{"id":21922,"date":"2021-02-24T11:22:07","date_gmt":"2021-02-24T10:22:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=21922"},"modified":"2024-04-30T12:42:25","modified_gmt":"2024-04-30T10:42:25","slug":"ideas-para-introducir-las-tic-y-las-tac-en-el-centro-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/ideas-para-introducir-las-tic-y-las-tac-en-el-centro-educativo\/","title":{"rendered":"Ideas para introducir las TIC y las TAC en el centro educativo"},"content":{"rendered":"
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Resumen:<\/strong> En este art\u00edculo se muestra como incluir las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n, en adelante TIC y las Tecnolog\u00edas del Aprendizaje y el Conocimiento, en adelante TAC, dentro de la formaci\u00f3n del profesorado. Esto se debe a que, en los tiempos de cambios en los que nos encontramos, es necesario reciclarse y adaptarse a las nuevas circunstancias. Adem\u00e1s, se plantea una serie de propuestas de innovaci\u00f3n para la optimizaci\u00f3n de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje y para la gesti\u00f3n de la actividad del centro en general, garantizando un mejor rendimiento acad\u00e9mico del alumnado y una
\nadaptaci\u00f3n del centro a la realidad actualidad. La innovaci\u00f3n a la que se hace referencia es a la introducci\u00f3n y manejo de las TIC y las TAC, en sus diferentes formas. Con ello, se pretende actualizar el centro para conseguir una ense\u00f1anza de calidad, como se promulga en la legislaci\u00f3n actual, y que sea posible, con la reflexi\u00f3n, cooperaci\u00f3n, y contribuci\u00f3n de todos los \u00f3rganos de la comunidad educativa, desde su compromiso y entrega y desde una actitud de cambio y mejora.<\/p>\n

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Palabras clave<\/strong>: Innovaci\u00f3n, TIC, TAC, calidad, mejora, colaboraci\u00f3n, formaci\u00f3n, gesti\u00f3n, comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n.<\/p>\n

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Abstract:<\/strong> This article shows how to introduce the Information and Communication Technologies, hereinafter ICT and the Learning and Knowledge Technologies, hereinafter TAC, more focused on teacher training. It is about introducing new improvement ideas for the center. In the current times in which we find ourselves of changes, it is necessary to recycle and adapt to new circumstances. It is intended to update the center to achieve quality education, as promulgated in current legislation, and that is possible, with the reflection, cooperation, and contribution of all the organs of the educational community, from their commitment and dedication and from an attitude of change and improvement.
\nA series of innovation proposals are proposed for the optimization of the teaching-learning processes and for the management of the activity of the center in general, guaranteeing a better academic performance of the students and an adaptation of the center to current times. The innovation we are talking about is the introduction and management of ICTs and TACs, in their different forms. These will be a basic instrument in the teaching-learning and management methods of the center.<\/p>\n

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Keywords:<\/strong> Innovation, ICT, TAC, quality, improvement, collaboration, training, management, communication and participation.<\/p>\n<\/blockquote>\n

IDEAS PARA INTRODUCIR LAS TIC Y LAS TAC EN EL CENTRO EDUCATIVO<\/strong><\/a><\/p>\n

La idea de la introducci\u00f3n de las TIC y TAC para mejorar los centros educativos, ha surgido por la necesidad de adecuar estos a las competencias del siglo XXI, todo ello enfocado a que el alumnado se desarrolle de manera integral y que el profesorado se adapte a las nuevas circunstancias<\/strong>, desempe\u00f1ando su trabajo de forma eficaz.
\nOtra de las razones que han llevado a trazar este plan innovador de mejora es brindar a nuestro alumnado una educaci\u00f3n de calidad, que le abra las puertas a la inclusi\u00f3n en una sociedad tan competitiva en la que vivimos<\/strong>, en la que el impulso del uso de las TIC y las TAC son imprescindibles para garantizar un buen futuro a nuestros alumnos y alumnas. Adem\u00e1s, es indispensable la puesta en marcha de estos planes de mejora para responder a la demanda de los familiares de los alumnos en estos aspectos.<\/p>\n

La tem\u00e1tica que se presenta en este art\u00edculo gira en torno al progreso de la educaci\u00f3n en los tiempos actuales. Nos enfrenta al desaf\u00edo de replantear la escuela y definir nuevos caminos para la mejora de la educaci\u00f3n. Problem\u00e1ticas sociales tan relevantes como la evoluci\u00f3n de las familias, los nuevos perfiles de la juventud o la multiculturalidad, son algunos de los fen\u00f3menos que impactan en las escuelas<\/strong> y generan una situaci\u00f3n de incertidumbre, pero tambi\u00e9n de grandes posibilidades y desaf\u00edos. Resulta imposible concebir un centro educativo de calidad, si los miembros que la componen se resisten al cambio, todo cambia, todo se transforma (Ant\u00fanez, 2006).
\nLa siguiente definici\u00f3n recoge de forma sint\u00e9tica y operativa los aspectos b\u00e1sicos de la innovaci\u00f3n educativa:<\/p>\n

Modificaci\u00f3n consciente, intencionada y sistem\u00e1tica que produce cambio en uno o m\u00e1s elementos del proceso educativo o de la organizaci\u00f3n escolar, con el objetivo de su mejora (Sancho et al., 1992, p. 70).<\/p><\/blockquote>\n

Por ello, lo primero es determinar las carencias de nuestro centro educativo para tratar de mejorar sus puntos d\u00e9biles a trav\u00e9s de propuestas de mejora y de innovaci\u00f3n, tanto desde el profesorado como desde las familias, contribuyendo a su vez a que la comunidad educativa tenga un mayor grado de implicaci\u00f3n en \u00e9l.<\/p>\n

Todo proceso de innovaci\u00f3n, en cuanto que es un proceso de definici\u00f3n, construcci\u00f3n y participaci\u00f3n social, de capacitaci\u00f3n y potenciaci\u00f3n de instituciones educativas y sujetos (Escudero, 1988, 1989), no puede entenderse al margen de su contexto espec\u00edfico. Por tanto, la escuela se convierte en la unidad b\u00e1sica de cambio (Escudero, 1990). En palabras de Pratzner (1983) \u201ca no ser que la escuela como sistema social se convierta en foco del cambio social, la adopci\u00f3n de programas y reformas dif\u00edcilmente ocurrir\u00e1n\u201d<\/strong> (p. 22)<\/p>\n

En cuanto a la introducci\u00f3n de las TIC y las TAC, el reto en la escuela es lograr que todos se beneficien y las utilicen, con el mejor sentido de la equidad, la eficiencia y la eficacia. Jonassen, Howland, Moore y Marra (2003), plantean cinco principios que debe tener en cuenta una innovaci\u00f3n con tecnolog\u00edas: que el aprendiz es un sujeto activo, que el aprendizaje sea constructivo, cooperativo y que las tareas sean aut\u00e9nticas, cercanas a la realidad de los alumnos. Si no, se limitar\u00e1 a reproducir los viejos usos metodol\u00f3gicos y did\u00e1cticos (Montero, 2007).<\/p>\nIdeas para introducir las TIC y las TAC en el centro educativo #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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Estrategias de planificaci\u00f3n<\/h2>\n

A la hora de introducir innovaciones en el centro escolar, es necesario adoptar distintas estrategias de planificaci\u00f3n. Tal como se\u00f1ala Mart\u00edn (1996),<\/p>\n

podemos hablar de planificaci\u00f3n t\u00e9cnica de centros en la medida en que se haga de forma fundamentada y reflexiva, con un soporte te\u00f3rico firme y unas propuestas de realizaci\u00f3n t\u00e9cnica, sin olvidar la necesaria incorporaci\u00f3n de los preceptos legales que, en cada caso, sean de aplicaci\u00f3n (p. 128).<\/p><\/blockquote>\n

Por todo ello, cada centro escolar debe elaborar y utilizar una serie de instrumentos de planificaci\u00f3n<\/strong>, es decir, unos documentos institucionales \u2013permanentes y contingentes-, con el objeto de facilitar su tarea organizativa, as\u00ed como de dar coherencia y favorecer la actividad educativa. La vigencia de dichos documentos tiene una periodicidad variable, dependiendo de la finalidad de los mismos, pero en cualquier caso deben ser funcionales.<\/p>\n

Modelos pedag\u00f3gicos<\/h3>\n

Forest (2006) considera:<\/p>\n

que las familias necesitan un marco de referencia para orientar, guiar y educar a sus hijos, porque este mundo cambiante de incertidumbre e inestabilidad potencia miedo, inseguridad y confusi\u00f3n en los padres y madres, ya que las viejas creencias, la educaci\u00f3n recibida y los valores vividos parecen no servir para educar la generaci\u00f3n actual (p. 40).<\/p><\/blockquote>\n

La ense\u00f1anza del siglo XXI est\u00e1 fundamentada en competencias, en la que no solo el docente debe manifestar que conoce, sino que tambi\u00e9n sus alumnos demuestren que han conseguido potenciar sus destrezas y se puedan aplicar de manera eficaz en su entorno. Para ello, es muy importante la introducci\u00f3n de la innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica que posibilite al alumno convertir su pr\u00e1ctica formativa con el fin de solventar los problemas de su clase.<\/strong><\/p>\n

Diversos autores y corrientes educativas y psicol\u00f3gicas (Fr\u00f6ebel, Montessori, Comenio, Piaget, Skinner, Ausubel, Vigotsky, etc.) se hallan en la base de la educaci\u00f3n y, como profesores, es fundamental conocerlos ya que desde la transformaci\u00f3n educativa se siembra que el docente no sea el protagonista del proceso educativo del alumnado y que, por lo consiguiente, tendr\u00edan que desarrollar su propia hip\u00f3tesis. Eso s\u00ed, recopilando aquellas aportaciones que m\u00e1s nos ayuden a realizar bien nuestro trabajo; pero desde un escenario abierto, siempre y cuando favorezcan a la mejora de la calidad y eficacia del sistema.<\/p>\n

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Modelo educativo<\/h3>\n

El modelo educativo no se va a asemejar con ninguna corriente pedag\u00f3gica ni psicol\u00f3gica espec\u00edfica, sino que recoger\u00e1 participaciones de todas ellas, las cuales podemos compendiar en que el aprendizaje es una reorganizaci\u00f3n complicada de los contenidos did\u00e1cticas; es un proceso de cimentaci\u00f3n personal en la que intervienen el alumnado, los contenidos de ense\u00f1anza y unos gu\u00edas mediadores (familia y profesorado) entre el alumnado y los contenidos de aprendizaje.<\/p>\n

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La innovaci\u00f3n del centro se basar\u00e1 en la b\u00fasqueda de un clima de aprendizaje agradable: contar\u00e1 con un \u201ccentro corporativo\u201d en el que el alumnado pueda reunirse. La finalidad es transformar el colegio en un espacio menos r\u00edgido, donde los alumnos y alumnas puedan pasar un rato placentero con sus compa\u00f1eros y, al mismo tiempo, instruirse. Tambi\u00e9n habr\u00e1 \u201czonas de aprendizaje abiertos\u201d: las aulas de clase tendr\u00e1n paredes de correderas que facilitar\u00e1n el trabajo colaborativo (Teacherwilson, 2014)<\/p>\n

Por otro lado, se pretende introducir la tecnolog\u00eda de forma original en el curr\u00edculo del alumnado, con el fin de alcanzar las habilidades adecuadas de este siglo, como tratar instrumentos de estudio en la nube o aprender a indagar contenido multimedia que favorezca su aprendizaje. El alumnado del centro educativo contar\u00e1 con aparatos electr\u00f3nicos para recibir la ense\u00f1anza y optimizar el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, el centro har\u00e1 hincapi\u00e9 notablemente en la importancia de vivir dentro de un clima natural y tener experiencias pr\u00e1cticas laborales verdaderas.<\/p>\n<\/blockquote>\n

La sociedad actual aparece adjetivada desde nuevos paradigmas estructurales y referenciales que no podemos obviar a la hora de afrontar el reto de la ense\u00f1anza en los centros educativos de este siglo XXI. \u00abAl definir a nuestra sociedad como una Sociedad de la Informaci\u00f3n, los medios de comunicaci\u00f3n, las nuevas tecnolog\u00edas, los servicios en l\u00ednea y en red pasan a ocupar un papel central en la modernizaci\u00f3n de las instituciones docentes\u00bb (Sevillano, 2008).<\/p>\n

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Beneficiarios de la innovaci\u00f3n<\/h2>\n

Los beneficiarios directos a la hora de implantar una innovaci\u00f3n educativa son los alumnos y alumnas. \u00c9stos disfrutar\u00e1n de las ventajas de estar actualizados y de potenciar sus cualidades tanto intelectuales como sociales,<\/strong> para una adecuada inserci\u00f3n al mundo laboral en el futuro.
\nTambi\u00e9n se beneficiar\u00e1n los docentes,<\/strong> que optimizar\u00e1n sus procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, potenciando una educaci\u00f3n de calidad, permiti\u00e9ndoles desarrollarse personalmente por su trabajo realizado<\/strong>.<\/p>\n

Las familias, por supuesto, se sentir\u00e1n gratificadas al proporcionar una educaci\u00f3n de calidad a sus hijos e hijas, en definitiva, se ver\u00e1 beneficiada toda la comunidad educativa que, sin duda, se reforzar\u00e1 y, por ende, la sociedad en la que vivimos.<\/strong> En cuanto a la direcci\u00f3n, como componente responsable de la gesti\u00f3n del cambio educativo, \u201csu peso espec\u00edfico es ineludible en los procesos de cambio\u201d<\/strong> (Tejada y Montero, 1995, p.28)<\/p>\n

Finalidad de la introducci\u00f3n de las TIC y las TAC<\/h2>\n

Las TIC como innovaci\u00f3n educativa<\/h3>\n

La sociedad actual se debe adecuar a los nuevos desaf\u00edos de nuestro siglo. \u201cAl definir a nuestra sociedad como una Sociedad de la Informaci\u00f3n, los medios de comunicaci\u00f3n, las nuevas tecnolog\u00edas, los servicios en l\u00ednea y en red pasan a ocupar un papel central en la modernizaci\u00f3n de las instituciones educativas\u201d (Garc\u00eda, 2011).<\/p>\n

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Este proyecto tendr\u00e1 como finalidad integrar el uso de las nuevas tecnolog\u00edas en los centros educativos, de modo que facilitar\u00e1n el aprendizaje del alumnado y ser\u00e1n un instrumento de utilidad para el profesor a la hora de transmitir los conocimientos. El alumnado tendr\u00e1 una motivaci\u00f3n extra, ya que todo lo nuevo les atraer\u00e1. Esto es s\u00f3lo una referencia de alguna de las ventajas que aportar\u00e1n, a las que habr\u00eda que a\u00f1adir las infinitas posibilidades de Internet, los blogs del profesorado que se utilizar\u00e1n para vincular tanto el trabajo del aula como el que se puede realizar en casa, etc. A trav\u00e9s de internet, padres y profesores conocer\u00e1n y seguir\u00e1n el trabajo del alumno en la escuela, sus valoraciones, sus ritmos o sus necesidades de apoyo.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Las TAC como innovaci\u00f3n educativa<\/h3>\n

Aguerrondo (1995) afirma:<\/p>\n

la innovaci\u00f3n es la ruptura del equilibrio \u2013dado el funcionamiento rutinario- del sistema educativo, que puede ser por un ajuste cuando no se altera la estrategia b\u00e1sica y una transformaci\u00f3n cuando s\u00ed lo hace<\/p><\/blockquote>\n

Casanova (2009) dice:<\/p>\n

la innovaci\u00f3n did\u00e1ctica es esencial en todo cambio educativo, tanto en el sistema educativa como en la propia escuela. Implica y tiene siempre como referente al profesor. De hecho, el desarrollo de toda innovaci\u00f3n exige la consideraci\u00f3n de la dimensi\u00f3n personal o biogr\u00e1fica<\/p><\/blockquote>\n

Una de las metas que nos debemos poner como docentes del siglo XXI, es introducir la innovaci\u00f3n en las TIC relacionada con la formaci\u00f3n de los docentes. A trav\u00e9s de un trabajo colaborativo, que se desarrollar\u00e1 por profesores\/as, familias y alumnos\/as, que forjar\u00e1, en cada uno de sus centros, la creaci\u00f3n de una gran cantidad de productos digitales que enriquecer\u00e1n profundamente los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

Materiales a utilizar<\/h2>\n

En relaci\u00f3n a las TIC<\/h3>\n

Para llevar a cabo dicha innovaci\u00f3n, todas las aulas contar\u00e1n con pizarras digitales y conexi\u00f3n a Internet.<\/strong> Se publicar\u00e1 un blog y una televisi\u00f3n web, en la cual, ser\u00e1n part\u00edcipes los alumnos de todas las actividades que se ir\u00e1n creando.<\/p>\n

Nuestro objetivo ser\u00e1 el ofrecer una educaci\u00f3n de calidad.<\/strong> Por ello, vamos a pertenecer a \u201cPathfinder Schools\u201d, que nos permitir\u00e1 seguir floreciendo y cooperando con las escuelas m\u00e1s innovadoras a nivel internacional. (Teacherwilson, 2014).<\/p>\n

En relaci\u00f3n a las TAC<\/h3>\n

En este plan para el profesorado se incluir\u00e1n los siguientes materiales: ordenadores, p\u00e1ginas web, blogs, uso de la plataforma Moodle y contenidos multimedia. Adem\u00e1s, se usar\u00e1n servicios de Google (Google Docs, Picassa, Youtube, etc.), recursos educativos de la PDI y software.<\/p>\n

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Resultados esperados<\/h2>\n

Con respecto a las TIC<\/h3>\n

Los resultados que se pretenden alcanzar con la integraci\u00f3n y manejo de las TIC son: <\/strong><\/p>\n