{"id":26179,"date":"2023-03-09T11:15:43","date_gmt":"2023-03-09T10:15:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=26179"},"modified":"2023-03-09T11:15:43","modified_gmt":"2023-03-09T10:15:43","slug":"publicado-no29-de-campus-educacion-revista-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/publicado-no29-de-campus-educacion-revista-digital-docente\/","title":{"rendered":"Publicado n\u00ba29 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente"},"content":{"rendered":"

Publicado n\u00ba29 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente\u00a0<\/strong><\/p>\nPublicado n\u00ba29 de Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

CAMPUS EDUCACI\u00d3N REVISTA DIGITAL DOCENTE N\u00ba29<\/a><\/strong><\/p>\n

Aunque se deber\u00eda haber comenzado mucho antes, hoy d\u00eda se est\u00e1 luchando con gran fuerza por eliminar cualquier situaci\u00f3n que genere violencia, intolerancia o discriminaci\u00f3n, pues afortunadamente parece que la sociedad cada vez es m\u00e1s comprensiva, abierta, diversa y solidaria. Esta postura, que en realidad es la natural del ser humano, tambi\u00e9n est\u00e1 siendo vigorosamente enaltecida desde las instituciones escolares y, en concreto, est\u00e1 adquiriendo un gran protagonismo la lucha contra la violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n

Es primordial y absolutamente obvia la construcci\u00f3n de una cultura de la igualdad que ayude a erradicar el sexismo, especialmente en la escuela, prestando atenci\u00f3n a tres componentes clave que ya identific\u00f3 D\u00edaz(2006):el componente cognitivo(el cual consiste en confundir las diferencias sociales o psicol\u00f3gicas existentes entre hombres y mujeres con las diferencias biol\u00f3gicas ligadas al sexo, con la creencia err\u00f3nea de que aquellas surgen autom\u00e1tica e inevitablemente como consecuencia de \u00e9stas, sin tener en cuenta la influencia de la historia, la cultura o el aprendizaje);el componente afectivo (que suele giraren torno a la forma sexista de construir la identidad, asociando los valores femeninos con la debilidad y la sumisi\u00f3n, y los valores masculinos con la fuerza); y el componente conductual (la tendencia de llevar el sexismo a la pr\u00e1ctica a trav\u00e9s de la discriminaci\u00f3n y la violencia).<\/p>\n

En las mentes claras, parece no haber lugar al debate sobre si la mujer es m\u00e1s o menos que el hombre, ni si es m\u00e1s o menos l\u00edcito asumir una identidad de g\u00e9nero u otra, o llevar a la pr\u00e1ctica \u00e9stos o aquellos roles. No obstante, sigue siendo primordial la apuesta por una educaci\u00f3n igualitaria e inclusiva ya que, lamentablemente, existen otras mentes no tan l\u00facidas que parecen no comprenderlo natural de este asunto.<\/p>\n

Como siempre defendemos desde Campus Educaci\u00f3n Revista Digital Docente, todo puede empezar o, por lo menos, reforzarse, desde el plano educativo. Sigamos, pues, esforz\u00e1ndonos en construir un modelo integrador, donde todo el mundo tenga cabida, que es en verdad la condici\u00f3n m\u00e1s esencial de las personas, pues somos, por encima de todo, diversas.<\/p>\n

Este 8 de marzo felicitemos a las mujeres, pero sigamos haci\u00e9ndolo todos los d\u00edas del a\u00f1o. Y tomemos la oportunidad de felicitar, igualmente, a todos los hombres, haciendo notar que nadie es m\u00e1s que nadie, pero tampoco menos.<\/p>\n

ART\u00cdCULOS DE ESTE N\u00daMERO\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David \u00a0Liderazgo inclusivo\u00a0 \u00a0 \u00a0<\/a><\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Un nuevo modelo para la integraci\u00f3n educativa\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Angela Mar\u00eda Cabrera Torres<\/strong><\/p>\n

\"David \u00a0Modelo pedag\u00f3gico STEAM\u00a0<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 Con A de \u00abarte\u00bb\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Mar\u00eda Ram\u00edrez Caba\u00f1ero<\/strong><\/p>\n

\"David\u00a0 El asombro como paradigma de aprendizaje\u00a0<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Medios para facilitar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Bel\u00e9n G\u00f3mez Herreros\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David El silbo Gomero\u00a0<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Recuperaci\u00f3n de la tradici\u00f3n y ense\u00f1anza del lenguaje silbado\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Sergio Andr\u00e9s Herrera \u00c1lvarez\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David Magia en el aula\u00a0<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Una sorprendente herramienta pedag\u00f3gica\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Paula Mar\u00eda Art\u00e9s Bravo\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David Igualdad de genero en educaci\u00f3n<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0El camino hacia una autentica coeducaci\u00f3n\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Cristian Casasola Fern\u00e1ndez y Daniel Mingall\u00f3n Navarro\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David Representaciones sociales sobre proyecto de vida de los estudiantes<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0An\u00e1lisis desde un centro educativo de Cundinamarca\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Marysol Pinchao Blanco\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David \u00bfC\u00f3mo se crea aprendizaje?\u00a0<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Motivaci\u00f3n, creatividad y organizaci\u00f3n de clase\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Bel\u00e9n Ferreira Romo\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"David Implicaciones y efectos neurol\u00f3gicos en el desarrollo del lenguaje\u00a0<\/strong> <\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Mediaci\u00f3n Pedag\u00f3gica\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Virian Mej\u00edas-Padilla<\/strong><\/p>\n

\"David Educaci\u00f3n para la paz y resoluci\u00f3n de conflictos<\/strong><\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Reflexiones para una metodolog\u00eda destinada a transformar la realidad social\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Erika Mar\u00eda Badilla S\u00e1nchez\u00a0<\/strong><\/p>\n

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