{"id":23793,"date":"2021-12-29T11:07:34","date_gmt":"2021-12-29T10:07:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=23793"},"modified":"2021-12-29T12:58:17","modified_gmt":"2021-12-29T11:58:17","slug":"educacion-musical-y-discapacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/educacion-musical-y-discapacidad\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n Musical y Discapacidad"},"content":{"rendered":"
\n

Resumen:<\/strong> Aunque cada individuo presente grados distintos de predisposici\u00f3n hacia la m\u00fasica, nadie est\u00e1 incapacitado para ella, pues para su disfrute no existen limitaciones ni barreras. La m\u00fasica, como medio de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n, tambi\u00e9n es una herramienta para el trabajo con personas con alg\u00fan tipo de discapacidad, tanto para el desarrollo de sus potencialidades como para su inserci\u00f3n social y laboral, de modo que puede ser un recurso excelente para encauzar la educaci\u00f3n del alumnado con necesidades educativas especiales.<\/p>\n

 <\/p>\n

Palabras clave:<\/strong> M\u00fasica; Discapacidad; Necesidades educativas especiales; Inclusi\u00f3n; Inserci\u00f3n; Igualdad de oportunidades.<\/p>\n

 <\/p>\n

Abstract:\u00a0<\/strong>Allthough each individual presents diferents degrees of predisposition towards music, no one is incapacitated for it, since there are no limitations on barriers for its enjoyment. Music, as a means of expression and communication, is also a tool for working with people with some type of disability. Both for the development of their potential and for their social and labor insertion, so that it can be and excellent resource to channel the education of estudents with special educational needs.<\/p>\n

 <\/p>\n

Keywords:\u00a0<\/strong>Music, disabilities, special education, inclusion, insertion, equal opportunity.<\/p>\n<\/blockquote>\n

EDUCACI\u00d3N MUSICAL Y DISCAPACIDAD\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n

Perspectiva hist\u00f3rica de la educaci\u00f3n musical en el \u00e1mbito de las necesidades educativas especiales<\/h2>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os, los profesionales vinculados a la Educaci\u00f3n Especial han demostrado un inter\u00e9s creciente hacia la utilizaci\u00f3n de la m\u00fasica en el \u00e1mbito de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), reconociendo en ella una serie de elementos que favorecen su trabajo.<\/p>\n

Los postulados planteados por la Escuela Nueva a principios del siglo XX se reflejaron en la ense\u00f1anza de la m\u00fasica y marcaron el camino para el desarrollo de la Pedagog\u00eda Musical Moderna<\/strong>, dejando atr\u00e1s los enfoques tradicionales fundamentados en la ense\u00f1anza de la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica del solfeo. Los principios pedag\u00f3gicos de libertad, actividad y creatividad, el alumno como centro del aprendizaje y la m\u00fasica como una experiencia integradora de diferentes lenguajes expresivos (corporal, dram\u00e1tico, instrumental, verbal), sentaron las bases para el desarrollo de nuevos enfoques educativo-musicales que tambi\u00e9n alcanzaron el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n musical dirigida a personas con NEE.<\/p>\nEducaci\u00f3n Musical y Discapacidad #CedRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

Tomando como referencia las importantes transformaciones experimentadas por la ense\u00f1anza de la m\u00fasica en el \u00e1mbito internacional, Hemsy de Gainza (1998) clasifica la vigencia de las ideas postuladas por los creadores de los m\u00e9todos principales de pedagog\u00eda musical del siglo XX en cinco grandes periodos (tabla 1<\/em>). Estos ejemplifican la evoluci\u00f3n de las ideas pedag\u00f3gico-musicales y la integraci\u00f3n de los principios te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos de otras disciplinas con el objetivo de fundamentar la educaci\u00f3n musical atendiendo a las necesidades reales de los sujetos a quien se dirige el proceso educativo.<\/p>\n

\u00a0<\/em>Los principios de la Escuela Nueva y las ideas desarrolladas por los pedagogos musicales de la primera \u00e9poca (Revoluci\u00f3n\u2013Transici\u00f3n) comenzaron a transferirse a la educaci\u00f3n musical de ni\u00f1os con necesidades educativas especiales.<\/p><\/blockquote>\n

\"\"<\/h2>\n

Musicoterapia<\/h2>\n

La m\u00fasica es un fen\u00f3meno ac\u00fastico que posee multitud de propiedades terap\u00e9uticas. Habitualmente, escuchamos m\u00fasica con un objetivo claro y directo: desconectar, relajarnos, divertirnos o bailar. Pero la m\u00fasica no siempre es un fin. Muy al contrario, se ha convertido en un medio fabuloso para sacar lo mejor de las personas, fomentar la creatividad y reducir miedos o bloqueos. Es as\u00ed como surgi\u00f3 la\u00a0musicoterapia,\u00a0o el uso de los elementos musicales como v\u00eda para promover la comunicaci\u00f3n y las relaciones sociales.<\/p>\n

Si bien es una terapia muy beneficiosa para todos, se ha constatado que tiene un impacto especialmente positivo en las personas con discapacidad.<\/p>\n

Entendemos la\u00a0musicoterapia como la\u00a0cient\u00edfica aplicaci\u00f3n del arte de la m\u00fasica con fines terap\u00e9uticos<\/strong>.<\/p>\n

Seg\u00fan la Federaci\u00f3n Mundial de Musicoterapia, \u00e9sta es la utilizaci\u00f3n de la m\u00fasica y\/o de sus elementos musicales (sonido, ritmo, melod\u00eda y armon\u00eda) por un musicoterapeuta cualificado, con un paciente o grupo, en el proceso dise\u00f1ado para facilitar y promover comunicaci\u00f3n, relaci\u00f3n, aprendizaje, movilizaci\u00f3n, expresi\u00f3n, organizaci\u00f3n y otros objetivos terap\u00e9uticos relevantes, con el fin de lograr cambios y satisfacer necesidades f\u00edsicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.<\/p><\/blockquote>\n

Por ello, esta disciplina resulta muy \u00fatil para la educaci\u00f3n de alumnos con alg\u00fan tipo de necesidad educativa espec\u00edfica.<\/strong><\/p>\n

El lenguaje art\u00edstico musical, la discapacidad y el sistema educativo<\/h2>\n

La educaci\u00f3n musical, en sus diferentes etapas de la ense\u00f1anza obligatoria, tiene como objetivo prioritario musicalizar al alumno.<\/strong> Es decir, potenciar el desarrollo de las capacidades que todos poseemos, en mayor o menor grado,<\/strong> y que son necesarias para la realizaci\u00f3n de dos procesos b\u00e1sicos:<\/p>\n