{"id":19550,"date":"2020-06-02T11:37:47","date_gmt":"2020-06-02T09:37:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=19550"},"modified":"2020-06-03T10:27:51","modified_gmt":"2020-06-03T08:27:51","slug":"publicado-no-18-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-no-18-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado N\u00ba 18 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado el N\u00ba 18<\/strong>\u00a0de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong>.<\/p>\nPublicado el N\u00famero 18 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba 18<\/strong><\/a><\/p>\n

Entender los conflictos, aprender a afrontarlos y a resolverlos exige al sistema educativo una nueva interpretaci\u00f3n de la vida escolar enmarcada bajo un valor fundamental: el aprendizaje de la convivencia. Y en este proceso, en el de formaci\u00f3n de actitudes para la convivencia pac\u00edfica, intervendr\u00e1n de manera directa los diferentes profesionales educativos, quienes contribuir\u00e1n a la formaci\u00f3n de competencias emocionales en el alumnado y, en especial, los orientadores educativos.<\/p>\n

El actual desarrollo legislativo considera que uno de los principios que inspira el Sistema Educativo Espa\u00f1ol es la transmisi\u00f3n de valores que promuevan la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto, la justicia y la superaci\u00f3n de cualquier tipo de discriminaci\u00f3n, incluyendo como principios la equidad, la inclusi\u00f3n educativa, as\u00ed como la educaci\u00f3n para la prevenci\u00f3n de conflictos y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los mismos, la no violencia en todos los \u00e1mbitos de la vida personal, familiar y social y, especialmente, la prevenci\u00f3n del acoso escolar.\u00a0 De hecho, la LOMCE contempla la incorporaci\u00f3n de la educaci\u00f3n c\u00edvica y constitucional de forma transversal en la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

Se trata, por tanto, del reconocimiento de forma impl\u00edcita de la necesidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de desenvolverse con autonom\u00eda en una sociedad democr\u00e1tica y pluricultural, respetando los derechos y libertades de toda la comunidad educativa.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO<\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Prevenci\u00f3n de suicidios entre adolescentes.<\/a><\/strong>
\nPropuesta de intervenci\u00f3n educativa.<\/em>
\nPor Cristina Gonz\u00e1lez P\u00e9rez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"La toma de decisiones en la adolescencia.<\/a><\/strong>
\nPrograma de Intervenci\u00f3n educativa para Educaci\u00f3n Secundaria.<\/em>
\nPor Susana Heredia S\u00e1nchez y Ana M. Gim\u00e9nez Gualdo.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Leer entre pantallas: Digital Storytelling.<\/a><\/strong>
\n\u00bfUna nueva llave hacia el placer lector?.<\/em>
\nPor Sandra Tard\u00e1guila Molina.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"La ense\u00f1anza de la lectura.\u00a0<\/a><\/strong>
\nEvidencias VS. Creencias.<\/em>
\nPor Miguel L\u00f3pez Zamora y Auxiliadora S\u00e1nchez G\u00f3mez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Efectos positivos y contraindicaciones de la actividad f\u00edsica en la salud y calidad de vida del alumnado.<\/a><\/strong>
\nLa actividad f\u00edsica como establecimiento de h\u00e1bitos saludables.<\/em>
\nPor Alejandro Mic\u00f3 Marinas.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"Propuesta de desarrollo de la capacidad de resiliencia mediante un Escape Room.<\/a><\/strong>
\nUna forma de desarrollar la inteligencia emocional a trav\u00e9s del juego.<\/em>
\nPor Beatriz Le\u00f3n Izquierdo.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/b>Presencia de estereotipos sexistas en los cuadernos de lectoescritura de Educaci\u00f3n Primaria.<\/a><\/strong>
\nUn motivo para la reflexi\u00f3n docente.<\/em>
\nPor Rafael Gonz\u00e1lez G\u00f3mez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/b>An\u00e1lisis cr\u00edtico sobre el dise\u00f1o e implantaci\u00f3n de un sistema de gesti\u00f3n de calidad en la ense\u00f1anza no universitaria.<\/a><\/strong>
\nVentajas, mejoras, dificultades y errores en la gesti\u00f3n de calidad de un centro educativo no universitario, basado en la norma ISO 21001-2018.<\/em>
\nPor Ram\u00f3n Manuel Cabarcos Rodr\u00edguez.<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/b><\/strong><\/p>\n

La Comunidad de Aprendizaje como v\u00eda para la inclusi\u00f3n y la transformaci\u00f3n.<\/strong><\/a>
\nActuaciones Educativas de \u00c9xito en contextos con altos niveles de fracaso escolar.<\/em>
\nPor Gema Villa L\u00f3pez.<\/em><\/strong><\/p>\n

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