{"id":25685,"date":"2022-12-19T18:28:45","date_gmt":"2022-12-19T17:28:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=25685"},"modified":"2022-12-19T18:28:45","modified_gmt":"2022-12-19T17:28:45","slug":"publicado-no28-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-no28-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado n\u00ba28 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado n\u00ba28 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente.\u00a0<\/strong><\/p>\nPublicado n\u00ba28 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba28\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n

Es innegable que caminamos hacia el cambio. El propio camino que se anda es un cambio en constante movimiento, una alegor\u00eda de lo transitorio de nuestras decisiones, puntos de vista y pareceres. Los cambios, en este caso sociales, auguran los que vendr\u00e1n en terreno educativo y, por consiguiente, los que se esperan en todos y cada uno de nosotros.<\/p>\n

No estamos hablando, como suele hacerse com\u00fanmente, de simples transformaciones generadas a partir del avance y crecimiento tecnol\u00f3gico y digital pues, si bien son relevantes y transmiten su influencia a todos los campos de nuestra realidad, no han de ser tenidos en cuenta como \u00fanicos responsables del nuevo devenir y, ni mucho menos, como los principales a los que atender.<\/p>\n

Hablamos de nuevas configuraciones en la esencia del ser humano, de patrones de comportamiento desvinculados cada vez m\u00e1s de la forma en que fuimos en origen y, sobre todo, de la p\u00e9rdida de lo inmanente, de lo primordial, at\u00e1vico o esencial de nuestra naturaleza. Agravado, por supuesto, e incluso acelerado, por las caracter\u00edsticas del mundo de nuestros d\u00edas que todos conocemos.<\/p>\n

Tal vez sea el momento de que desde la autoridad que confiere la dedicaci\u00f3n a la ense\u00f1anza y la pedagog\u00eda, se apele por la reivindicaci\u00f3n de un espacio educativo dedicado al estudio de todas aquellas cuestiones que est\u00e1n en el n\u00facleo de lo que nos configura como personas, pues no ser\u00eda raro que este desentendimiento de los aspectos m\u00e1s primitivos de nuestra identidad ocupara uno de los puestos principales en las razones que explican la profunda crisis axiol\u00f3gica que caracteriza nuestra \u00e9poca.<\/p>\n

Crisis que se adormece y camufla bajo los influjos de un modo de vida que asegura el \u00e9xito inmediato, la informaci\u00f3n al instante, el placer en el momento y la satisfacci\u00f3n de necesidades de forma constante. Puede que sea hora de volver a los or\u00edgenes y replantearnos si es, en efecto, este camino el que estamos dispuestos a seguir recorriendo o, por el contrario, preferimos tomar otra v\u00eda con la que poder llegar a mejor destino. Y aqu\u00ed los docentes tienen que, s\u00ed o s\u00ed, encabezar la caravana.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David El blog did\u00e1ctico como recurso para la ense\u00f1anza de idiomas\u00a0<\/strong><\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Cultura y lengua inglesas a trav\u00e9s de recursos musicales\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Laura Rodr\u00edguez Rodr\u00edguez\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David La influencia musical en el aula<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0An\u00e1lisis de la m\u00fasica como herramienta y fuente de inspiraci\u00f3n para los estudiantes\u00a0 \u00a0Bel\u00e9n Moreno Castro<\/strong><\/p>\n

\"David El bullying homof\u00f3bico en los centros educativos\u00a0 \u00a0<\/strong><\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Consecuencias para el alumnado LGTBI y consejos para la prevenci\u00f3n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Alba Monteagudo G\u00f3mez<\/strong><\/p>\n

\"David Aprendizaje dial\u00f3gico y TIC\u00a0<\/strong> <\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Aplicaci\u00f3n en la biblioteca escolar\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Eduardo Aranda Hortelano<\/strong><\/p>\n

\"David Conociendo al maestro de audici\u00f3n y lenguaje\u00a0<\/strong><\/a> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Su papel dentro de la atenci\u00f3n a la diversidad\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Marina Jorge Requejo<\/strong><\/p>\n

\"David El mandar\u00edn en las aulas espa\u00f1olas, una apuesta de futuro<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Chino mandar\u00edn como segunda lengua extranjera en el sistema educativo espa\u00f1ol\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Frank Mark Mora Castillo<\/strong><\/p>\n

\"David El aprendizaje por \u00e1mbitos del conocimiento<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Estudio sobre la aplicaci\u00f3n de \u00e1mbitos del conocimiento en la escuela ante la necesidad de favorecer aprendizajes relacionales\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Jos\u00e9 Ib\u00e1\u00f1ez Rosell\u00f3 e Isabel Sales Triguero<\/strong><\/p>\n

\"David La intuici\u00f3n como mecanismo de conocimiento<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Educaci\u00f3n para la utop\u00eda y la metaf\u00edsica\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Mar\u00eda Jos\u00e9 Rom\u00e1n Muela<\/strong><\/p>\n

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