{"id":19729,"date":"2020-07-01T09:36:23","date_gmt":"2020-07-01T07:36:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=19729"},"modified":"2024-04-29T13:30:46","modified_gmt":"2024-04-29T11:30:46","slug":"neuroeducacion-neurodidactica-y-neuroaprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/neuroeducacion-neurodidactica-y-neuroaprendizaje\/","title":{"rendered":"Neuroeducaci\u00f3n, Neurodid\u00e1ctica y Neuroaprendizaje"},"content":{"rendered":"

La neuroeducaci\u00f3n pone la ciencia al servicio de los procesos educativos para mejorarlos<\/strong>, creando un nuevo y amplio abanico para ense\u00f1ar y aprender de formas mucho m\u00e1s productivas.<\/p>\n

Es notable la evoluci\u00f3n y revoluci\u00f3n que la educaci\u00f3n est\u00e1 manifestando en las \u00faltimas d\u00e9cadas, y es que la ense\u00f1anza y el aprendizaje son dos procesos que se han visto ampliamente transformados a causa de los m\u00faltiples avances acaecidos en otras disciplinas y campos del saber que los han influenciado enormemente. Esto es lo que ha sucedido con la neuroeducaci\u00f3n.<\/p>\n

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Neurociencia<\/h2>\n

La neurociencia es la disciplina cient\u00edfica encargada del estudio del sistema nervioso y todo lo que \u00e9ste implica, desde las funciones biol\u00f3gicas del cerebro hasta el desarrollo filogen\u00e9tico de las redes neuronales.<\/p><\/blockquote>\n

\"neurociencia\"<\/p>\n

Nos ayuda a entender la inmensa complejidad que encierra el cerebro humano y todos los mecanismos mentales que desarrollan los seres humanos, materializados en sus conductas, pensamientos y emociones<\/strong>.<\/p>\n

Puede decirse, muy a grandes rasgos, que la neurociencia pretende comprender y explicar el funcionamiento de las neuronas, c\u00f3mo su entramado puede verse influenciado por el medio ambiente y c\u00f3mo su funcionamiento incide en los comportamientos que se llevan a cabo.<\/p>\n

De la misma forma, la neurociencia se encarga de analizar\u00a0c\u00f3mo aprende el cerebro, c\u00f3mo capta y almacena la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de los sentidos y c\u00f3mo son los procesos biol\u00f3gicos y fisiol\u00f3gicos que acontecen durante el aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n

La neurociencia nos explica c\u00f3mo se forman los recuerdos y gracias a ella entendemos<\/strong> cu\u00e1les son los mecanismos que nos permiten formarlos, de tal forma que podemos comprender c\u00f3mo aprendemos<\/strong>, pudiendo as\u00ed aprender mejor, siendo en este punto donde aparece la relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Neuroaprendizaje<\/h2>\n

Es una disciplina que combina la psicolog\u00eda, la pedagog\u00eda y la neurociencia para explicar c\u00f3mo funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje (Pherez, Vargas y Jerez, 2016).<\/p><\/blockquote>\n

\"neuroaprendizaje\"<\/p>\n

Con el neuroaprendizaje se explica, entre otros aspectos, por qu\u00e9 existen determinados momentos o etapas en el desarrollo humano que son m\u00e1s sensibles<\/strong> que otras para la adquisici\u00f3n de determinados aprendizajes.<\/p>\n

En definitiva, es el estudio del v\u00ednculo entre cerebro y aprendizaje<\/strong> y, aunque nos detengamos en estos conceptos ahora como una nueva forma de educar, en realidad es algo que siempre ha estado en mayor o menor medida relacionado con el acto de educar, ya que siempre se han considerado, desde la psicolog\u00eda, principios b\u00e1sicos como la sucesi\u00f3n coherente en progresi\u00f3n y dificultad de la exposici\u00f3n de los contenidos al alumnado, o la consideraci\u00f3n para partir siempre desde lo m\u00e1s simple hasta lo m\u00e1s complejo.<\/p>\n

Pero la forma en que nuestro cerebro aprende no puede ir separada del contenido emocional<\/strong> ya que \u00e9ste funciona como el aliciente necesario para contribuir a que nuestra mente fije mejor o peor un recuerdo, o lo que es lo mismo, un aprendizaje.<\/p>\n

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Neurodid\u00e1ctica<\/h2>\n

Podemos definir la neurodid\u00e1ctica como el enfoque psicopedag\u00f3gico basado en el funcionamiento cerebral para adecuar la acci\u00f3n did\u00e1ctica de la forma m\u00e1s adecuada para cada individuo.<\/p><\/blockquote>\n

\"neurodidactica\"<\/p>\n

La neurodid\u00e1ctica, apoyada en los conocimientos cient\u00edficos de la neurociencia y respaldada por<\/strong> la forma en que aprende el cerebro humano seg\u00fan los postulados del neuroaprendizaje<\/strong>, trata de facilitar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

Seg\u00fan Morales (2015) la neurodid\u00e1ctica es la ciencia que fusiona, por una parte la did\u00e1ctica y por otra la neurociencia. Para Paniagua (2013) es una rama de la pedagog\u00eda basada en las neurociencias, que otorga una nueva orientaci\u00f3n a la educaci\u00f3n que tiene como prop\u00f3sito dise\u00f1ar estrategias did\u00e1cticas y metodol\u00f3gicas m\u00e1s eficientes que promuevan un mayor desarrollo cerebral<\/strong> o mayor aprendizaje en los t\u00e9rminos que los educadores puedan interpretar.<\/p>\n

Si la did\u00e1ctica el estudio de los procesos y los elementos intr\u00ednsecos en la intervenci\u00f3n educativa, concretamente en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, la neurodid\u00e1ctica es la traslaci\u00f3n sobre c\u00f3mo ense\u00f1ar de la forma m\u00e1s apropiada para cada una de las formas existentes de aprender<\/strong>.<\/p>\n

De esta forma damos paso al t\u00e9rmino neuroeducaci\u00f3n, englobando todos los principios que acabamos de detallar.<\/p>\n

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Neuroeducaci\u00f3n<\/h2>\n

Podemos definirla como la forma de concebir el proceso educativo teniendo en cuenta lo que los conocimientos neurocient\u00edficos nos aportan sobre el desarrollo cerebral y los mecanismos implicados en el aprendizaje.<\/p><\/blockquote>\n

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Para Mora (2013) la neuroeducaci\u00f3n trata de establecer lazos entre la neurociencia y sus aplicaciones en educaci\u00f3n para armonizar las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza de los profesores con las t\u00e9cnicas de aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n

Gracias a este concepto, consideramos que el aprendizaje no consiste solamente en la exposici\u00f3n de nuevos conocimientos, sino en procurar interactuar directamente sobre el cerebro de quien los recibe<\/strong>, vali\u00e9ndose para ello de las emociones surgidas en el momento de aprenderlos.<\/p>\n

La neuroeducaci\u00f3n, as\u00ed, \u00a0incorpora un nuevo enfoque educativo basado en el cerebro. Aprovechando los conocimientos cient\u00edficos sobre el funcionamiento cerebral, es posible mejorar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza y conseguir que los alumnos aprendan mejor<\/strong>.<\/p>\n#Neuroeducaci\u00f3n #Neurodid\u00e1ctica #Neuroaprendizaje <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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Aplicaciones de la neuroeducaci\u00f3n<\/h2>\n

Ahora cabe preguntarse: \u00bfEn qu\u00e9 consiste todo esto? \u00bfCu\u00e1les son las implicaciones reales o los efectos beneficiosos que podemos aportar a la educaci\u00f3n sirvi\u00e9ndonos de la neurociencia?<\/p>\n

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Seg\u00fan Ruiz (2004), los hallazgos de la neurociencia tienen implicaciones para la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica educativa. Para la teor\u00eda, al ofrecer explicaciones novedosas que permiten profundizar en el conocimiento acerca de las condiciones bajo las cuales el aprendizaje puede ser m\u00e1s efectivo. Desde el punto de vista de la pr\u00e1ctica, porque permitir\u00eda fundamentar el dise\u00f1o de estrategias instruccionales no convencionales dirigidas a atender las diferentes dimensiones y el desarrollo de la creatividad.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Los intereses que relacionan la educaci\u00f3n con los conocimientos sobre el funcionamiento cerebral pretenden mejorar las condiciones que favorezcan que el aprendizaje sea posible, el desarrollo de estrategias metodol\u00f3gicas m\u00e1s efectivas y el dise\u00f1o de espacios y ambientes que faciliten el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, entre otros.<\/p>\n

Uno de los principales aspectos en los que se centra el v\u00ednculo entre el funcionamiento del cerebro y c\u00f3mo poder mejorarlo para propiciar un mejor aprendizaje es el estudio sobre las estrategias cognoscitivas<\/strong>.<\/p>\n

Estas estrategias cognoscitivas podemos definirlas como el conjunto de actividades mentales que desarrolla la persona que aprende durante el propio proceso de aprendizaje, y que tienen el objetivo de influenciar el proceso de manejo de informaci\u00f3n que se est\u00e1 llevando a cabo.<\/p>\n

Las estrategias cognoscitivas son el conjunto de procedimientos que se instrumentan y se llevan a cabo para lograr alg\u00fan objetivo. Aplicado al aprendizaje es la secuencia de procedimientos que se aplican para lograr aprender (Mayor, Suengas y Gonz\u00e1lez, 1993).<\/p><\/blockquote>\n

\"estrategias<\/a><\/p>\n

Las estrategias hacen referencia a operaciones o actividades mentales que facilitan y desarrollan diversos procesos de aprendizaje escolar. A trav\u00e9s de las estrategias podemos procesar, organizar, retener y recuperar el material informativo que tenemos que aprender, a la vez que planificamos, regulamos y evaluamos esos mismos procesos en funci\u00f3n del objetivo previamente trazado o exigido por las demandas de la tarea (Beltr\u00e1n, 1993).<\/p><\/blockquote>\n

Seleccionando tan solo una peque\u00f1a muestra de toda la existente en relaci\u00f3n a las estrategias cognoscitivas podemos citar:<\/p>\n