{"id":22688,"date":"2021-06-04T11:02:04","date_gmt":"2021-06-04T09:02:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=22688"},"modified":"2021-09-02T11:01:26","modified_gmt":"2021-09-02T09:01:26","slug":"publicado-no22-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-no22-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado N\u00ba22 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado el N\u00ba22 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente.<\/strong><\/p>\nPublicado el N\u00ba22 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente #CEdRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba22\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n

La sociedad actual se encuentra caracterizada por una r\u00e1pida evoluci\u00f3n en todos los \u00e1mbitos: cognitivo, afectivo, social, cultural y econ\u00f3mico. Esta velocidad en el progreso y desarrollo de los individuos que conformamos dicha sociedad implica la renovaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, entendi\u00e9ndola como un proceso educativo que responda de manera ajustada y equilibrada a las nuevas demandas del siglo XXI, permitiendo la formaci\u00f3n de personas que sean capaces de desenvolverse en un entorno cambiante de manera ajustada y adecuada, potenciando, por tanto, el desarrollo hol\u00edstico del sujeto.<\/p>\n

De la misma forma que existe un cierto consenso en la necesidad de ense\u00f1ar tecnolog\u00edas, es de sobra conocido el discurso sobre la necesidad de innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n, discurso que inevitablemente suele venir de la mano del ya tan sobreexplotado t\u00e9rmino \u201cTIC\u201d, aunque en teor\u00eda no tendr\u00eda nada que ver pero parece que hablar de innovaci\u00f3n educativa nos evoca este concepto casi autom\u00e1ticamente.<\/p>\n

Si bien es cierto que el uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y de la Comunicaci\u00f3n en el aula ha supuesto una revoluci\u00f3n en el modo de aproximar al alumnado a los diferentes contenidos educativos, as\u00ed como han mejorado y profundizado los canales de comunicaci\u00f3n entre educadores y educandos, no es menos cierto que el simple uso de las TIC no supone una innovaci\u00f3n educativa propiamente dicha, puesto que la aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n radica en las estrategias did\u00e1cticas que se configuren y desarrollen con las TIC como herramientas de apoyo y mediadoras en el proceso de generar un aprendizaje m\u00e1s significativo.<\/p>\n

Sin embargo, parece haber tanta unanimidad en la forma de ense\u00f1ar ciencia y tecnolog\u00eda, ya que es muy f\u00e1cil que la opini\u00f3n colectiva de la sociedad gire en torno a pensamientos tales como \u201ces necesario que los alumnos se formen en nuevas tecnolog\u00edas\u201d <\/em>y no tanto en los del tipo \u201ces necesario replantear la formaci\u00f3n de los docentes para que est\u00e9n plenamente capacitados para ense\u00f1ar materias cient\u00edficas<\/em>\u201d o incluso \u201c\u00bfC\u00f3mo debe ser la did\u00e1ctica, los recursos y los contextos para ense\u00f1ar ciencia y tecnolog\u00eda de forma eficaz?\u201d.<\/em><\/p>\n

Quiz\u00e1 tendremos que pensar, primeramente, en la tercera cuesti\u00f3n, en el c\u00f3mo de la ense\u00f1anza de la tecnolog\u00eda, ya que los destinatarios de la formaci\u00f3n \u00a0son ya en su totalidad alumnos que han nacido en una sociedad plenamente digital, por lo que aprender\u00e1n de una forma totalmente diferente a los individuos de hace una o dos generaciones.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David\u00a0 Altas capacidades \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0Aplicaci\u00f3n de las bases neurobiol\u00f3gicas en el aula\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em>Por M\u00aa Isabel G\u00f3mez Le\u00f3n\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"DavidTrabajo por tareas en el \u00e1rea de Lenguas Extranjeras\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0El enfoque de la ense\u00f1anza mediante tareas aplicado al aprendizaje de un segundo idioma\u00a0 \u00a0<\/em>Por Lucia Fern\u00e1ndez Paredes\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"DavidInternacionalizaci\u00f3n de Centros Educativos \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0Aplicaci\u00f3n en centros d Secundaria y FP a trav\u00e9s del programa Erasmus\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em>Por Gabriel Rodr\u00edguez Gonz\u00e1lez\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"DavidGrupos Interactivos\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0Estrategias interactivas para implementar en el aula\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em>Por Noelia Gonz\u00e1lez Navarro\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"DavidEl estudio de la Historia de la Ciencia en Educaci\u00f3n Secundaria\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0Metodolog\u00eda global para favorecer la consecuci\u00f3n de los objetivos en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em>Por Beatriz Garc\u00eda Fern\u00e1ndez\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"DavidTecnolog\u00edas para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC)\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0Las verdaderas TIC aplicadas al contexto educativo\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em>Por Cristian Casasola Fern\u00e1ndez\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"DavidT\u00e9cnicas de Evaluaci\u00f3n 2.0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0Evaluaci\u00f3n interactiva y gamificada\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em>Por Francisca Sofia Gallego Garc\u00eda\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"DavidLa C\u00e1mara Oscura como recuso did\u00e1ctico en el aula de Matem\u00e1ticas\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong>\u00a0Propuesta de aplicaci\u00f3n para 4\u00ba de ESO\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em>Por Vicente Gabriel Cara Fern\u00e1ndez\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

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