{"id":22883,"date":"2021-07-20T09:50:21","date_gmt":"2021-07-20T07:50:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=22883"},"modified":"2024-05-07T10:21:39","modified_gmt":"2024-05-07T08:21:39","slug":"curso-homologado-para-oposiciones-diseno-de-la-programacion-didactica-en-infantil-y-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/curso-homologado-para-oposiciones-diseno-de-la-programacion-didactica-en-infantil-y-primaria\/","title":{"rendered":"Curso Homologado para Oposiciones: Dise\u00f1o de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en Infantil y Primaria"},"content":{"rendered":"

Con el curso Dise\u00f1o, desarrollo e innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/strong><\/a> adquirir\u00e1s las bases te\u00f3ricas, legislativas, pedag\u00f3gicas y pr\u00e1cticas necesarias para abordar el proceso de elaboraci\u00f3n de programaciones did\u00e1cticas de aula en la etapa de Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n

\u00a1No olvides descargar el PDF de la Unidad Did\u00e1ctica<\/strong> que encontrar\u00e1s m\u00e1s abajo!<\/p>\n#CursoHomologado para #Oposiciones. C\u00f3mo elaborar la #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

La importancia de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en Infantil y Primaria<\/h2>\n

El proceso de concreci\u00f3n curricular<\/strong> hace posible que las diferentes disposiciones legales establecidas mediante las leyes educativas, los reales decretos y las respectivas \u00f3rdenes auton\u00f3micas se hagan realmente efectivas en la realidad de las aulas, siendo aplicadas de forma veraz en relaci\u00f3n al contexto directo donde vayan a desarrollarse las acciones educativas.<\/p>\n

En este proceso de concreci\u00f3n es esencial contar con las programaciones did\u00e1cticas para poder enmarcar correctamente las actuaciones docentes dentro de la jerarquizaci\u00f3n del sistema educativo. adem\u00e1s, la elaboraci\u00f3n de programaciones did\u00e1cticas es una destreza, que se sit\u00faa como uno de los requisitos fundamentales, que todos los aspirantes a presentarse a las oposiciones docentes deben manejar.<\/p>\n

Las programaciones did\u00e1cticas facilitan la<\/strong> puesta en pr\u00e1ctica de una metodolog\u00eda did\u00e1ctica<\/strong> en concreto con respecto a un grupo de alumnos espec\u00edfico, as\u00ed como el desarrollo del curr\u00edculo<\/strong> de etapa de modo adaptado e individualizado a las necesidades de cada alumno.<\/p>\n

Utilidad de las Programaciones en Infantil y Primaria<\/h2>\n

Gracias a las programaciones did\u00e1cticas se pueden contemplar de forma m\u00e1s exacta las intenciones expl\u00edcitas del sistema educativo, pues se materializan directamente en una determinada orientaci\u00f3n pedag\u00f3gica en relaci\u00f3n a c\u00f3mo se va a ense\u00f1ar, qu\u00e9 se va a ense\u00f1ar, cu\u00e1ndo se va a ense\u00f1ar y qu\u00e9, c\u00f3mo y cu\u00e1ndo se va a evaluar<\/strong>.<\/p>\n

La programaci\u00f3n permite tomar decisiones para el desarrollo del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, organizando la respuesta educativa en base a las necesidades y caracter\u00edsticas del alumnado, dotando de significatividad a los aprendizajes y contextualizando la propia pr\u00e1ctica formativa. Se trata de un proceso continuo, abierto y en constante revisi\u00f3n para ajustarse de forma adecuada a las demandas y necesidades del alumnado y su contexto.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa programar?<\/h2>\n

Seg\u00fan Escamilla<\/strong> (2004), la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula es la \u201cplanificaci\u00f3n y desarrollo sistematizados del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje referido a un grupo de alumnos espec\u00edfico para un ciclo o curso determinado\u201d.<\/em><\/p>\n

Gimeno y P\u00e9rez<\/strong> (1989) consideran que la programaci\u00f3n es \u00abel eslab\u00f3n intermedio entre la teor\u00eda pedag\u00f3gica o curricular y la pr\u00e1ctica, supone descubrir la complejidad de este mecanismo y considerar que el dise\u00f1o no es una destreza muy bien delimitada y que los profesores pueden aprender a realizar como algo mec\u00e1nico, sino que requiere plantear toda una teor\u00eda previa del curr\u00edculo y de su desarrollo desde los principios o fundamentos de la acci\u00f3n hasta la pr\u00e1ctica concreta\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Para Ant\u00fanez<\/strong> (1992) programar es \u00abestablecer una serie de actividades en un contexto y un tiempo determinados para ense\u00f1ar unos contenidos con la pretensi\u00f3n de conseguir varios objetivos\u00bb<\/em>.<\/p>\n

De Pablo<\/strong>, (1993) se refiere a programar como \u201cel proceso de toma de decisiones mediante el cual el profesor prev\u00e9 la intervenci\u00f3n educativa de una forma deliberada y sistem\u00e1tica\u201d.<\/em><\/p>\n

Tambi\u00e9n puede definirse como el conjunto de unidades did\u00e1cticas, o unidades de programaci\u00f3n, en las que se planifican y distribuyen los contenidos de aprendizaje y se temporalizan las actividades de aprendizaje y evaluaci\u00f3n correspondientes a un curso escolar, obteni\u00e9ndose, gracias a ella, un punto de partida para desarrollar las diferentes unidades did\u00e1cticas<\/strong>. Constituye, pues, un eslab\u00f3n m\u00e1s en el proceso de concreci\u00f3n curricular, el eslab\u00f3n m\u00e1s cercano a la pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n

Disponer de una programaci\u00f3n did\u00e1ctica ayuda a los profesionales educativos a:<\/p>\n