilidad social (Vuille y Schenkel, 2003, en Burgos, 2011).<\/p>\n

    Por lo tanto, ser\u00e1 necesario lograr equilibrar las expectativas, la dificultad de la tarea y el grado de capacidad; por lo que los docentes en los colegios deber\u00e1n tener la capacidad t\u00e9cnica y responsabilidad para identificar e interpretar la participaci\u00f3n en situaciones que generen peligro, y desarrollar un marco conceptual del conocimiento preventivo a ense\u00f1ar (Burgos 2011).<\/p>\n

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    El contexto escolar y sus acciones preventivas ante los riesgos<\/h2>\n

    Es necesario partir del car\u00e1cter que posee el colegio como centro de formaci\u00f3n y educaci\u00f3n, vinculado a la promoci\u00f3n de la prevenci\u00f3n. En este sentido, como uno de sus objetivos fundamentales estar\u00e1 promover entre todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, personal administrativo, docentes), conocimientos y contenidos en materia de seguridad y salud laboral en las escuelas.<\/p>\n

    De igual manera deber\u00e1 ser capaz de asegurar que en el colegio haya un ambiente que facilite cada una de las diferentes opciones en prevenci\u00f3n, para reducir de esa manera los problemas de seguridad y salud entre todos sus miembros.<\/p>\n

    Para ello, se requiere de una actuaci\u00f3n en cinco campos de acci\u00f3n fundamentales e interdependientes, seg\u00fan lo expresan Miller, Romano y Spice (2000):<\/p>\n