{"id":20964,"date":"2020-11-16T11:12:13","date_gmt":"2020-11-16T10:12:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=20964"},"modified":"2022-06-02T13:19:46","modified_gmt":"2022-06-02T11:19:46","slug":"como-elaborar-la-programacion-didactica-para-oposiciones-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-para-oposiciones-2021\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Oposiciones 2021?"},"content":{"rendered":"<p><strong>C\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Oposiciones 2021<\/strong>.<\/p>\n<h2>Elementos clave de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>Los elementos clave de toda Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica son los conocidos <strong>elementos curriculares<\/strong>. No deben faltar en ninguna de las programaciones did\u00e1cticas de cualquier etapa educativa, ya que la normativa contempla el tratamiento de todos ellos.<\/p>\n<p>Cuando el docente es consciente de los factores determinantes del curr\u00edculo, cuando los conoce y tiene presentes, es cuando se encuentra en condiciones de poder realizar su propia programaci\u00f3n de forma adecuada, ajustada a la realidad con la que va a trabajar y que pretende optimizar. S\u00f3lo as\u00ed ser\u00e1 capaz de plantear objetivos adecuados y de elegir contenidos apropiados.<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Objetivos<\/u><\/strong>: Son los referentes que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de ense\u00f1anza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.A la hora de realizar la programaci\u00f3n did\u00e1ctica hay que tener en cuenta los objetivos generales de nuestra etapa educativa, los cuales tendremos que extraer de los Reales Decretos que regulan las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de cada una de las etapas.\u00a0 Igualmente debemos especificar los objetivos espec\u00edficos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, que ser\u00e1n todos aquellos que se incluyen en cada una de las unidades did\u00e1cticas que la conforman.<\/li>\n<li><strong><u>Contenidos<\/u><\/strong>: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada ense\u00f1anza y etapa educativa. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, \u00e1mbitos, \u00e1reas y m\u00f3dulos en funci\u00f3n de las ense\u00f1anzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado. En consonancia, constituyen el elemento con el que el maestro trabaja directamente con los alumnos para conseguir las capacidades expresadas en los objetivos y el desarrollo de las competencias.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong><u>Competencias<\/u><\/strong>: Combinaci\u00f3n de conocimientos (saber), capacidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) adecuadas al contexto. La formaci\u00f3n en competencias es algo que ha de estar presente en la elaboraci\u00f3n de las programaciones did\u00e1cticas pues la ley establece que han de estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para la Educaci\u00f3n Primaria, la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Nuestro actual sistema educativo contempla el tratamiento de las competencias durante todas las etapas formativas, por lo que es algo que los docentes deben tener siempre presente a la hora de planificar los aspectos, formales e informales, de la ense\u00f1anza.<\/li>\n<li><strong><u>Criterios de evaluaci\u00f3n<\/u><\/strong>: Son el referente espec\u00edfico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Son un concepto que establece que un mismo objetivo puede ser conseguido por los alumnos de diferente manera, lo que quiere decir que debe ser descompuestos en est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables. Los criterios de evaluaci\u00f3n se deben graduar adecuadamente a lo largo de los distintos niveles de cada etapa.<\/li>\n<li><strong><u>Est\u00e1ndares de aprendizaje<\/u><\/strong>: Representan las especificaciones de los criterios de evaluaci\u00f3n que permiten definir los resultados de aprendizaje y concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Es el elemento a partir del cual emitiremos los resultados de aprendizaje del alumnado, siendo la referencia para la comprobaci\u00f3n del grado de adquisici\u00f3n de las competencias.<\/li>\n<li><strong><u>Metodolog\u00eda<\/u><\/strong>: Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados. Las metodolog\u00edas deben promover el trabajo competencial de los alumnos y est\u00e1 demostrado que una de las mejores formas de conseguirlo es a trav\u00e9s de tareas.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-20968 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/checklist-2470549_640.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"426\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/checklist-2470549_640.jpg 640w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/checklist-2470549_640-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/checklist-2470549_640-150x100.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/checklist-2470549_640-600x399.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/checklist-2470549_640-631x420.jpg 631w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/p>\n<h2>La Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en las diferentes Comunidades Aut\u00f3nomas<\/h2>\n<p>La convocatoria de Oposiciones de cada Comunidad Aut\u00f3noma recoge las caracter\u00edsticas propias que debe reunir la programaci\u00f3n did\u00e1ctica que el aspirante entregue y defienda ante el tribunal.<\/p>\n<p>De esta manera, dependiendo de la Comunidad Aut\u00f3noma en la que te presentes, tu programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 cumplir unos requisitos espec\u00edficos, seg\u00fan la normativa auton\u00f3mica y, sobre todo, dependiendo de tu cuerpo docente y especialidad, la programaci\u00f3n tendr\u00e1 una extensi\u00f3n determinada, un n\u00famero de unidades did\u00e1cticas en concreto y una estructura curricular espec\u00edfica.<\/p>\n<p>No obstante, <strong>todas las Comunidades Aut\u00f3nomas comparten unas l\u00edneas generales<\/strong> en cuanto a c\u00f3mo deber ser la programaci\u00f3n did\u00e1ctica:<\/p>\n<ul>\n<li>Debe hacer referencia al <strong>curr\u00edculo vigente<\/strong> de la Comunidad Aut\u00f3noma correspondiente.<\/li>\n<li>Tiene que referirse a un <strong>\u00fanico curso escolar<\/strong> de uno de los niveles educativos o etapas en los que el profesorado de dicha especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo.<\/li>\n<li>Se dirigir\u00e1 sobre <strong>una o varias \u00e1reas, materia, m\u00f3dulo o asignatura<\/strong> relacionados con la especialidad por la que se participe.<\/li>\n<li>Deben detallarse<strong> los objetivos, los contenidos, las competencias, los criterios de evaluaci\u00f3n, los est\u00e1ndares de aprendizaje evaluables, la metodolog\u00eda did\u00e1ctica, la atenci\u00f3n al alumnado con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo, los recursos did\u00e1cticos y los procedimientos e instrumentos de evaluaci\u00f3n y las actividades de recuperaci\u00f3n<\/strong>.<\/li>\n<li>En su dise\u00f1o se tiene que tener en cuenta el uso pertinente de las<strong> tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n<\/strong>, as\u00ed como la <strong>inclusi\u00f3n y<\/strong> la <strong>perspectiva de g\u00e9nero.<\/strong><\/li>\n<li>Ha de estar compuesta por un total de entre <strong>10-15 unidades did\u00e1ctica<\/strong>s o unidades de trabajo, o un plan de actuaci\u00f3n o programa de intervenci\u00f3n, dependiendo del cuerpo docente y la especialidad.<\/li>\n<li>Su extensi\u00f3n suele ser de un m\u00e1ximo de <strong>60 folios.<\/strong><\/li>\n<li><strong>Se entregar\u00e1 al tribunal en las fechas<\/strong> que se determine en la convocatoria, en formato papel y\/o electr\u00f3nico, seg\u00fan el caso.<\/li>\n<li>Para <strong>preparar la exposici\u00f3n y defensa<\/strong> de la programaci\u00f3n, as\u00ed como la preparaci\u00f3n y exposici\u00f3n de una de sus unidades did\u00e1cticas, se suelen otorgar <strong>una hora<\/strong>.<\/li>\n<li>El tiempo medio para <strong>defender la programaci\u00f3n<\/strong> oscila entre <strong>20 y 30 minutos<\/strong>.<\/li>\n<li>Durante la defensa, el aspirante suele poder <strong>hacer uso de un guion o un ejemplar<\/strong> de la programaci\u00f3n, que entregar\u00e1 al tribunal al t\u00e9rmino de la misma.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-20960 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/imagen-destacada-programacion-2021.jpg\" alt=\"\" width=\"1200\" height=\"675\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/imagen-destacada-programacion-2021.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/imagen-destacada-programacion-2021-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/imagen-destacada-programacion-2021-1024x576.jpg 1024w, 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href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomo-elaborar-la-programacion-didactica-para-oposiciones-2021%2F&#038;text=C%C3%B3mo%20elaborar%20la%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20para%20%23Oposiciones2021&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">C\u00f3mo elaborar la #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica para #Oposiciones2021 <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomo-elaborar-la-programacion-didactica-para-oposiciones-2021%2F&#038;text=C%C3%B3mo%20elaborar%20la%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20para%20%23Oposiciones2021&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<h2>LOMCE y LOMLOE en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n<p><strong>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica para las pr\u00f3ximas Oposiciones 2021 se basar\u00e1 en<\/strong> la que es actualmente la legislaci\u00f3n educativa vigente: <strong>la LOMCE<\/strong>, y los opositores tendr\u00e1n que tenerla de referencia para elaborar sus documentos, adem\u00e1s de seguir considerando la LOE que, como sabemos, no ha sido nunca derogada, sino modificada por la LOMCE.<\/p>\n<p>Aunque ya sea vigente la nueva ley educativa <strong>LOMLOE<\/strong>, para las fechas en que las Comunidades Aut\u00f3nomas publiquen sus convocatorias de oposiciones todav\u00eda no habr\u00e1 <strong>entrado en vigor<\/strong>, pues se prev\u00e9 que lo haga para el curso escolar 2022-2023.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\">\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/lomce-o-lomloe-en-las-oposiciones-2021\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>\u00bfLOMCE o LOMLOE en las Oposiciones 2021?\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/lomce-o-lomloe-en-las-oposiciones-2021\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-21171 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/LOMCE-o-LOMLOE-EN-LAS-OPOSICIONES-2021.jpg\" alt=\"\" width=\"345\" height=\"194\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/LOMCE-o-LOMLOE-EN-LAS-OPOSICIONES-2021.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/LOMCE-o-LOMLOE-EN-LAS-OPOSICIONES-2021-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/LOMCE-o-LOMLOE-EN-LAS-OPOSICIONES-2021-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/LOMCE-o-LOMLOE-EN-LAS-OPOSICIONES-2021-150x84.jpg 150w, 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programar, as\u00ed como a las competencias de centros y docentes en cada etapa educativa. Para comprobar esto, debemos echar un vistazo al texto normativo y tratar de extraer aquellos postulados que hagan menci\u00f3n a temas como la elecci\u00f3n de los m\u00e9todos de trabajo, las propuestas pedag\u00f3gicas de cada ciclo o nivel o las funciones de investigaci\u00f3n docente, intentando que reciban nuestro tratamiento en el desarrollo de nuestra programaci\u00f3n..<\/p>\n<p>Posteriormente, tenemos que aludir al <strong>Real Decreto de nuestra etapa educativa<\/strong>, al igual que al <strong>Decreto de curr\u00edculo<\/strong> oficial de nuestra Comunidad Aut\u00f3noma.<\/p>\n<h2>Aspectos novedosos que incluir en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>El momento en que m\u00e1s oportunidades vamos a tener para innovar en nuestra programaci\u00f3n did\u00e1ctica es en el dise\u00f1o de nuestra <strong>metodolog\u00eda did\u00e1ctica<\/strong>, un apartado clave en el dise\u00f1o de los documentos program\u00e1ticos.<\/p>\n<p>Es muy importante que, sea la etapa que sea por la que estemos programando, seamos capaces de plasmar en la programaci\u00f3n metodolog\u00edas que no sean exclusivamente las convencionales, procurando alejarnos progresivamente de la ense\u00f1anza m\u00e1s tradicional, basada en clases magistrales donde el alumnado es un receptor pasivo que solamente recibe informaci\u00f3n, y acercarnos m\u00e1s hacia un <strong>enfoque de renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica<\/strong> donde el alumno es un constructor activo de su propio conocimiento y el profesor funciona m\u00e1s de gu\u00eda y apoyo durante su proceso de aprendizaje que de simple transmisor de contenidos.<\/p>\n<p>Cuando hablemos de nuestra metodolog\u00eda particular tendremos que ser originales y creativos y, sobre todo, experimentales y vivenciales en su planteamiento, pues solamente con aprendizajes pr\u00e1cticos se pueden alcanzar y afianzar las competencias.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-20967 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"480\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640.jpg 640w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640-150x113.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640-600x450.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640-560x420.jpg 560w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640-80x60.jpg 80w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/woman-5584680_640-265x198.jpg 265w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/p>\n<p>El hecho de decantarse por la elecci\u00f3n de <strong>metodolog\u00edas alternativas<\/strong> supone la puesta en pr\u00e1ctica de actividades que fomenten el uso de las nuevas tecnolog\u00edas, hacer m\u00e1s uso de las metodolog\u00edas colaborativas y participativas, implicar a las familias en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, contar con diversos sectores de la localidad, enfocar la ense\u00f1anza hacia el desarrollo de competencias, trabajar por proyectos, dise\u00f1ar tareas, etc. Igualmente, ser\u00e1 muy positivo tener en cuenta las <strong>caracter\u00edsticas de la nueva normalidad y dejarlas plasmadas en nuestra programaci\u00f3n<\/strong> (pues evidentemente estas nuevas circunstancias condicionar\u00e1n el modelo educativo escogido), y establecer el tratamiento did\u00e1ctico de <strong>protocolos de seguridad<\/strong>, hacer uso de la <strong>educaci\u00f3n online,<\/strong>\u00a0contemplar actividades que permitan el desdoblamiento de grupos, la <strong>educaci\u00f3n h\u00edbrida o las clases al aire libre<\/strong>, entre otros aspectos.<\/p>\n<h2>C\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>Te recomendamos que eches un vistazo a nuestros post sobre la elaboraci\u00f3n de programaciones para completar tu informaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/formacion\/como-elaborar-la-programacion-didactica-para-oposiciones-2019\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>C\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Oposiciones 2019<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/oposiciones\/general\/como-elaborar-la-programacion-didactica-para-oposiciones-2020\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>C\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Oposiciones 2020<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Tambi\u00e9n te invitamos a conocer nuestro <strong>Curso Gratuito<\/strong> Elaboraci\u00f3n de la Programaci\u00f3n para Oposiciones 2021.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-gratuito-programacion-didactica\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Curso Gratuito Elaboraci\u00f3n de la Programaci\u00f3n para Oposiciones 2021<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Recursos adicionales para tu Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n<p>En los art\u00edculos del <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Equipo Pedag\u00f3gico de Campuseducacion.com<\/strong><\/a> puedes encontrar m\u00e1s aspectos que te ayuden a mejorar tu Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17630 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/10\/Te-interesan-este-tipo-de-articulos.png\" alt=\"\" width=\"401\" height=\"267\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Para saber m\u00e1s<\/h2>\n<p><strong>Aprende a dise\u00f1ar programaciones<\/strong> para cualquier etapa educativa y <strong>consigue 2 puntos extra para tu baremo<\/strong> con nuestros <strong>cursos homologados para Oposiciones<\/strong>, v\u00e1lidos en todas las Comunidades Aut\u00f3nomas y Homologados por la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-diseno-desarrollo-innovacion-programacion-didactica-educacion-infantil-primaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-profesores-diseno-desarrollo-innovacion-programacion-didactica-educacion-secundaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Secundaria y Formaci\u00f3n Profesional<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados-online\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17084 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Suma-puntos-en-las-Oposiciones-2020.png\" alt=\"Suma puntos en las Oposiciones 2020\" width=\"688\" height=\"145\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Suma-puntos-en-las-Oposiciones-2020.png 688w, 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