{"id":25846,"date":"2023-10-20T09:00:19","date_gmt":"2023-10-20T07:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=25846"},"modified":"2025-01-09T11:27:20","modified_gmt":"2025-01-09T10:27:20","slug":"como-elaborar-la-programacion-didactica-segun-lomloe-para-las-oposiciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-segun-lomloe-para-las-oposiciones\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica seg\u00fan LOMLOE para las Oposiciones?"},"content":{"rendered":"<p>Aprende <strong>c\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/strong> seg\u00fan <strong>LOMLOE para <\/strong>las <strong>Oposiciones docentes.<\/strong><\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomo-elaborar-la-programacion-didactica-segun-lomloe-para-las-oposiciones%2F&#038;text=C%C3%B3mo%20elaborar%20la%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20seg%C3%BAn%20%23LOMLOE%20para%20%23Oposiciones&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">C\u00f3mo elaborar la #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica seg\u00fan #LOMLOE para #Oposiciones <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomo-elaborar-la-programacion-didactica-segun-lomloe-para-las-oposiciones%2F&#038;text=C%C3%B3mo%20elaborar%20la%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20seg%C3%BAn%20%23LOMLOE%20para%20%23Oposiciones&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Aspectos clave de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica seg\u00fan LOMLOE<\/h2>\n<p>La LOMLOE ha tra\u00eddo consigo grandes cambios, como todos sabemos, y es preciso que estas novedades se plasmen en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica.<\/p>\n<p>Entre los aspectos clave de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica seg\u00fan LOMLOE podemos destacar los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>La LOMLOE incluye el enfoque de <strong>derechos de la infancia <\/strong>entre los principios rectores del sistema educativo, seg\u00fan lo establecido en la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o de Naciones Unidas (1989).<\/li>\n<li>La LOMLOE adopta un enfoque de <strong>igualdad de g\u00e9nero <\/strong>a trav\u00e9s de la coeducaci\u00f3n y fomenta en todas las etapas el aprendizaje de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero y el respeto a la diversidad afectivo-sexual.<\/li>\n<li>La LOMLOE plantea un enfoque transversal orientado a <strong>elevar los resultados de todos los estudiantes <\/strong>por medio de una din\u00e1mica de mejora continua de los centros educativos y una mayor personalizaci\u00f3n del aprendizaje.<\/li>\n<li>La LOMLOE reconoce la importancia de atender al desarrollo sostenible de acuerdo con los <strong>Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/strong> establecidos como parte de la <strong>Agenda 2030<\/strong>.<\/li>\n<li>La LOMLOE incluye la atenci\u00f3n al <strong>desarrollo de la competencia digital<\/strong> de los estudiantes de todas las etapas educativas, tanto a trav\u00e9s de contenidos espec\u00edficos como en una perspectiva transversa.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote class=\"td_pull_quote td_pull_center\"><p>La adopci\u00f3n de estos enfoques tiene como objetivo \u00faltimo reforzar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema, cuyo principal eje vertebrador es la educaci\u00f3n comprensiva, por lo que tendr\u00e1n que aparecer considerados en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica.<\/p><\/blockquote>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Elementos curriculares de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica seg\u00fan LOMLOE<\/h2>\n<p>La LOMLOE introduce, en los curr\u00edculos de las distintas etapas educativas, nuevos elementos curriculares que determinan la forma en que ha de abordarse el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y los mecanismos de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<h3>Objetivos<\/h3>\n<p>El objetivo educativo es lo que se pretende que el alumno alcance tras el proceso de aprendizaje. Es la conducta, el resultado o la habilidad que se espera aparezca una vez el proceso educativo haya concluido.<\/p>\n<p>En los curr\u00edculos de ense\u00f1anzas m\u00ednimas aparecen definidos <strong>como los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecuci\u00f3n est\u00e1 vinculada a la adquisici\u00f3n de las competencias clave<\/strong>.<\/p>\n<p>Para formularlos hay que tener en cuenta el nivel de desarrollo de los alumnos, as\u00ed como la congruencia con las actividades y tareas propuestas para trabajar los saberes b\u00e1sicos. Deben plantearse y describirse en infinitivo.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1n aparecer:<\/u><\/p>\n<ul>\n<li>Los <strong>objetivos generales de etapa<\/strong>: hacen referencia a los logros que se supone los alumnos deben alcanzar una vez hayan finalizado la etapa educativa en la que se encuentren. Quedan establecidos en los Reales Decretos de ense\u00f1anzas m\u00ednimas.<\/li>\n<li>Los <strong>objetivos espec\u00edficos de materia o \u00e1rea<\/strong>: constituyen las capacidades relacionadas con una \u00fanica \u00e1rea o materia para toda la etapa, y son concretados en los decretos de curr\u00edculo de las distintas Comunidades Aut\u00f3nomas, junto a las caracter\u00edsticas fundamentales de la propia materia.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Saberes b\u00e1sicos<\/h3>\n<p>En los curr\u00edculos de ense\u00f1anzas m\u00ednimas los contenidos aparecen enunciados en forma de saberes b\u00e1sicos, consider\u00e1ndolos como los <strong>conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un \u00e1rea o \u00e1mbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisici\u00f3n de las competencias espec\u00edficas<\/strong>.<\/p>\n<p>Los saberes b\u00e1sicos se identifican con el conjunto de valores, actitudes, conceptos y habilidades que los alumnos deben adquirir en su proceso educativo.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1 aparecer<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>La <strong>distribuci\u00f3n de los distintos saberes b\u00e1sicos<\/strong> de la materia para el presente curso escolar, secuenci\u00e1ndolos a trav\u00e9s de las diferentes unidades did\u00e1cticas.<\/li>\n<li>Los saberes b\u00e1sicos se determinan, distribuy\u00e9ndose en ocasiones en <strong>bloques de contenidos<\/strong>, en los decretos de curr\u00edculo de cada Comunidad Aut\u00f3noma.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Competencias Clave<\/h3>\n<p>Son los <strong>desempe\u00f1os que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garant\u00edas de \u00e9xito en su itinerario formativo<\/strong>, y afrontar los principales retos y desaf\u00edos globales y locales.<\/p>\n<p>Se han identificado ocho competencias, las cuales se encuentran integradas en los curr\u00edculos desarrollados por la LOMLOE: <strong>competencia en lectoescritura, competencia multiling\u00fce, competencia matem\u00e1tica y competencia en ciencia, tecnolog\u00eda e ingenier\u00eda, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora y competencia en conciencia y expresiones culturales<\/strong>.<\/p>\n<p>Las competencias clave aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al t\u00e9rmino de la ense\u00f1anza b\u00e1sica.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1 aparecer<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>La consideraci\u00f3n, tanto de forma directa como transversal, que se tendr\u00e1 de <strong>todas y cada una de las competencias clave<\/strong>.<\/li>\n<li>La <strong>forma espec\u00edfica en la que nuestra materia contribuir\u00e1 al alcance de las competencias clave<\/strong> en el alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h3>Perfil de Salida<\/h3>\n<p>El perfil de salida <strong>integra e identifica la correcta adquisici\u00f3n de cada una de las competencias clave al t\u00e9rmino de la ense\u00f1anza b\u00e1sica y del itinerario formativo en cada etapa educativa<\/strong>, indicando una serie de descriptores operativos que orientan sobre el nivel de desempe\u00f1o de las mismas.<\/p>\n<p>Es la herramienta en la que se concretan los principios y fines del sistema educativo referidos a la educaci\u00f3n b\u00e1sica que fundamenta el resto de decisiones curriculares.<\/p>\n<p>Las ense\u00f1anzas m\u00ednimas recogidas en los distintos curr\u00edculos tienen por objeto, entonces, garantizar el desarrollo de las competencias clave previsto en el Perfil de salida. Este perfil parte de una visi\u00f3n a la vez estructural y funcional de las competencias clave, cuya adquisici\u00f3n por parte del alumnado se considera indispensable para su desarrollo en todos los aspectos.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1 aparecer<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>El <strong>perfil de salida de cada competencia<\/strong>, que aparece en el desarrollo curricular de cada etapa educativa.<\/li>\n<li>La consideraci\u00f3n de la <strong>descripci\u00f3n que marca el perfil de salida<\/strong> para el dise\u00f1o de nuestras programaciones ya que \u00e9stas tendr\u00e1n que primar la consecuci\u00f3n de lo previsto en el perfil de salida para la etapa en la que estamos.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Descriptores Operativos de las Competencias Clave<\/h3>\n<p>Son <strong>los indicadores o niveles de logro que componen cada una de las competencias clave<\/strong> recogidas en los Reales Decretos de ense\u00f1anzas m\u00ednimas y que, en su conjunto, definen el perfil de salida del alumnado al t\u00e9rmino de la ense\u00f1anza b\u00e1sica.<\/p>\n<p>Por tanto, cada uno de los descriptores operativos del perfil de salida de una competencia clave se refiere a un determinado nivel de desempe\u00f1o sobre la competencia de la que deriva.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1 aparecer<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>La <strong>vinculaci\u00f3n entre los descriptores operativos y las competencias espec\u00edficas <\/strong>para propiciar que de la evaluaci\u00f3n de estas \u00faltimas pueda colegirse el grado de adquisici\u00f3n de las competencias clave definidas en el Perfil de salida y, por tanto, la consecuci\u00f3n de las competencias y objetivos previstos para la etapa.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Competencias Espec\u00edficas<\/h3>\n<p>Las competencias espec\u00edficas son los <strong>desempe\u00f1os que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes b\u00e1sicos de cada \u00e1rea<\/strong>.<\/p>\n<p>Las competencias espec\u00edficas constituyen un elemento de conexi\u00f3n entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y, por otra, los saberes b\u00e1sicos de las \u00e1reas o \u00e1mbitos y los criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1 aparecer<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>Las <strong>competencias espec\u00edficas de nuestra materia<\/strong> <strong>y su conexi\u00f3n con los distintos descriptores operativos<\/strong> de las competencias clave.<\/li>\n<li>La <strong>evaluaci\u00f3n de las competencias espec\u00edficas para poder determinar el grado de adquisici\u00f3n de las competencias clave<\/strong> definidas en los perfiles de salida.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h3>\n<p>Son los <strong>referentes que indican los niveles de desempe\u00f1o esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias espec\u00edficas<\/strong> de cada \u00e1rea en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.<\/p>\n<p>Sirven como referente para evaluar el aprendizaje del alumnado y <strong>describen aquello que se pretende valorar y que los alumnos han de lograr <\/strong>tanto en lo que se refiere a conocimientos como al desarrollo de las competencias que se deben culminar al t\u00e9rmino de un determinado proceso de aprendizaje.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1 aparecer<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>Los <strong>criterios de evaluaci\u00f3n de nuestra materia<\/strong> para la etapa en la que nos encontremos<\/li>\n<li>Los <strong>criterios de evaluaci\u00f3n que emanan de las competencias espec\u00edficas<\/strong>, de la forma en que aparecen en el decreto de curr\u00edculo auton\u00f3mico.<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Situaciones de Aprendizaje en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica seg\u00fan LOMLOE<\/h2>\n<p>Las situaciones de aprendizaje son propuestas, <strong>situaciones y actividades desarrolladas intencionadamente por el profesorado que implican el despliegue<\/strong>, por parte del alumnado, <strong>de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias espec\u00edficas<\/strong> y que contribuyen a la adquisici\u00f3n y desarrollo de las mismas.<\/p>\n<p>Estas situaciones se refieren a <strong>propuestas did\u00e1cticas enfocadas al trabajo de las competencias clave y<\/strong> que, por ende, para conseguirlas, las situaciones planteadas tienen que ponerse necesariamente en relaci\u00f3n con las competencias espec\u00edficas.<\/p>\n<p>Las situaciones de aprendizaje, como decimos, son un conjunto de actividades, de diversa \u00edndole y distintas caracter\u00edsticas, con las que trabajar las competencias. Es decir, un <strong>conjunto heterog\u00e9neo de propuestas, de todo tipo<\/strong>: <strong>ejercicios, tareas, actividades, proyectos, experiencias, resoluci\u00f3n de problemas, experimentos, observaciones, simulaciones, deducciones<\/strong>\u2026 en definitiva, cualquier planteamiento did\u00e1ctico ofrecido a los alumnos.<\/p>\n<p><u>En la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica deber\u00e1 aparecer<\/u>:<\/p>\n<ul>\n<li>La <strong>menci\u00f3n espec\u00edfica y concreta del concepto \u201csituaciones de aprendizaje\u201d <\/strong>cuando procedamos a explicar el desarrollo de nuestras unidades did\u00e1cticas.<\/li>\n<li>Exponer el <strong>dise\u00f1o y desarrollo de situaciones de aprendizaje<\/strong> como un mecanismo propio <strong>para organizar el establecimiento de relaciones entre los diferentes elementos curriculares<\/strong> y proceder a las labores de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-infantil-y-primaria-segun-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Infantil y Primaria seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-infantil-y-primaria-segun-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27379 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Infantil-y-Primaria-segun-LOMLOE.jpg\" alt=\"\" width=\"425\" height=\"239\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Infantil-y-Primaria-segun-LOMLOE.jpg 1200w, 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loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27404 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Secundaria-Bachillerato-segun-LOMLOE.jpg\" alt=\"\" width=\"417\" height=\"235\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Secundaria-Bachillerato-segun-LOMLOE.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Secundaria-Bachillerato-segun-LOMLOE-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Secundaria-Bachillerato-segun-LOMLOE-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Secundaria-Bachillerato-segun-LOMLOE-150x84.jpg 150w, 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href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-formacion-profesional-segun-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Formaci\u00f3n Profesional seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-formacion-profesional-segun-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27468 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Formacion-Profesional-segun-LOMLOE.jpg\" alt=\"\" width=\"423\" height=\"238\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Formacion-Profesional-segun-LOMLOE.jpg 1200w, 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href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-una-unidad-didactica-para-las-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00bfC\u00f3mo elaborar una Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones?<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-una-unidad-didactica-para-las-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27553 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-elaborar-una-Unidad-Didactica-para-Maestros-y-Profesores.jpg\" alt=\"\" width=\"431\" height=\"243\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-elaborar-una-Unidad-Didactica-para-Maestros-y-Profesores.jpg 1200w, 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src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal.jpg\" alt=\"\" width=\"427\" height=\"241\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-150x84.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-768x432.jpg 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Oposiciones y los nuevos procesos de estabilizaci\u00f3n docente:<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17097 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor.jpg\" alt=\"gu\u00eda del opositor\" width=\"696\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor-150x43.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor-300x85.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor-600x171.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Y los <a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">art\u00edculos y recursos educativos del Equipo Pedag\u00f3gico de Campuseducacion.com<\/a> para seguir complementando tu formaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/recursos\/articulos-campuseducacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25854 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Articulos-y-recursos-Ced.jpg\" alt=\"\" width=\"1199\" height=\"341\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Articulos-y-recursos-Ced.jpg 1199w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Articulos-y-recursos-Ced-300x85.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Articulos-y-recursos-Ced-1024x291.jpg 1024w, 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