{"id":22965,"date":"2021-09-01T16:02:50","date_gmt":"2021-09-01T14:02:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=22965"},"modified":"2024-12-03T13:46:59","modified_gmt":"2024-12-03T12:46:59","slug":"comparativa-loe-lomce-y-lomloe-que-cambios-introduce-la-nueva-ley-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/comparativa-loe-lomce-y-lomloe-que-cambios-introduce-la-nueva-ley-educativa\/","title":{"rendered":"Comparativa LOE, LOMCE y LOMLOE. \u00bfQu\u00e9 cambios introduce la nueva ley educativa?"},"content":{"rendered":"<p>La nueva ley educativa<strong> LOMLOE comenz\u00f3 en el curso escolar 2021-2022<\/strong> introduciendo importantes cambios, que se ir\u00e1n sucediendo y ampliando con el paso del tiempo.<\/p>\n<p>Esta ley implica un nuevo giro en la estructuraci\u00f3n de las ense\u00f1anzas, los contenidos educativos de cada etapa, los objetivos de ense\u00f1anza y los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n, entre otras muchas modificaciones.<\/p>\n<p><strong>Desde aqu\u00ed trataremos de ofrecer una comparativa con la que comprender qu\u00e9 cambios introduce la LOMLOE con respecto a la anterior legislaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Ruptura de la LOMLOE sobre la LOMCE<\/h2>\n<p>La nueva <strong>LOMLOE tiene como punto de partida la LOE<\/strong>, sobre la cual establece nuevas caracter\u00edsticas e incorpora diversos cambios. <strong>Con respecto a la LOMCE<\/strong>, la LOMLOE <strong>opta por obviarla y romper de lleno con ella<\/strong>.<\/p>\n<p>Seg\u00fan la LOMLOE, la LOMCE represent\u00f3 una ruptura del equilibrio que se hab\u00eda alcanzado en la LOE entre diferentes visiones y planteamientos acerca de la educaci\u00f3n, de los que destaca especialmente las siguientes discrepancias:<\/p>\n<ul>\n<li>La LOMCE se asentaba en una ordenaci\u00f3n acad\u00e9mica que configuraba trayectorias e itinerarios diferentes para para los estudiantes de educaci\u00f3n secundaria obligatoria, los cuales conduc\u00edan a la obtenci\u00f3n, por medio de diferentes evaluaciones externas, a t\u00edtulos diferentes<\/li>\n<li>El modelo curricular de la LOMCE distingu\u00eda entre materias troncales, espec\u00edficas y de libre configuraci\u00f3n, lo que dio origen a una amplia multiplicidad de materias y curr\u00edculos diferentes.<\/li>\n<li>La LOMCE introdujo un nuevo elemento curricular, los est\u00e1ndares de aprendizaje, que trajeron consigo grandes cargas de trabajo para la adaptaci\u00f3n de cada materia a su contexto espec\u00edfico, as\u00ed como el abandono del modelo compartido tradicional de dise\u00f1o curricular.<\/li>\n<li>En relaci\u00f3n con la autonom\u00eda y gobierno de los centros, la LOMCE limit\u00f3 la participaci\u00f3n de los distintos sectores de la comunidad educativa, reduciendo las competencias de los \u00f3rganos colegiados y transfiriendo parte de ellas a una direcci\u00f3n escolar sobre cuya selecci\u00f3n adquir\u00eda un mayor grado de control la Administraci\u00f3n educativa, e introdujo la denominada especializaci\u00f3n curricular de los centros educativos.<\/li>\n<li>La LOMCE invalid\u00f3 los criterios anteriores que ven\u00edan atribuyendo a la Administraci\u00f3n central un 55% de las competencias curriculares en el caso de las Comunidades Aut\u00f3nomas con lengua cooficial, y un 65% en el resto. Tambi\u00e9n limitaba la capacidad de decisi\u00f3n de las Comunidades Aut\u00f3nomas en la regulaci\u00f3n de las materias, las metodolog\u00edas, las evaluaciones de diagn\u00f3stico para la mejora educativa, la ordenaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas y los requisitos de promoci\u00f3n y titulaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>La LOMCE recibi\u00f3 muchas cr\u00edticas y suscit\u00f3 no poca controversia en el \u00e1mbito social y educativo, siendo muchas las personas y organizaciones que solicitaron su reversi\u00f3n. Los conflictos suscitados han llevado incluso a la no aplicaci\u00f3n de varias de las principales medidas propuestas en dicha Ley, lo que ha originado algunos problemas indeseados.<br \/>\n(Pre\u00e1mbulo, LOMLOE)<\/p><\/blockquote>\n<p>En consecuencia, la <strong>LOMLOE persigue revertir los cambios promovidos por la LOMCE<\/strong>, especialmente aquellos que encontraron mayor oposici\u00f3n, y establecer puentes de conexi\u00f3n con la LOE recuperando sus disposiciones y revisando sus medidas para acomodarlas a los retos actuales.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Justificaci\u00f3n legislativa de la LOMLOE con respecto a la LOE<\/h2>\n<p>La LOMLOE asegura que en la actualidad vivimos bajo unas nuevas circunstancias que hacen necesario conceder importancia a varios enfoques claves para adaptar el sistema educativo a lo que de \u00e9l exigen los tiempos a que nos enfrentamos.<\/p>\n<p>En concreto se\u00f1ala la <strong>adopci\u00f3n de cinco nuevos planteamientos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>La LOMLOE incluye el enfoque de <strong>derechos de la infancia<\/strong> entre los principios rectores del sistema, seg\u00fan lo establecido en la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o de Naciones Unidas (1989), reconociendo el inter\u00e9s superior del menor, su derecho a la educaci\u00f3n y la obligaci\u00f3n que tiene el Estado de asegurar el cumplimiento efectivo de sus derechos.<\/li>\n<li>La ley adopta un enfoque de<strong> igualdad de g\u00e9nero<\/strong> a trav\u00e9s de la coeducaci\u00f3n y fomenta en todas las etapas el aprendizaje de la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero y el respeto a la diversidad afectivo-sexual, introduciendo en educaci\u00f3n secundaria la orientaci\u00f3n educativa y profesional del alumnado con perspectiva inclusiva y no sexista.<\/li>\n<li>Se plantea un enfoque transversal orientado a que todo el alumnado tenga <strong>garant\u00edas de \u00e9xito en la educaci\u00f3n<\/strong> por medio de una din\u00e1mica de mejora continua de los centros educativos y una mayor personalizaci\u00f3n del aprendizaje.<\/li>\n<li>Reconoce la importancia de atender al <strong>desarrollo sostenible<\/strong> de acuerdo con lo establecido en la Agenda 2030 incluyendo la educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible y para la ciudadan\u00eda mundial, que aglutinar\u00e1 la educaci\u00f3n para la paz y los derechos humanos, la comprensi\u00f3n internacional y la educaci\u00f3n intercultural, as\u00ed como la educaci\u00f3n para la transici\u00f3n ecol\u00f3gica.<\/li>\n<li>La LOMLOE apuesta porque el sistema educativo adopte el lugar que le corresponde en el <strong>cambio digital<\/strong>, incluyendo para ello la atenci\u00f3n al desarrollo de la competencia digital de los estudiantes de todas las etapas educativas, tanto a trav\u00e9s de contenidos espec\u00edficos como en una perspectiva transversal, y haciendo hincapi\u00e9 en la brecha digital de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>La finalidad de esta Ley no es otra que establecer un renovado ordenamiento legal que aumente las oportunidades educativas y formativas de toda la poblaci\u00f3n, que contribuya a la mejora de los resultados educativos del alumnado, y satisfaga la demanda generalizada en la sociedad espa\u00f1ola de una educaci\u00f3n de calidad para todos.<br \/>\n(Pre\u00e1mbulo, LOMLOE)<\/p><\/blockquote>\n<h2>Aplicaci\u00f3n de cambios de la LOMLOE por etapa y curso acad\u00e9mico<\/h2>\n<p>Recordemos que <strong>tras la entrada en vigor de la LOMLOE<\/strong> (diciembre de 2020) se aplicaron las modificaciones relativas a:<\/p>\n<ul>\n<li><em>La participaci\u00f3n y competencias de Consejo Escolar, Claustro y director o directora.<\/em><\/li>\n<li><em>La autonom\u00eda de los centros docentes.<\/em><\/li>\n<li><em>La selecci\u00f3n del director o directora en los centros p\u00fablicos.<\/em><\/li>\n<li><em>La admisi\u00f3n de alumnos<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Para el presente <strong>curso escolar 2021-2022<\/strong>, la LOMLOE aplicar\u00e1 los siguientes <strong>cambios<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Las modificaciones introducidas en la <strong>evaluaci\u00f3n y condiciones de promoci\u00f3n<\/strong> de las diferentes etapas educativas.<\/li>\n<li>Las modificaciones introducidas en las<strong> condiciones de titulaci\u00f3n<\/strong> de educaci\u00f3n secundaria obligatoria, ciclos formativos de grado b\u00e1sico y bachillerato.<\/li>\n<li>La <strong>titulaci\u00f3n<\/strong> de las ense\u00f1anzas profesionales de <strong>m\u00fasica y danza<\/strong>.<\/li>\n<li>Las <strong>condiciones de acceso<\/strong> a las diferentes ense\u00f1anzas.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Los <strong>cambios<\/strong> m\u00e1s significativos y transcendentales <strong>con respecto al curr\u00edculo, la organizaci\u00f3n y los objetivos<\/strong> de educaci\u00f3n primaria, secundaria, bachillerato y formaci\u00f3n profesional <strong>comenzar\u00e1n en el curso escolar 2022-2023<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n<p>Se contempla que dichos <strong>cambios<\/strong> se sucedan <strong>en cursos alternos<\/strong>, de la siguiente manera:<\/p>\n<ul>\n<li>En <strong>Educaci\u00f3n Primaria<\/strong>:\n<ul>\n<li>En el curso escolar 2022-2023 se aplicar\u00e1n los cambios en 1\u00ba, 3\u00ba y 5\u00ba de Primaria.<\/li>\n<li>En el curso escolar 2023-2024 se aplicar\u00e1n los cambios en 2\u00ba, 4\u00ba y 6\u00ba de Primaria, adem\u00e1s de la evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico de 4\u00ba de Primaria.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>En <strong>Educaci\u00f3n Secundaria<\/strong>:\n<ul>\n<li>En el curso escolar 2022-2023 se aplicar\u00e1n los cambios en 1\u00ba y 3\u00ba de ESO.<\/li>\n<li>En el curso escolar 2023-2024 se aplicar\u00e1n los cambios en 2\u00ba y 4\u00ba de ESO, adem\u00e1s de la evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico de 2\u00ba de ESO.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>En<strong> Bachillerato<\/strong>:\n<ul>\n<li>En el curso escolar 2022-2023 se aplicar\u00e1n los cambios en 1\u00ba de Bachillerato.<\/li>\n<li>En el curso escolar 2023-2024 se aplicar\u00e1n los cambios en 2\u00ba de Bachillerato.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>En<strong> Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>:\n<ul>\n<li>En el curso escolar 2022-2023 se aplicar\u00e1n los cambios en el primer curso de los ciclos formativos de grado b\u00e1sico. En este curso se suprimir\u00e1 la oferta de m\u00f3dulos obligatorios de los Programas de Cualificaci\u00f3n Profesional Inicial preexistentes.<\/li>\n<li>En el curso escolar 2023-2024 se implantar\u00e1 el segundo curso de los ciclos formativos de grado b\u00e1sico. En este curso se suprimir\u00e1 la oferta de m\u00f3dulos voluntarios de los Programas de Cualificaci\u00f3n Profesional Inicial preexistentes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>En <strong>Universidades<\/strong>:\n<ul>\n<li>En el curso escolar 2023-2024 se implantar\u00e1n todos los cambios, coincidiendo con los cambios en 2\u00ba de Bachillerato.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"youtube-embed\" data-video_id=\"APSMitRFmu4\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Comparativa LOE, LOMCE y LOMLOE. \u00bfQu\u00e9 cambios introduce la nueva ley educativa?\" width=\"696\" height=\"392\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/APSMitRFmu4?feature=oembed&#038;enablejsapi=1\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomparativa-loe-lomce-y-lomloe-que-cambios-introduce-la-nueva-ley-educativa%2F&#038;text=Comparativa%20%23LOE%20%23LOMCE%20%23LOMLOE%20%C2%BFQu%C3%A9%20cambios%20introduce%20la%20%23LOMLOE%3F&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Comparativa #LOE #LOMCE #LOMLOE \u00bfQu\u00e9 cambios introduce la #LOMLOE? <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomparativa-loe-lomce-y-lomloe-que-cambios-introduce-la-nueva-ley-educativa%2F&#038;text=Comparativa%20%23LOE%20%23LOMCE%20%23LOMLOE%20%C2%BFQu%C3%A9%20cambios%20introduce%20la%20%23LOMLOE%3F&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Cambios que introduce la LOMLOE<\/h2>\n<p>Se\u00f1alamos los cambios m\u00e1s importantes de esta nueva ley <strong>en las etapas educativas no universitarias<\/strong>.<\/p>\n<h3>Cambios que introduce la LOMLOE en Educaci\u00f3n Infantil<\/h3>\n<ul>\n<li>En la ordenaci\u00f3n y los principios pedag\u00f3gicos de la educaci\u00f3n infantil, se incorpora el respeto a la espec\u00edfica cultura de la infancia que definen la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o y las Observaciones Generales de su Comit\u00e9.<\/li>\n<li>Se otorga un mandato al Gobierno en colaboraci\u00f3n con las Administraciones educativas para regular los requisitos m\u00ednimos que deben cumplir los centros que imparten el primer ciclo de esta etapa.<\/li>\n<li>El car\u00e1cter educativo de ambos ciclos de la etapa ser\u00e1 recogido en una propuesta pedag\u00f3gica por todos los centros que impartan educaci\u00f3n infantil.<\/li>\n<li>Entre sus objetivos se a\u00f1ade promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que promueven la igualdad de g\u00e9nero.<\/li>\n<li>Para garantizar la continuidad del proceso de formaci\u00f3n y una transici\u00f3n y evoluci\u00f3n positiva de todo el alumnado, se reflejar\u00e1 en el desarrollo curricular la necesaria continuidad entre esta etapa y la Educaci\u00f3n Primaria, lo que requerir\u00e1 la estrecha coordinaci\u00f3n entre el profesorado de ambas etapas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Cambios que introduce la LOMLOE en Educaci\u00f3n Primaria<\/h3>\n<ul>\n<li>Entre sus objetivos de etapa se incluyen matizaciones que recogen las habilidades para la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos y la prevenci\u00f3n de la violencia, as\u00ed como la no discriminaci\u00f3n de personas por motivos de etnia, orientaci\u00f3n o identidad sexual, religi\u00f3n o creencias, discapacidad u otras condiciones.<\/li>\n<li>Se hace hincapi\u00e9 en el trabajo de la educaci\u00f3n para el consumo responsable y el desarrollo sostenible, la educaci\u00f3n para la salud, incluida la afectivo-sexual.<\/li>\n<li>Se reestablecen los <strong>tres ciclos<\/strong> anteriormente existentes y se reordenan las \u00e1reas, que estar\u00e1n orientadas al desarrollo de las competencias del alumnado.<\/li>\n<li>Las <strong>\u00e1reas<\/strong> pasan a ser: Conocimiento del Medio natural, social y cultural, que se podr\u00e1 desdoblar en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales; Educaci\u00f3n Art\u00edstica, que se podr\u00e1 desdoblar en Educaci\u00f3n Pl\u00e1stica y Visual, por una parte, y M\u00fasica y Danza, por otra; Educaci\u00f3n F\u00edsica; Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua propia y Literatura; Lengua Extranjera; y Matem\u00e1ticas.<\/li>\n<li>Se a\u00f1adir\u00e1 en alguno de los cursos del tercer ciclo el<strong> \u00e1rea de Educaci\u00f3n en Valores c\u00edvicos y \u00e9ticos<\/strong>, que incluir\u00e1 contenidos referidos a la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola, al conocimiento y respeto de los Derechos Humanos y de la Infancia, a la educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible y la ciudadan\u00eda mundial, a la igualdad entre hombres y mujeres, al valor del respeto a la diversidad y al valor social de los impuestos, fomentando el esp\u00edritu cr\u00edtico y la cultura de paz y no violencia.<\/li>\n<li>Se establece que cuando el equipo docente considere que un alumno no haya alcanzado las competencias previstas podr\u00e1 <strong>permanecer un a\u00f1o m\u00e1s<\/strong> en el \u00faltimo curso de este ciclo, siendo una medida excepcional que solo se podr\u00e1 adoptar una vez durante la educaci\u00f3n primaria, y que deber\u00e1 ir acompa\u00f1ada de un plan espec\u00edfico y personalizado de apoyo para la adquisici\u00f3n de las competencias no alcanzadas. Por otra parte, se establece que cada alumno y alumna dispondr\u00e1 al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias adquiridas.<\/li>\n<li>En el cuarto curso de educaci\u00f3n primaria todos los centros realizar\u00e1n una <strong>evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico<\/strong> de las competencias adquiridas por sus alumnos que tendr\u00e1 car\u00e1cter informativo, formativo y orientador para los centros, para los alumnos y sus familias.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Cambios que introduce la LOMLOE en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/h3>\n<ul>\n<li>En esta etapa se fomentar\u00e1n de manera trasversal la educaci\u00f3n para la salud, incluida la afectivo-sexual, la igualdad entre hombres y mujeres, la formaci\u00f3n est\u00e9tica y el respeto mutuo y la cooperaci\u00f3n entre iguales.<\/li>\n<li>En <strong>cuarto curso<\/strong>, que tendr\u00e1 <strong>car\u00e1cter orientador<\/strong> para el alumnado, a fin de facilitar la elecci\u00f3n de materias por parte de los alumnos y alumnas, se podr\u00e1n establecer agrupaciones de las materias mencionadas en distintas opciones, orientadas hacia las diferentes modalidades de bachillerato y los diversos campos de la formaci\u00f3n profesional.<\/li>\n<li>A las materias establecidas con car\u00e1cter obligatorio, se a\u00f1ade la posibilidad de ofrecer <strong>materias optativas<\/strong>, con la novedad de que <strong>puedan configurarse como un trabajo monogr\u00e1fico o un proyecto de colaboraci\u00f3n con un servicio a la comunidad<\/strong>. En uno de los cursos de la etapa todo el alumnado cursar\u00e1 la Educaci\u00f3n en Valores c\u00edvicos y \u00e9ticos.<\/li>\n<li>Se recuperan los denominados <strong>Programas de diversificaci\u00f3n curricular<\/strong>, que permiten modificar el curr\u00edculo desde el tercer curso de educaci\u00f3n secundaria obligatoria, para el alumnado que no est\u00e9 en condiciones de promocionar a tercero.<\/li>\n<li>El alumno promocionar\u00e1 de curso cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las materias no superadas le permita seguir con \u00e9xito el curso siguiente y se considere que tiene expectativas favorables de recuperaci\u00f3n y que dicha promoci\u00f3n beneficiar\u00e1 su evoluci\u00f3n acad\u00e9mica. En todo caso promocionar\u00e1n quienes hayan alcanzado los objetivos de las materias o \u00e1mbitos cursados o tengan evaluaci\u00f3n negativa en una o dos materias.<\/li>\n<li>Al finalizar el segundo curso de educaci\u00f3n secundaria obligatoria <strong>se entregar\u00e1 a cada alumno y a sus padres o tutores legales un consejo orientador<\/strong>, que incluir\u00e1 un informe sobre el grado de logro de los objetivos y de adquisici\u00f3n de las competencias establecidas, as\u00ed como una propuesta de la opci\u00f3n m\u00e1s adecuada para continuar su formaci\u00f3n, que podr\u00e1 incluir la incorporaci\u00f3n a un Programa de diversificaci\u00f3n curricular o a un ciclo formativo de grado b\u00e1sico.<\/li>\n<li>En el segundo curso de educaci\u00f3n secundaria obligatoria todos los centros realizar\u00e1n una <strong>evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico<\/strong> de las competencias adquiridas por su alumnado.<\/li>\n<li>El equipo docente podr\u00e1 proponer a alumnos y a sus padres o tutores legales, a trav\u00e9s del consejo orientador, la <strong>incorporaci\u00f3n del alumno a un ciclo formativo de car\u00e1cter b\u00e1sico<\/strong>. Quienes superen uno de estos ciclos recibir\u00e1n asimismo el t\u00edtulo de T\u00e9cnico B\u00e1sico en la especialidad correspondiente.<\/li>\n<li><strong>Quienes no obtengan el t\u00edtulo, recibir\u00e1n una certificaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong>, en la que se har\u00e1 constar los \u00e1mbitos y m\u00f3dulos profesionales superados y su correspondencia con unidades de competencia asociadas al Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones. Esta certificaci\u00f3n dar\u00e1 derecho, a quienes lo soliciten, a la expedici\u00f3n por la Administraci\u00f3n laboral del certificado o certificados de profesionalidad o acreditaci\u00f3n parcial correspondientes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h3>Cambios que introduce la LOMLOE en Bachillerato<\/h3>\n<ul>\n<li>Las modalidades de bachillerato que podr\u00e1n ofrecer las Administraciones educativas y, en su caso, los centros docentes, ser\u00e1n las de <strong>ciencias y tecnolog\u00eda, humanidades y ciencias sociales, artes y general<\/strong>.<\/li>\n<li>El bachillerato se organizar\u00e1 en materias comunes, de modalidad y optativas.<\/li>\n<li>Las <strong>materias comunes<\/strong> son: Educaci\u00f3n F\u00edsica; Filosof\u00eda; Historia de la Filosof\u00eda; Historia de Espa\u00f1a; Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua Cooficial y Literatura; Lengua Extranjera.<\/li>\n<li>Con respecto a la evaluaci\u00f3n en el bachillerato, el profesorado de cada materia decidir\u00e1, al t\u00e9rmino del curso, si el alumno ha logrado los objetivos y ha alcanzado el adecuado grado de adquisici\u00f3n de las competencias correspondientes. Los alumnos promocionar\u00e1n de primero a segundo de bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluaci\u00f3n negativa en dos materias, como m\u00e1ximo.<\/li>\n<li>Para obtener el t\u00edtulo ser\u00e1 necesaria la <strong>evaluaci\u00f3n positiva en todas las materias<\/strong> de los dos cursos de bachillerato. No obstante, se contempla la posibilidad de que, excepcionalmente, el equipo docente pueda decidir la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo de Bachiller por el alumno que haya superado todas las materias salvo una.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Cambios que introduce la LOMLOE en Formaci\u00f3n Profesional<\/h3>\n<ul>\n<li>Se establece que la FP <strong>comprende los ciclos formativos de grado b\u00e1sico, de grado medio y de grado superior, as\u00ed como los cursos de especializaci\u00f3n<\/strong>, todos ellos con una organizaci\u00f3n modular, de duraci\u00f3n variable, que integre los contenidos te\u00f3rico-pr\u00e1cticos adecuados a los diversos campos profesionales.<\/li>\n<li>Los <strong>t\u00edtulos<\/strong> de formaci\u00f3n profesional estar\u00e1n referidos, con car\u00e1cter general, al Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el curr\u00edculo de estas ense\u00f1anzas se ajustar\u00e1 a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formaci\u00f3n Profesional.<\/li>\n<li>El<strong> acceso<\/strong> a los ciclos formativos de grado b\u00e1sico requerir\u00e1 tener cumplidos quince a\u00f1os, o cumplirlos durante el a\u00f1o natural en curso, haber cursado el tercer curso de educaci\u00f3n secundaria obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso y que el equipo docente haya propuesto a los padres, madres o tutores legales la incorporaci\u00f3n del alumno o alumna a un ciclo formativo de grado b\u00e1sico.<\/li>\n<li>Podr\u00e1n <strong>cursar<\/strong> la formaci\u00f3n profesional de grado medio quienes se hallen en posesi\u00f3n del t\u00edtulo de Graduado en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria. Por \u00faltimo, podr\u00e1n cursar la formaci\u00f3n profesional de grado superior quienes se hallen en posesi\u00f3n del t\u00edtulo de Bachiller o del t\u00edtulo de T\u00e9cnico de Grado Medio. Tambi\u00e9n podr\u00e1n acceder a la formaci\u00f3n profesional quienes, careciendo de los requisitos acad\u00e9micos, superen una prueba de acceso regulada o un curso de formaci\u00f3n preparatorio de acceso, regulados por el Gobierno, en colaboraci\u00f3n con las Administraciones educativas.<\/li>\n<li>El contenido y la organizaci\u00f3n de la oferta de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional, que corresponde a las Administraciones educativas, en el \u00e1mbito de sus competencias.<\/li>\n<li>El <strong>curr\u00edculo<\/strong> de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional incluir\u00e1 una fase de formaci\u00f3n pr\u00e1ctica en los centros de trabajo, de la que podr\u00e1n quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales cursados.<\/li>\n<li>Se regula la<strong> evaluaci\u00f3n del aprendizaj<\/strong>e del alumnado en los ciclos formativos, que se realizar\u00e1 <strong>por m\u00f3dulos profesionales y \u00e1mbitos<\/strong> en el caso de los ciclos formativos de grado b\u00e1sico. Y se se\u00f1ala que la superaci\u00f3n de un ciclo formativo requerir\u00e1 la evaluaci\u00f3n positiva en todos los m\u00f3dulos profesionales y, en su caso, \u00e1mbitos que lo compongan.<\/li>\n<li>Quienes superen un ciclo formativo de grado b\u00e1sico recibir\u00e1n el t\u00edtulo de Graduado en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, que permitir\u00e1 el acceso a cualquier ense\u00f1anza postobligatoria. Quienes no superen en su totalidad las ense\u00f1anzas de los ciclos formativos de grado b\u00e1sico, o de cada uno de los ciclos formativos de grado medio o superior, recibir\u00e1n una certificaci\u00f3n acad\u00e9mica de los m\u00f3dulos profesionales y en su caso \u00e1mbitos o materias superados, que tendr\u00e1 efectos acad\u00e9micos y de acreditaci\u00f3n parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relaci\u00f3n con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formaci\u00f3n Profesional.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h3>Otros cambios de la LOMLOE<\/h3>\n<ul>\n<li>Entre los <strong>principios y los fines<\/strong> de la educaci\u00f3n se incluye:\n<ul>\n<li>El cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia seg\u00fan lo establecido en la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o de Naciones Unidas.<\/li>\n<li>La inclusi\u00f3n educativa y la aplicaci\u00f3n de los principios del Dise\u00f1o universal de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>En relaci\u00f3n con la <strong>organizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas y el aprendizaje a lo largo de la vida<\/strong>:\n<ul>\n<li>Se a\u00f1aden diversas precisiones sobre las consideraciones de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, como las medidas que pueden adoptar las Administraciones educativas, de car\u00e1cter organizativo y curricular, para garantizar la continuidad, coordinaci\u00f3n y cohesi\u00f3n entre las dos etapas de la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>En cuanto a la <strong>educaci\u00f3n no formal<\/strong>, se a\u00f1ade:\n<ul>\n<li>La educaci\u00f3n no formal en el marco de una cultura del aprendizaje a lo largo de la vida, comprender\u00e1 todas aquellas actividades, medios y \u00e1mbitos de educaci\u00f3n que se desarrollan fuera de la educaci\u00f3n formal y que se dirigen a personas de cualquier edad con especial inter\u00e9s en la infancia y la juventud, que tienen valor educativo en s\u00ed mismos y han sido organizados expresamente para satisfacer objetivos educativos en diversos \u00e1mbitos de la vida social tales como la capacitaci\u00f3n personal, promoci\u00f3n de valores comunitarios, animaci\u00f3n sociocultural, participaci\u00f3n social, mejora de las condiciones de vida, art\u00edstica, tecnol\u00f3gica, l\u00fadica o deportiva, entre otros. Se promover\u00e1 la articulaci\u00f3n y complementariedad de la educaci\u00f3n formal y no formal con el prop\u00f3sito de que \u00e9sta contribuya a la adquisici\u00f3n de competencias para un pleno desarrollo de la personalidad.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Sobre las consideraciones en torno al <strong>Curr\u00edculo<\/strong>, entre otras matizaciones:\n<ul>\n<li>Pasa a quedar definido como el \u00ab<em>conjunto de objetivos, competencias, contenidos, m\u00e9todos pedag\u00f3gicos y criterios de evaluaci\u00f3n de cada una de las ense\u00f1anzas. En el caso de las ense\u00f1anzas de formaci\u00f3n profesional, se considerar\u00e1n parte del curr\u00edculo los resultados de aprendizaje\u00bb<\/em>.<\/li>\n<li>Las ense\u00f1anzas m\u00ednimas requerir\u00e1n el 50 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades Aut\u00f3nomas que tengan lengua cooficial y el 60 por ciento para aquellas que no la tengan.<\/li>\n<li>Se garantiza la homologaci\u00f3n de los t\u00edtulos, se encomienda al Gobierno la fijaci\u00f3n de los objetivos, las competencias, los contenidos y los criterios de evaluaci\u00f3n de los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo, que en conjunto constituyen lo que se conoce como ense\u00f1anzas m\u00ednimas, y a las Administraciones educativas el establecimiento del curr\u00edculo de las distintas ense\u00f1anzas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Para saber m\u00e1s<\/h2>\n<p><strong>Aprende a dise\u00f1ar programaciones<\/strong> para cualquier etapa educativa y <strong>consigue 2 puntos extra para tu baremo<\/strong> con nuestros <strong>cursos homologados para Oposiciones<\/strong>, v\u00e1lidos en todas las Comunidades Aut\u00f3nomas y Homologados por la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela.<\/p>\n<blockquote class=\"td_quote_box td_box_center\"><p>Estos cursos de formaci\u00f3n contemplan las consideraciones necesarias en relaci\u00f3n a la nueva normativa <strong>LOMLOE<\/strong> y est\u00e1n perfectamente adaptados para los procesos relativos a las pr\u00f3ximas oposiciones.<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-diseno-desarrollo-innovacion-programacion-didactica-educacion-infantil-primaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-profesores-diseno-desarrollo-innovacion-programacion-didactica-educacion-secundaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Secundaria y Formaci\u00f3n Profesional<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-diseno-tareas-educacion-infantil-primaria-trabajar-competencias\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Dise\u00f1o de Tareas en Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria para trabajar por competencias<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-profesores-secundaria-tareas-competencias\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Dise\u00f1o de Tareas en Educaci\u00f3n Secundaria, Bachillerato y Formaci\u00f3n Profesional para trabajar por competencias<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-competencias-clave\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Las Competencias Clave en las diferentes etapas educativas: Integraci\u00f3n curricular, desaf\u00edos educativos y evaluaci\u00f3n competencial<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/cursos-homologados-online\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17084 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Suma-puntos-en-las-Oposiciones-2020.png\" alt=\"Suma puntos en las Oposiciones 2020\" width=\"688\" height=\"145\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Suma-puntos-en-las-Oposiciones-2020.png 688w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Suma-puntos-en-las-Oposiciones-2020-150x32.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Suma-puntos-en-las-Oposiciones-2020-300x63.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Suma-puntos-en-las-Oposiciones-2020-600x126.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 688px) 100vw, 688px\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Quiz\u00e1 te interese&#8230;<\/h2>\n<p>Los <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e1steres Oficiales Universitarios de Campuseducacion.com<\/a><\/strong>\u00a0est\u00e1n impartidos por la Universidad Antonio de Nebrija y la Universidad de Dise\u00f1o, Innovaci\u00f3n y Tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>\u00a1Metodolog\u00eda a distancia, Metodolog\u00eda 100% online y precios exclusivos!<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-27844 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-300x169.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-150x84.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-600x338.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Elige el M\u00e1ster Oficial Universitario que m\u00e1s se ajuste a tus preferencias:<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/master-oficial-universitario-dua\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-27846 size-large\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-1024x576.jpg\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-150x84.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-768x432.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-600x338.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-747x420.jpg 747w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-696x392.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog-1068x601.jpg 1068w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-DUA-Blog.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/master-oficial-universitario-metodologias\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27847 size-large\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-1024x576.jpg\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-150x84.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-768x432.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-600x338.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-747x420.jpg 747w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-696x392.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog-1068x601.jpg 1068w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-MET-Blog.jpg 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/master-oficial-universitario-tecnopedagogico\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27848 size-large\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-1024x576.jpg\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-150x84.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-768x432.jpg 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-600x338.jpg 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-747x420.jpg 747w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Master-TECNO-Blog-696x392.jpg 696w, 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