{"id":21960,"date":"2021-03-01T09:40:13","date_gmt":"2021-03-01T08:40:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=21960"},"modified":"2021-03-01T09:40:13","modified_gmt":"2021-03-01T08:40:13","slug":"publicado-no21-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-no21-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado N\u00ba21 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado el N\u00ba 21<\/strong>\u00a0de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente<\/strong>.<\/p>\nPublicado el N\u00famero 21 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba 21<\/strong><\/a><\/p>\n

Ante los nuevos derroteros por los que la educaci\u00f3n de nuestro siglo se encamina no est\u00e1 de m\u00e1s comenzar a cuestionarse determinadas inquietudes. \u00bfEs, tal vez, el momento de adoptar una epistemolog\u00eda compleja para la educaci\u00f3n?<\/p>\n

Es de vital importancia ser conscientes de que la adquisici\u00f3n de una epistemolog\u00eda compleja requiere, irrefutablemente, algo que no podemos renegar u obviar cuando queramos desechar algunas de nuestras actuaciones como educadores y formadores: la dedicaci\u00f3n.<\/p>\n

La educaci\u00f3n siempre ha requerido de la dedicaci\u00f3n, total y completamente. Dedicaci\u00f3n hacia la profesi\u00f3n, sus fines, sus objetivos, dedicaci\u00f3n hacia, por, para y con la labor social del educador, y dedicaci\u00f3n con la materia prima tan importante con la que tratamos: las personas. Pero, al margen de repetir tal dedicaci\u00f3n al modo de hasta ahora (el cual puede llegar a ser cuestionable), a la hora de adquirir este nuevo paradigma hemos de ser conscientes de que esa dedicaci\u00f3n aumentar\u00e1 progresiva y vigorosamente cuando el contexto en el que desarrollemos nuestra labor docente cambie a ritmo vertiginosos y con \u00e9l las personas y nosotros mismos. Ante esta nueva situaci\u00f3n, no cabe m\u00e1s que replantearnos un desarrollo etimol\u00f3gico distinto y m\u00e1s potente de nuestra dedicaci\u00f3n<\/p>\n

La epistemolog\u00eda compleja a la que nos referimos y con la que podemos comenzar a reflexionar es aquella que nos aconseja adoptar Morin (2004), que no es m\u00e1s que una sucesi\u00f3n l\u00f3gica ante los nuevos acontecimientos, un paso m\u00e1s firme para abordar nuestro trabajo desde unos pilares tan primordiales como es el compromiso de formar y educar a la sociedad para manejarse con soltura en este nuevo espacio que se nos presenta con esta posmodernidad tan compleja. A cambios en los contextos, cambios en las metodolog\u00edas. Parece l\u00f3gico.<\/p>\n

As\u00ed pues, el nuevo pensamiento complejo (al que podemos referirnos como pensamiento actual, pues es el que debemos empezar a implantar desde ya), debe dirigirse minuciosamente, y hay que tenerlo presente en el desarrollo de las actividades docentes, desde la organizaci\u00f3n de las aulas hasta la elaboraci\u00f3n del curr\u00edculo. Y es que, si queremos adoptar este tipo de paradigma plenamente no hay nada m\u00e1s acertado que construir un curr\u00edculo que se ajuste a este nuevo paradigma.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO<\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong><\/p>\n

La ense\u00f1anza pr\u00e1ctica de las Ciencias Naturales<\/a>
\n<\/strong>Metodolog\u00eda experimental para favorecer el aprendizaje
\n<\/em>Por Mar\u00eda Teresa Aroca Moreno<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong><\/p>\n

Filosof\u00eda y muerte en el aula de Religi\u00f3n<\/a>
\n<\/strong>Perspectiva espiritual y filos\u00f3fica
\n<\/em>Por Esteban Mart\u00edn Cabezas<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong><\/p>\n

Mindfulness y Arteterapia<\/a>
\n<\/strong>Estrategias para trabajar las emociones en el aula
\n<\/em>Por Noelia Gonz\u00e1lez Navarro<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"\u00bfQu\u00e9 es el Aprendizaje Basado en Proyectos? <\/a>
\n<\/strong>Una aproximaci\u00f3n te\u00f3rica
\n<\/em>Por Roc\u00edo de la Victoria Mu\u00f1oz Tovar<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong><\/p>\n

Modelo de ense\u00f1anza comprensiva del deporte<\/a>
\n<\/strong>Un camino hacia el aprendizaje deportivo eficaz e integral
\n<\/em>Por Emilio Mart\u00ednez Planes<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/strong><\/p>\n

El m\u00e9todo BYOD: Bring Your Own Device<\/a>
\n<\/strong>Propuesta did\u00e1ctica mediante el uso de dispositivos m\u00f3viles
\n<\/em>Por Francisca Sof\u00eda Gallego Garc\u00eda<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/b><\/strong><\/p>\n

Empoderamiento docente<\/a>
\n<\/strong>Estudio de las competencias profesionales de maestros y profesores
\n<\/em>Por Mar\u00eda Ram\u00edrez Caba\u00f1ero y Pedro Andr\u00e9s Mart\u00ednez Simarro<\/em><\/strong><\/p>\n

\"Punto\"<\/b>Educando en el amor <\/a>
\n<\/strong>El poder afectivo como influencia en las capacidades intelectuales
\n<\/em>Por Manuel Alejandro Bejarano Bache<\/em><\/strong><\/p>\n

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