{"id":24939,"date":"2022-07-14T11:00:03","date_gmt":"2022-07-14T09:00:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=24939"},"modified":"2024-04-30T11:50:12","modified_gmt":"2024-04-30T09:50:12","slug":"nuevas-metodologias-aplicadas-a-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/nuevas-metodologias-aplicadas-a-la-lectura\/","title":{"rendered":"Nuevas metodolog\u00edas aplicadas a la lectura"},"content":{"rendered":"
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Resumen<\/strong>: Dentro del \u00e1mbito educativo, los procedimientos lectores avanzan y, con ellos, se producen nuevas v\u00edas interventivas y recursos mediante los cuales incentivar, motivar y evaluar el procedimiento lector de nuestro alumnado. La lectura se introduce en un innovador contexto comunicativo influido por los nuevos avances tecnol\u00f3gicos, por lo que, poco a poco, este concepto est\u00e1 reestructurando los m\u00e9todos lectores de las personas en general y en el alumnado en particular. Si nuestra pretensi\u00f3n como docentes es conocer qu\u00e9 tipo de procedimiento lector se ajusta a las necesidades de nuestros alumnos, es recomendable llevar a cabo un an\u00e1lisis comparativo entre la lectura convencional a trav\u00e9s de los recursos pertinentes y la lectura mediante la aplicaci\u00f3n de Realidad Aumentada a trav\u00e9s de recursos TIC.<\/p>\n

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Palabras clave<\/strong>: Metodolog\u00edas docentes; Lectura; Escritura; Lectoescritura; Comprensi\u00f3n lectora; Realidad aumentada; TIC; Educaci\u00f3n Infantil; Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n

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Abstract:<\/strong> Within the educational field, reading procedures are advancing and, with them, new interventive ways and resources are produced through which to encourage, motivate and evaluate the reading procedure of our students. Reading is introduced in an innovative communicative context influenced by new technological advances so that, little by little, this concept is restructuring the reading methods of people in general and of students in particular. If our claim as teachers is to know what type of reading procedure is adjusted to the needs of our students, it is advisable to carry out a comparative analysis between conventional reading through the relevant resources and reading through the application of Augmented Reality through of ICT resources.<\/p>\n

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Keywords: <\/strong>Teaching metodologies; Reading; Writing; Literacy; Reading comprehension; Augmented reality; ICT; Early Childhood Education; Primary Education.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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NUEVAS METODOLOG\u00cdAS APLICADAS A LA LECTURA<\/strong><\/a><\/p>\n

El impacto de las TIC en el contexto social<\/h2>\n

Son miles los contextos que abarcan el d\u00eda a d\u00eda de la sociedad actual, bien sean \u00e1mbitos sociales, personales, escolares, familiares, culturales, entre otros, los cuales han pasado a ser entornos primordiales e imprescindibles en la cotidianidad de las personas, ya que dentro de \u00e9stos se encuentran los quehaceres m\u00e1s importantes de los h\u00e1bitos rutinarios de este sector social. A medida que transcurren los a\u00f1os, todos estos contextos y\/o \u00e1mbitos, se ven influidos y envueltos por m\u00faltiples avances, progresos y mejoras, enfocados, principalmente, para cubrir las necesidades que presenten las personas y facilitar su desarrollo y gesti\u00f3n.<\/p>\nNuevas Metodolog\u00edas aplicadas a la Lectura #CedRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

A d\u00eda de hoy, siguen siendo reconocidas numerosas invenciones destacadas a nivel mundial dentro del evolucionismo social, las cuales est\u00e1n relacionadas con las desigualdades, transformaciones y conflictos sociales, aceptaciones culturales y sexuales, cambios ideol\u00f3gicos y pol\u00edticos, requisitos en la inserci\u00f3n laboral de las personas, avances cient\u00edficos y m\u00e9dicos, formaci\u00f3n de los diversos modelos de familias y un largo etc\u00e9tera.<\/p>\n

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Por su parte, los avances comunicativos y tecnol\u00f3gicos son de los sectores que m\u00e1s ha evolucionado y desarrollado a velocidades vertiginosas, fomentando y ofreciendo innovaciones productivas, eficaces, provechosas y simplificadoras. La aparici\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas ha provocado m\u00faltiples cambios y transformaciones dentro de los diferentes contextos que envuelven la sociedad, sobre todo en los \u00e1mbitos sociales, culturales e incluso econ\u00f3micos. Es tan eminente el impacto social que producen las nuevas herramientas tecnol\u00f3gicas, basadas en la digitalizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n o en la utilizaci\u00f3n de medios tecnol\u00f3gicos e inform\u00e1ticos para llevar a cabo cualquier acci\u00f3n de la vida diaria, que se podr\u00eda afirmar que la sociedad ha entrado en un nuevo per\u00edodo evolutivo, cultural, c\u00edvico, tecnol\u00f3gico y progresista.<\/p>\n<\/blockquote>\n

La Web 3.0 es un novedoso modelo de web que aporta una nueva visi\u00f3n y perspectiva del entorno virtual mediante el cual, cualquier usuario puede hacer un uso m\u00e1s abierto y sencillo de \u00e9ste, utilizando as\u00ed un lenguaje semejante al que se emplea de manera diaria y habitual. Por lo tanto, nos encontramos ante un medio digital, tecnol\u00f3gico y comunicativo que funciona como nexo y uni\u00f3n de la inteligencia artificial y la web o espacio virtual. Con la aparici\u00f3n de la Web 3.0, la sociedad consigue avanzar un paso m\u00e1s dentro del campo digital y tecnol\u00f3gico, as\u00ed como tambi\u00e9n se consolida, cada vez m\u00e1s, la implementaci\u00f3n de los recursos TIC en la cotidianeidad de las personas. Las redes virtuales han permitido la interacci\u00f3n entre los usuarios, tanto a nivel personal como a nivel profesional, permitiendo, adem\u00e1s, la elaboraci\u00f3n de proyectos colaborativos a gran escala o de manera internacional. Es por ello que, actualmente, los distintos elementos comunicativos y la diversa informaci\u00f3n recopilada, ya no solo se almacena y se difunde, sino que se crea y se concibe de manera colaborativa.<\/p>\n

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La poblaci\u00f3n actual es consciente de los grandes cambios, variaciones y modificaciones que han sufrido todos aquellos contextos que conforman la vida diaria de las personas, as\u00ed como tambi\u00e9n los progresos y las mejoras que se han llevado a cabo de manera \u00edntegra en \u00e9stos. Seg\u00fan han ido perfeccion\u00e1ndose dichos \u00e1mbitos, se ha precisado de la creaci\u00f3n y de la disponibilidad de un n\u00famero mayor de elementos y de recursos que agilicen los compromisos y las ocupaciones de las personas.<\/p>\n

Estamos ante la creaci\u00f3n trascendente de una nueva estructura social, una estructura que requiere de la inserci\u00f3n de las novedosas invenciones comunicativas y tecnol\u00f3gicas con tal de poder acceder, de modo inmediato, a todo tipo de informaci\u00f3n relevante que se necesite, as\u00ed como tambi\u00e9n poder comunicarnos con otras personas de manera instant\u00e1nea. Gracias a la creaci\u00f3n y a la formaci\u00f3n de todos estos m\u00e9todos y recursos, se produce una relaci\u00f3n bidireccional e incesante entre la sociedad y la tecnolog\u00eda en relaci\u00f3n a la comunicaci\u00f3n.<\/p><\/blockquote>\n

Cabe decir que, actualmente, la gran mayor\u00eda de las viviendas espa\u00f1olas disponen de todo tipo de aparatos y dispositivos m\u00f3viles, electr\u00f3nicos, digitales y tecnol\u00f3gicos, lo cual favorece y facilita la introducci\u00f3n de dichos dispositivos en los centros educativos. Una de las fuentes informativas que tenemos a nuestro alcance, el Instituto Nacional de Estad\u00edstica ( INE), extrae por medio de encuesta y publica en su p\u00e1gina web, los porcentajes que podemos observar a continuaci\u00f3n:<\/p>\n

EQUIPAMIENTO Y USO DE TIC EN LOS HOGARES \u2013 A\u00d1O 2021<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\nValor<\/strong><\/td>\nVariaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Hogares con conexi\u00f3n de banda ancha<\/strong><\/td>\n95,5<\/td>\n0,6<\/td>\n<\/tr>\n
Viviendas con alg\u00fan tipo de ordenador<\/strong><\/td>\n83,7<\/td>\n2,3<\/td>\n<\/tr>\n
Personas que han usado internet (\u00faltimos 3 meses)<\/strong><\/td>\n93,9<\/td>\n0,7<\/td>\n<\/tr>\n
Usuarios frecuentes de Internet<\/strong><\/p>\n

(al menos una vez por semana en los \u00faltimos 3 meses)<\/strong><\/td>\n

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85,8<\/td>\n

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2,7<\/td>\n<\/tr>\n

Personas que han comprado por Internet (\u00faltimos 3 meses)<\/strong><\/td>\n55,2<\/td>\n1,4<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tabla 1. Equipamiento y uso de TIC en los hogares (extra\u00eddo de INE, 2021)<\/p>\n

Seg\u00fan se\u00f1ala el INE (2021), el 93,9% de la poblaci\u00f3n de 16 a 74 a\u00f1os ha usado Internet en los tres \u00faltimos meses. El 55,2% ha comprado en la red en los tres \u00faltimos meses. El 17,6% de los ocupados de 16 a 74 a\u00f1os ha teletrabajado durante la semana anterior a la entrevista.<\/p>\n

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El uso de la Tecnolog\u00eda desde edades tempranas<\/h2>\n

Es por ello que, el acercamiento entre las herramientas TIC y los m\u00e1s peque\u00f1os, cada vez se produce de manera m\u00e1s temprana desde los propios hogares, ya que desde el presente \u00e1mbito familiar \u00e9stos comienzan a familiarizarse con el uso de las pantallas, usando las nuevas tecnolog\u00edas de manera cuotidiana. Gracias al presente acercamiento entre ni\u00f1os y ni\u00f1as y el uso y manejo de dispositivos m\u00f3viles, tecnol\u00f3gicos o TIC desde los hogares, se descubre un m\u00e9todo eficaz y beneficioso para aquellos docentes que decidan introducir dichos recursos TIC en las aulas.<\/p>\n

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Asimismo, aquellos docentes que pretendan trabajar e interactuar a trav\u00e9s de las TIC desarrollar\u00e1n, en el alumnado, las habilidades y las destrezas necesarias para la adquisici\u00f3n de las competencias tecnol\u00f3gicas, aprovech\u00e1ndose de ese aprendizaje y de ese acercamiento inicial que les permita perfeccionar y potenciar dichas capacidades referentes al uso y manejo de \u00e9stas, convirti\u00e9ndose as\u00ed, en un elemento motivador para el aprendizaje.<\/p>\n

En el \u00e1mbito educativo se puede observar c\u00f3mo las herramientas TIC no han sido la \u00fanica invenci\u00f3n informativa y tecnol\u00f3gica que se ha producido y se ha incorporado en este sector. Adem\u00e1s de TIC, se introducen dos t\u00e9rminos novedosos que aluden al concepto de la tecnolog\u00eda, sobre todo a las tecnolog\u00edas referentes a las redes y al espacio virtual: TAC y TEP.<\/p>\n

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La introducci\u00f3n de las novedosas herramientas TIC, TAC y TEP son consideradas como uno de los fundamentos did\u00e1ctico-tecnol\u00f3gicos m\u00e1s influyentes y destacados en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n

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Teniendo en cuenta esta \u00faltima percepci\u00f3n, las aulas educativas comienzan a equiparse y a dotarse con aquellos recursos pedag\u00f3gicos encargados de cubrir las necesidades educativas del alumnado, as\u00ed como tambi\u00e9n adquieren el papel de agentes transmisores de conocimientos y de conceptos requeridos para cada materia, atendiendo al nivel educativo en el que nos encontremos.<\/p>\n<\/blockquote>\n

El modelo educativo actual debe de estar adaptado y preparado para dar respuestas a las m\u00faltiples necesidades educativas que presentan las alumnas y alumnos, los cuales viven en una \u00e9poca de cambios contantes, siendo conscientes de los avances que est\u00e1n desencadenando los medios de comunicaci\u00f3n e Internet. Asimismo, debemos de prepararlos para convivir en el contexto educativo actual, el cual le permita adquirir las habilidades, las destrezas y las competencias necesarias para un aprendizaje significativo y vivencial, a trav\u00e9s de la experimentaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de aquellos recursos que van a garantizar la adquisici\u00f3n de los conocimientos y los conceptos acordados seg\u00fan la etapa escolar.<\/p>\n

Gracias a la incorporaci\u00f3n de las TIC dentro de las aulas, los ni\u00f1os tendr\u00e1n la oportunidad de continuar perfeccionando aquellas destrezas y habilidades que, previamente, ya hab\u00edan comenzado a desarrollarse desde los propios hogares, gracias al uso cotidiano de dispositivos m\u00f3viles\/pantallas, etc. Adem\u00e1s, trabajar mediante las TIC en el \u00e1rea de educaci\u00f3n, no solo va a suponer nuevos conocimientos o contenidos, sino que, adem\u00e1s, se refuerza el fomento de un aprendizaje cognitivo, se aprenden nuevos m\u00e9todos de ense\u00f1anza-aprendizaje, se desarrollan competencias comunicativas y cooperativas y\/o capacidades expresivas, las cuales proporcionar\u00e1n y garantizar\u00e1n al alumnado, un aprendizaje \u00edntegro y global.<\/p>\n

Por otra parte, los instrumentos did\u00e1ctico-tecnol\u00f3gicos empleados en las aulas, incluyen y engloban todo tipo de contenidos educativos, ajustados a las materias que se imparten; por lo que, para trabajar dichos contenidos, ser\u00e1 necesario elaborar y disponer de los materiales did\u00e1cticos correspondientes, adaptados y enfocados, espec\u00edficamente, a las diferentes \u00e1reas did\u00e1cticas que se impartan en el aula y a los contenidos en cuesti\u00f3n, complementando as\u00ed, de manera significativa, la formaci\u00f3n y la adquisici\u00f3n de los nuevos saberes y conocimientos.<\/p><\/blockquote>\n

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Hechos como el proceso de confecci\u00f3n y preparaci\u00f3n de elementos pedag\u00f3gicos e instructivos, pasan a formar parte de las dispares evidencias que demuestra que, d\u00eda tras d\u00eda, el contexto educacional es uno de los campos y sectores que m\u00e1s avances y progresos est\u00e1 ocasionando, con el fin de alcanzar las metas y los prop\u00f3sitos acad\u00e9micos de cualquier equipo educativo: fomentar y dinamizar un aprendizaje significativo entre el alumnado.<\/p>\n

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Las TIC como m\u00e9todo innovador y alternativo a la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica<\/h2>\n

Como docentes experimentados y desenvueltos en diversas aulas educativas, nuestra pretensi\u00f3n es encontrar el correcto y adecuado m\u00e9todo de trabajo a seguir en el aula, el cual se anexione a las necesidades que pueda presentar nuestro alumnado, as\u00ed como tambi\u00e9n con aquellos recursos que faciliten y estimulen el proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje de \u00e9stos. Asimismo, somos conscientes de que, cada d\u00eda, son m\u00e1s los centros educativos que se suman al cambio pedag\u00f3gico, a la renovaci\u00f3n e innovaci\u00f3n de aquellas t\u00e9cnicas o m\u00e9todos de aprendizaje tradicionales, dando lugar a nuevos m\u00e9todos de aprendizaje basados en el uso de los recursos TIC, m\u00e9todos alternativos que incluyan las novedosas y las actuales herramientas y dispositivos comunicativos, tecnol\u00f3gicos y digitales. Dicho cambio pedag\u00f3gico, evoca una nueva perspectiva de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje y, por ende, una potenciaci\u00f3n significativa de las competencias clave.<\/p>\n

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Invenciones tecnol\u00f3gicas que han llegado al \u00e1mbito educativo bajo la demanda de ser uno de los encargados de establecer mejoras en la adquisici\u00f3n de los conocimientos requeridos y de promover el inter\u00e9s y la curiosidad del alumnado por aprender de manera l\u00fadica, evocadora, significativa e interactiva.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Cuando hablamos de la introducci\u00f3n de nuevas aplicaciones TIC en las aulas educativas, se incide en la idea de aplicarlas como recurso innovador, enriquecedor y de progreso dentro del proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, as\u00ed como tambi\u00e9n complementario a la formaci\u00f3n del alumnado de Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n

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Competencias comunicativas y TIC<\/h2>\n

Aunando las TIC con las competencias comunicativas en comunicaci\u00f3n oral y escrita (hablar y escuchar y leer, respectivamente) dentro de las \u00e1reas curriculares correspondientes a las etapas educativas de infantil y primaria, se consigue,<\/strong> principalmente:<\/p>\n