{"id":26710,"date":"2023-09-27T11:10:20","date_gmt":"2023-09-27T09:10:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=26710"},"modified":"2023-10-17T11:52:52","modified_gmt":"2023-10-17T09:52:52","slug":"neuroeducacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/neuroeducacion\/","title":{"rendered":"Neuroeducaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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Resumen<\/strong>: En este trabajo se pretende desarrollar una propuesta para llevar a la pr\u00e1ctica los principios de la neuroeducaci\u00f3n para alcanzar un tipo de aprendizaje significativo en el que est\u00e9n implicadas las emociones y la propia experiencia de los estudiantes, ya que los \u00faltimos avances nos aseguran que para mejorar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje es fundamental conocer c\u00f3mo funciona y c\u00f3mo aprende el cerebro.<\/p>\n

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Palabras clave<\/strong>: Neuroeducaci\u00f3n; Educaci\u00f3n Infantil; Aprendizaje Significativo; Emociones; Metodolog\u00eda.<\/p>\n

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Abstract<\/strong>: This paper aims to analyze a proposal on neuroeducation and its principles to achieve significant learning that respects students’ emotions and self-experiences. The latest studies indicate that to improve the learning process, it\u2019s necessary to know how the human brain works.<\/p>\n

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Keywords<\/strong>: Neuroeducation; Early Childhood Education; Significant learning; Emotions; Methodology.<\/p>\n<\/blockquote>\n

NEUROEDUCACI\u00d3N<\/strong><\/a><\/p>\n

La neurociencia es el conjunto de disciplinas cient\u00edficas que agrupan el estudio del sistema nervioso, donde se encuentra el cerebro (Mora, 2017). Estas disciplinas, en la actualidad, est\u00e1n demostrando que pueden ser una valiosa aportaci\u00f3n para la pr\u00e1ctica docente, surgiendo lo que se ha llamado Neuroeducaci\u00f3n y Neurodid\u00e1ctica<\/strong>, que conduce al intento de conocer c\u00f3mo aprende nuestro cerebro, acercando, por tanto, el conocimiento de las neurociencias a la aplicaci\u00f3n de metodolog\u00edas dentro de la escuela.<\/p>\nNeuroeducaci\u00f3n #CedRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

Teor\u00edas evolutivas sobre el cerebro<\/h2>\n

Siguiendo a una de las m\u00e1s conocidas teor\u00edas evolutivas del cerebro, encontramos el modelo de Mac Lean (1997) que lo divide en tres partes, cada una de las cuales posee funciones propias pero con desarrollos y sistemas neurales interconectados.<\/p>\n

En primer lugar destaca el cerebro reptiliano<\/strong>, situado en la parte superior de la m\u00e9dula espinal, llamado as\u00ed por ser el m\u00e1s primitivo e instintivo, el que no podemos controlar, y cuya funci\u00f3n es actuar o responder ante amenazas o estados fisiol\u00f3gicos del organism. Por otro lado, \u00a0el cerebro l\u00edmbico<\/strong>, o emocional, que se encuentra envolviendo al anterior y pegado a la corteza cerebral, por lo que codifica las emociones y est\u00e1 muy relacionado con el aprendizaje. Y, finalmente, el neoc\u00f3rtex, o cerebro racional<\/strong>, de m\u00e1s reciente aparici\u00f3n en la evoluci\u00f3n humana, y responsable de nuestra consciencia, capacidad de razonamiento y pensamiento l\u00f3gico, y en cuya parte prefrontal se encuentra la sede de las funciones ejecutivas, que permiten gestionar a los anteriores y tomar las decisiones oportunas.<\/p>\n

En los estudios de Mac Lean (1997) se afirma que uno de los grandes retos educativos en la actualidad es saber cu\u00e1l es el papel que juegan estos \u201cdiferentes cerebros\u201d en el aprendizaje, es decir, c\u00f3mo aprende el cerebro<\/strong>. Del mismo modo, se han estudiado las relaciones que existen entre las emociones y pensamientos, y la capacidad posterior que se tiene de poder ejecutar proyectos de una forma eficaz.<\/p><\/blockquote>\n

Mora (2013) apuesta por afirmar que el cerebro y, por tanto, los seres humanos, solamente podemos aprender aquello que amamos. Dichas aseveraciones se fundamentan en el hecho de que la puerta de entrada al conocimiento ha de ser la emoci\u00f3n ya que con ella se despierta la curiosidad y se abren las ventanas de la atenci\u00f3n, lo que pone en marcha los mecanismos neuronales del aprendizaje y de la memoria.<\/p>\n

Las emociones encienden y mantienen la curiosidad y la atenci\u00f3n y con ello el inter\u00e9s por el descubrimiento de todo lo que es nuevo, desde un alimento o un enemigo a cualquier aprendizaje en el aula. Las emociones, en definitiva, son la base m\u00e1s importante sobre la que se sustentan todos los procesos de aprendizaje y memoria (Mora, 2013).<\/p>\n

Esta nueva aproximaci\u00f3n del funcionamiento cerebral a la ense\u00f1anza, adem\u00e1s de ayudar a potenciar el desarrollo de determinadas habilidades en los estudiantes, ayuda a detectar a aquellos que tienen determinados d\u00e9ficits y ayudarles en su desarrollo m\u00e1ximo de capacidades.<\/p>\n

La neurociencia en el aula<\/h2>\n

Teniendo en cuenta todo lo citado anteriormente, se entiende que las emociones generan una actitud positiva y un acercamiento a aquellas cosas que se consideran favorables, y, por ende, lleva a escapar de situaciones que el cerebro entiende como negativas. Este hecho hace que se plantee uno mismo su papel como docente y el clima que se quiere desarrollar en el aula.<\/p>\n

El objetivo principal de la neurodid\u00e1ctica es sacar el m\u00e1ximo partido del cerebro, conseguir trabajar con todo su potencial, y en ese sentido, ofrece herramientas concretas que se pueden llevar a la pr\u00e1ctica docente para poder optimizar tanto el rendimiento del docente como el de los estudiantes (Ibarrola, 2014).<\/p>\n

La capacidad del cerebro es algo que est\u00e1 gen\u00e9ticamente programado, pero es el entorno el que determina c\u00f3mo se aprende y qu\u00e9 talentos se desarrollan. Se debe, por tanto, ir adaptando las circunstancias que se generan a cada edad, para que ese aprendizaje se produzca de la forma \u00f3ptima (Guill\u00e9n, 2017).<\/p>\n

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Se ha se\u00f1alado que sin emoci\u00f3n no hay curiosidad, no hay atenci\u00f3n, no hay aprendizaje, luego \u00bfc\u00f3mo se activa la emoci\u00f3n? Podemos apuntar algunas recomendaciones.<\/p>\n

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