{"id":25139,"date":"2025-01-16T09:35:25","date_gmt":"2025-01-16T08:35:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=25139"},"modified":"2025-01-16T10:44:55","modified_gmt":"2025-01-16T09:44:55","slug":"curriculo-lomloe-de-educacion-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/curriculo-lomloe-de-educacion-primaria\/","title":{"rendered":"Curr\u00edculo LOMLOE de Educaci\u00f3n Primaria"},"content":{"rendered":"<p>An\u00e1lisis del <strong>Curr\u00edculo<\/strong> de la <strong>Educaci\u00f3n<\/strong> <strong>Primaria<\/strong> seg\u00fan <strong>LOMLOE<\/strong>.<\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcurriculo-lomloe-de-educacion-primaria%2F&#038;text=Desarrollo%20y%20an%C3%A1lisis%20del%20%23Curr%C3%ADculo%20de%20la%20%23Educaci%C3%B3nPrimaria%20seg%C3%BAn%20%23LOMLOE&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">Desarrollo y an\u00e1lisis del #Curr\u00edculo de la #Educaci\u00f3nPrimaria seg\u00fan #LOMLOE <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcurriculo-lomloe-de-educacion-primaria%2F&#038;text=Desarrollo%20y%20an%C3%A1lisis%20del%20%23Curr%C3%ADculo%20de%20la%20%23Educaci%C3%B3nPrimaria%20seg%C3%BAn%20%23LOMLOE&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<p>La estructura curricular de las diferentes etapas educativas cambia considerablemente con la <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/LOMLOE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ley Org\u00e1nica 3\/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n (LOMLOE).<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Aparecen nuevas \u00e1reas, se restablecen los antiguos ciclos, se imponen nuevas competencias clave, se eliminan los est\u00e1ndares de aprendizaje y se incluyen nuevos elementos, como el perfil de salida, entre otros muchos cambios.<\/strong><\/p>\n<p>En este art\u00edculo analizaremos el nuevo dise\u00f1o curricular que la LOMLOE ofrece de la etapa de la Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n<div class=\"youtube-embed\" data-video_id=\"eX4B77B_q3s\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"CURR\u00cdCULO LOMLOE DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA\" width=\"696\" height=\"392\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/eX4B77B_q3s?feature=oembed&#038;enablejsapi=1\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<h2>Curr\u00edculo LOMLOE en Educaci\u00f3n Primaria<\/h2>\n<p>La Educaci\u00f3n Primaria se regir\u00e1 por lo dispuesto en el <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/Real-Decreto-2022-ensenanas-minimas-primaria.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Real Decreto 157\/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de la Educaci\u00f3n Primaria.<\/a><\/strong><\/p>\n<h2>Fines y principios en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>La Educaci\u00f3n Primaria es una etapa educativa que constituye, junto con la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y los Ciclos Formativos de Grado B\u00e1sico, la Educaci\u00f3n B\u00e1sica.<\/p>\n<p>La finalidad de la Educaci\u00f3n Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresi\u00f3n y comprensi\u00f3n oral, la lectura, la escritura, el c\u00e1lculo, las habilidades l\u00f3gicas y matem\u00e1ticas, la adquisici\u00f3n de nociones b\u00e1sicas de la cultura, y el h\u00e1bito de convivencia as\u00ed como los de estudio y trabajo, el sentido art\u00edstico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formaci\u00f3n integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad, y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria.<\/p>\n<p>Destaca como novedad la menci\u00f3n, entre los principios generales de la etapa, de las medidas organizativas, metodol\u00f3gicas y curriculares regidas por los principios del <strong>Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, como principios pedag\u00f3gicos, aparecen:<\/p>\n<ul>\n<li>Los <strong>aprendizajes que tengan car\u00e1cter instrumental<\/strong> para la adquisici\u00f3n de otras competencias recibir\u00e1n especial consideraci\u00f3n<\/li>\n<li>Se potenciar\u00e1 el <strong>aprendizaje significativo<\/strong> que promueva la autonom\u00eda y la reflexi\u00f3n<\/li>\n<li>Con objeto de fomentar la integraci\u00f3n de las competencias, se dedicar\u00e1 un tiempo del horario lectivo a la realizaci\u00f3n de <strong>proyectos significativos<\/strong> para el alumnado y a la <strong>resoluci\u00f3n colaborativa de problemas<\/strong>, reforzando la autoestima, la autonom\u00eda, la reflexi\u00f3n y la responsabilidad<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Atenci\u00f3n a la Diversidad en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>Se mencionan, espec\u00edficamente, distintos tipos de medidas de atenci\u00f3n dirigidas a:<\/p>\n<ul>\n<li>Alumnado con necesidades educativas especiales<\/li>\n<li>Alumnado con dificultades espec\u00edficas de aprendizaje<\/li>\n<li>Alumnado con integraci\u00f3n tard\u00eda en el sistema educativo espa\u00f1ol<\/li>\n<li>Alumnado con altas capacidades intelectuales<\/li>\n<\/ul>\n<p>En el conjunto de las <strong>medidas de atenci\u00f3n a las diferencias individuales<\/strong> el mayor \u00edmpetu se el otorga a la <strong>inclusi\u00f3n<\/strong> y a las medidas de flexibilizaci\u00f3n en la organizaci\u00f3n de las \u00e1reas, las ense\u00f1anzas, los espacios y los tiempos, que promuevan alternativas metodol\u00f3gicas a fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el alumnado.<\/p>\n<p>De este modo, se adoptar\u00e1n las <strong>medidas curriculares y organizativas inclusivas para asegurar que el alumnado con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo pueda alcanzar los objetivos y las competencias de la etapa<\/strong>.<\/p>\n<h2>Objetivos en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>Los objetivos educativos son los <strong>logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecuci\u00f3n est\u00e1 vinculada a la adquisici\u00f3n de las competencias clave<\/strong>.<\/p>\n<p>La Educaci\u00f3n Primaria contribuir\u00e1 a desarrollar en los ni\u00f1os y las ni\u00f1as las capacidades que les permitan:<\/p>\n<ul>\n<li><em>A) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma emp\u00e1tica, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadan\u00eda y respetar los derechos humanos, as\u00ed como el pluralismo propio de una sociedad democr\u00e1tica.<\/em><\/li>\n<li><em>B) Desarrollar h\u00e1bitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as\u00ed como actitudes de confianza en s\u00ed mismo, sentido cr\u00edtico, iniciativa personal, curiosidad, inter\u00e9s y creatividad en el aprendizaje, y esp\u00edritu emprendedor.<\/em><\/li>\n<li><em>C) Adquirir habilidades para la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos y la prevenci\u00f3n de la violencia, que les permitan desenvolverse con autonom\u00eda en el \u00e1mbito escolar y familiar, as\u00ed como en los grupos sociales con los que se relacionan. <\/em><\/li>\n<li><em>D) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminaci\u00f3n de personas por motivos de etnia, orientaci\u00f3n o identidad sexual, religi\u00f3n o creencias, discapacidad u otras condiciones. <\/em><\/li>\n<li><em>E) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la comunidad aut\u00f3noma y desarrollar h\u00e1bitos de lectura.<\/em><\/li>\n<li><em>F) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa b\u00e1sica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. <\/em><\/li>\n<li><em>G) Desarrollar las competencias matem\u00e1ticas b\u00e1sicas e iniciarse en la resoluci\u00f3n de problemas que requieran la realizaci\u00f3n de operaciones elementales de c\u00e1lculo, conocimientos geom\u00e9tricos y estimaciones, as\u00ed como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. <\/em><\/li>\n<li><em>H) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geograf\u00eda, la Historia y la Cultura. <\/em><\/li>\n<li><em>I) Desarrollar las competencias tecnol\u00f3gicas b\u00e1sicas e iniciarse en su utilizaci\u00f3n, para el aprendizaje, desarrollando un esp\u00edritu cr\u00edtico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran. <\/em><\/li>\n<li><em>J) Utilizar diferentes representaciones y expresiones art\u00edsticas e iniciarse en la construcci\u00f3n de propuestas visuales y audiovisuales. <\/em><\/li>\n<li><em>K) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educaci\u00f3n f\u00edsica, el deporte y la alimentaci\u00f3n como medios para favorecer el desarrollo personal y social. <\/em><\/li>\n<li><em>L) Conocer y valorar los animales m\u00e1s pr\u00f3ximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan la empat\u00eda y su cuidado. <\/em><\/li>\n<li><em>M) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los \u00e1mbitos de la personalidad y en sus relaciones con las dem\u00e1s personas, as\u00ed como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. <\/em><\/li>\n<li><em>N) Desarrollar h\u00e1bitos cotidianos de movilidad activa aut\u00f3noma saludable, fomentando la educaci\u00f3n vial y actitudes de respeto que incidan en la prevenci\u00f3n de los accidentes de tr\u00e1fico.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Ciclos y \u00c1reas en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>El nuevo curr\u00edculo LOMLOE de la Educaci\u00f3n Primaria comprende <strong>tres ciclos<\/strong>, de dos a\u00f1os acad\u00e9micos cada uno, y <strong>se organiza en \u00e1reas que tendr\u00e1n un car\u00e1cter global e integrador, estando orientadas al desarrollo de las competencias del alumnado<\/strong>. Estos ciclos podr\u00e1n organizarse en \u00e1mbitos.<\/p>\n<p>Las \u00e1reas pasan a ser:<\/p>\n<ul>\n<li>Conocimiento del Medio natural, social y cultural, que se podr\u00e1 desdoblar en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales<\/li>\n<li>Educaci\u00f3n Art\u00edstica, que se podr\u00e1 desdoblar en Educaci\u00f3n Pl\u00e1stica y Visual, por una parte, y M\u00fasica y Danza, por otra<\/li>\n<li>Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/li>\n<li>Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua propia y Literatura;<\/li>\n<li>Lengua Extranjera<\/li>\n<li>Matem\u00e1ticas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se a\u00f1adir\u00e1 en alguno de los cursos del tercer ciclo el <strong>\u00e1rea de Educaci\u00f3n en Valores c\u00edvicos y \u00e9ticos<\/strong>, que incluir\u00e1 contenidos referidos a la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola, al conocimiento y respeto de los Derechos Humanos y de la Infancia, a la educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible y la ciudadan\u00eda mundial, a la igualdad entre hombres y mujeres, al valor del respeto a la diversidad y al valor social de los impuestos, fomentando el esp\u00edritu cr\u00edtico y la cultura de paz y no violencia.<\/p>\n<h2>Competencias clave en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>Las Competencias Clave recogidas en el nuevo dise\u00f1o curricular LOMLOE de la Educaci\u00f3n Primaria son las establecidas mediante la<strong> <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Recomendaci\u00f3n-del-consejo-de-22-de-mayo-de-2018.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Recomendaci\u00f3n del Consejo de la Uni\u00f3n Europea del 22 de mayo de 2018<\/a>.<\/strong><\/p>\n<p>Dichas competencias son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/strong><\/li>\n<li><strong>Competencia pluriling\u00fce<\/strong><\/li>\n<li><strong>Competencia matem\u00e1tica y competencia en ciencia, tecnolog\u00eda e ingenier\u00eda<\/strong><\/li>\n<li><strong>Competencia digital<\/strong><\/li>\n<li><strong>Competencia personal, social y de aprender a aprender<\/strong><\/li>\n<li><strong>Competencia ciudadana<\/strong><\/li>\n<li><strong>Competencia emprendedora<\/strong><\/li>\n<li><strong>Competencia en conciencia y expresi\u00f3n culturales<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Las Competencias Clave se definen en la LOMLOE como los <strong>desempe\u00f1os que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garant\u00edas de \u00e9xito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desaf\u00edos globales y locales<\/strong>.<\/p>\n<p>Las competencias clave aparecen recogidas en el<strong> Perfil de salida del alumnado<\/strong> al t\u00e9rmino de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y son la adaptaci\u00f3n al sistema educativo espa\u00f1ol de las competencias clave establecidas en la citada Recomendaci\u00f3n del Consejo de la Uni\u00f3n Europea, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Perfil de salida en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>La nueva LOMLOE introduce, desde la etapa de Primaria, un nuevo elemento a tener en cuenta en el desarrollo y dise\u00f1o curricular: el Perfil de salida.<\/p>\n<p>El Perfil de salida constituye la <strong>concreci\u00f3n de los principios y fines del sistema educativo referidos a la educaci\u00f3n b\u00e1sica que fundamenta el resto de decisiones curriculares<\/strong>. El Perfil de salida <strong>identifica y define las competencias clave que el alumnado debe haber desarrollado al finalizar la educaci\u00f3n b\u00e1sica<\/strong>, e introduce orientaciones sobre el nivel de desempe\u00f1o esperado al t\u00e9rmino de la Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n<p>Las ense\u00f1anzas m\u00ednimas que se detallan en este nuevo RD para la Educaci\u00f3n Primaria tienen por objeto garantizar el desarrollo de las competencias clave previsto en el Perfil de salida.<\/p>\n<p>En el nuevo Real Decreto LOMLOE de Primaria vienen detalladas cada una de las competencias clave y el Perfil de salida de las mismas.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1..png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25142 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1..png\" alt=\"\" width=\"1034\" height=\"472\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1..png 1034w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1.-300x137.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1.-1024x467.png 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1.-150x68.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1.-768x351.png 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1.-600x274.png 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1.-696x318.png 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.1.-920x420.png 920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1034px) 100vw, 1034px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>Fig.1. Perfil de salida de la Competencia pluriling\u00fce (extra\u00eddo del RD 157\/2022<\/em>)<\/p>\n<h2>Las Competencias Espec\u00edficas en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>Para cada \u00e1rea se definen una serie de competencias espec\u00edficas.<\/p>\n<p>Las Competencias Espec\u00edficas vienen definidas como los <strong>desempe\u00f1os que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes b\u00e1sicos de cada \u00e1rea o \u00e1mbito<\/strong>. Las competencias espec\u00edficas constituyen un elemento de conexi\u00f3n entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y, por otra, los saberes b\u00e1sicos de las \u00e1reas o \u00e1mbitos y los criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>As\u00ed, <strong>las competencias espec\u00edficas de cada \u00e1rea, que ser\u00e1n comunes para todos los ciclos de la etapa, junto a los criterios de evaluaci\u00f3n y los contenidos, enunciados en forma de saberes b\u00e1sicos, se establecer\u00e1n para cada ciclo en cada una de las \u00e1reas que lo componen.<\/strong><\/p>\n<p>Para adquirir y desarrollar las competencias clave y las competencias espec\u00edficas el equipo docente planificar\u00e1 <strong>situaciones de aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n<p>En la siguiente imagen se observa la relaci\u00f3n entre las competencias espec\u00edficas del \u00e1rea de Lengua y Literatura (primer ciclo) con sus respectivos criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25141 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2.png\" alt=\"Competencias espec\u00edficas 1, 2 y 3 y criterios de evaluaci\u00f3n del \u00e1rea de Lengua y Literatura en primer ciclo\" width=\"910\" height=\"722\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2.png 910w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2-300x238.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2-150x119.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2-768x609.png 768w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2-600x476.png 600w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2-696x552.png 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.2-529x420.png 529w\" sizes=\"auto, (max-width: 910px) 100vw, 910px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>Fig.2. Competencias espec\u00edficas 1, 2 y 3 y criterios de evaluaci\u00f3n del \u00e1rea de Lengua y Literatura en primer ciclo (extra\u00eddo de \/educagob.educacionyfp.gob.es)<\/em><\/p>\n<h2>Descriptores operativos en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>Los descriptores operativos de las competencias clave constituyen, junto con los objetivos de la etapa, el <strong>marco referencial a partir del cual se concretan las competencias espec\u00edficas de cada \u00e1rea, \u00e1mbito o materia.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Surgen para poder tener una dimensi\u00f3n aplicada de las competencias clave.<\/strong><\/p>\n<p>Los objetivos generales de la etapa no son evaluables, y las competencias clave tampoco. Estos descriptores que, en su conjunto, <strong>delimitan el Perfil de salida de cada una de las competencias clave<\/strong>, posibilitan que de la evaluaci\u00f3n de las competencias espec\u00edficas se pueda colegir el grado de adquisici\u00f3n de las competencias clave definidas en el Perfil de salida y, por tanto, la consecuci\u00f3n de las competencias y objetivos previstos para la etapa.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Los criterios de evaluaci\u00f3n en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p><strong>Los criterios de evaluaci\u00f3n son referentes que indican los niveles de desempe\u00f1o esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias espec\u00edficas de cada \u00e1rea en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.<\/strong><\/p>\n<p>Cada una de las competencias espec\u00edficas vendr\u00e1 vinculada a una serie de criterios de evaluaci\u00f3n para medir su desempe\u00f1o.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n del alumnado de Educaci\u00f3n Primaria ser\u00e1 global, continua y formativa, y tendr\u00e1 en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje.<\/p>\n<p>Se establece que cuando el equipo docente considere que un alumno no ha alcanzado las competencias previstas podr\u00e1 <strong>permanecer un a\u00f1o m\u00e1s en el \u00faltimo curso de este ciclo<\/strong>, siendo una <strong>medida excepcional que solo se podr\u00e1 adoptar una vez durante la educaci\u00f3n primaria<\/strong>, y que deber\u00e1 ir acompa\u00f1ada de un <strong>plan espec\u00edfico y personalizado de apoyo para la adquisici\u00f3n de las competencias<\/strong> no alcanzadas.<\/p>\n<p>Por otra parte, se establece que cada alumno dispondr\u00e1 al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias adquiridas.<\/p>\n<p>En el <strong>cuarto curso<\/strong> de educaci\u00f3n primaria todos los centros realizar\u00e1n una <strong>evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico<\/strong> de las competencias adquiridas por sus alumnos que tendr\u00e1 car\u00e1cter informativo, formativo y orientador para los centros, para los alumnos y sus familias.<\/p>\n<h2>Los saberes b\u00e1sicos en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>Los saberes b\u00e1sicos son los <strong>conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un \u00e1rea o \u00e1mbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisici\u00f3n de las competencias espec\u00edficas<\/strong>.<\/p>\n<p>En la siguiente imagen se puede apreciar la relaci\u00f3n entre los saberes b\u00e1sicos que forman parte de cada una de las \u00e1reas de la etapa con las distintas competencias espec\u00edficas, los criterios de evaluaci\u00f3n que de ellas se desprenden y los distintos descriptores operativos que marcan el perfil de salida y, por tanto, la identificaci\u00f3n de las competencias clave.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.3.Desarrollo_curricular_en_Educacion_Primaria.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25140 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.3.Desarrollo_curricular_en_Educacion_Primaria.jpg\" alt=\"Desarrollo curricular en Educaci\u00f3n Primaria\" width=\"1092\" height=\"780\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Fig.3.Desarrollo_curricular_en_Educacion_Primaria.jpg 1092w, 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Desarrollo curricular en Educaci\u00f3n Primaria<\/em><\/p>\n<h2>Las situaciones de aprendizaje en el curr\u00edculo LOMLOE de Primaria<\/h2>\n<p>Las situaciones de aprendizaje son <strong>situaciones y actividades que implican el despliegue, por parte del alumnado, de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias espec\u00edficas, y que contribuyen a la adquisici\u00f3n y desarrollo de las mismas.<\/strong><\/p>\n<p>El desarrollo de las competencias clave del Perfil de salida del alumnado al t\u00e9rmino de la ense\u00f1anza b\u00e1sica, que se concretan en las competencias espec\u00edficas de \u00e1rea de la etapa, se ve favorecido por el desarrollo de una metodolog\u00eda did\u00e1ctica que reconozca al alumnado como agente de su propio aprendizaje. Para ello es imprescindible la implementaci\u00f3n de <strong>propuestas pedag\u00f3gicas<\/strong> que, <strong>partiendo de los centros de inter\u00e9s<\/strong> de los alumnos, les permitan construir el conocimiento con autonom\u00eda y creatividad desde sus propios aprendizajes y experiencias.<\/p>\n<p>Estas situaciones concretan y eval\u00faan las experiencias de aprendizaje del alumnado y deben estar compuestas por tareas de creciente complejidad, en funci\u00f3n de su nivel psicoevolutivo, cuya resoluci\u00f3n conlleve la construcci\u00f3n de nuevos aprendizajes. Con ellas se busca ofrecer al alumnado la oportunidad de <strong>conectar sus aprendizajes y aplicarlos en contextos cercanos<\/strong> a su vida cotidiana, favoreciendo su compromiso con el aprendizaje propio. As\u00ed planteadas, las situaciones de aprendizaje constituyen un componente que, alineado con los principios del Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje, <strong>permite aprender a aprender y sentar las bases para el aprendizaje durante toda la vida<\/strong> fomentando procesos pedag\u00f3gicos flexibles y accesibles que se ajusten a las necesidades, las caracter\u00edsticas y los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.<\/p>\n<h2>\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h2>\n<p>Aprende m\u00e1s sobre la LOMLOE en nuestros art\u00edculos:<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/curriculo-lomloe-de-educacion-infantil\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Curr\u00edculo LOMLOE de Educaci\u00f3n Infantil<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/curriculo-lomloe-de-educacion-infantil\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25113\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Infantil.jpg\" alt=\"\" width=\"421\" height=\"237\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Infantil.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Infantil-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Infantil-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Infantil-150x84.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Infantil-768x432.jpg 768w, 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href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/curriculo-lomloe-de-educacion-secundaria-obligatoria\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25116 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Secudaria.jpg\" alt=\"\" width=\"419\" height=\"236\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Secudaria.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Secudaria-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Secudaria-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Educacion-Secudaria-150x84.jpg 150w, 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Bachillerato<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/curriculo-lomloe-de-bachillerato\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25114 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Bachillerato.jpg\" alt=\"\" width=\"421\" height=\"237\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Bachillerato.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Bachillerato-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Bachillerato-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Diseno-Curricular-LOMLOE-en-Bachillerato-150x84.jpg 150w, 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href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/las-competencias-clave-de-la-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-24822 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/competencias-clave-lomloe.png\" alt=\"\" width=\"424\" height=\"222\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/competencias-clave-lomloe.png 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/competencias-clave-lomloe-300x157.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/competencias-clave-lomloe-1024x535.png 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/competencias-clave-lomloe-150x78.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/competencias-clave-lomloe-768x401.png 768w, 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decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-27844 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"392\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres.png 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-300x169.png 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-150x84.png 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Post-blog-masteres-600x338.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;25139&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;0&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;0&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;0\\\/5 - (0 votos)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;Curr\u00edculo LOMLOE de Educaci\u00f3n Primaria&quot;,&quot;width&quot;:&quot;0&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} {votes})&quot;,&quot;font_factor&quot;:&quot;1.25&quot;}'>\n            \n<div class=\"kksr-stars\">\n    \n<div class=\"kksr-stars-inactive\">\n            <div class=\"kksr-star\" data-star=\"1\" style=\"padding-right: 5px\">\n   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La estructura curricular de las diferentes etapas educativas cambia considerablemente con la Ley Org\u00e1nica 3\/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n (LOMLOE). 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