{"id":27403,"date":"2024-01-29T09:18:32","date_gmt":"2024-01-29T08:18:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=27403"},"modified":"2024-12-03T13:31:45","modified_gmt":"2024-12-03T12:31:45","slug":"como-elaborar-la-programacion-didactica-en-secundaria-y-bachillerato-segun-lomloe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-secundaria-y-bachillerato-segun-lomloe\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en Secundaria y Bachillerato seg\u00fan LOMLOE?"},"content":{"rendered":"

Aprende a elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/strong> para las etapas de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y Bachillerato<\/strong>.<\/p>\nC\u00f3mo elaborar la #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica para #Secundaria y #Bachillerato seg\u00fan #LOMLOE <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

El hecho de realizar una programaci\u00f3n did\u00e1ctica es algo que suele suscitar ciertas dudas, tanto a los docentes con experiencia como a aquellos profesores noveles, pues cada etapa educativa tiene una configuraci\u00f3n determinada, as\u00ed como cada materia por la que se pretenda programar determinar\u00e1 la configuraci\u00f3n final del documento.<\/p>\n

Los elementos clave de las programaciones did\u00e1cticas son los elementos curriculares de nuestra etapa educativa. Esto es, los objetivos, los saberes b\u00e1sicos, las competencias, los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos y los criterios de evaluaci\u00f3n. Paralelamente, tambi\u00e9n ser\u00e1n esenciales otros elementos que aparecen referidos en los distintos curr\u00edculos de ense\u00f1anzas medias, como las competencias espec\u00edficas, las situaciones de aprendizaje, las materias, los \u00e1mbitos y el perfil de salida.<\/p>\n

En este art\u00edculo procuraremos dar consejos para orientar a los aspirantes en su proceso de elaboraci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica de cara a las oposiciones docentes.<\/p>\n

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Introducci\u00f3n de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n

Las programaciones did\u00e1cticas, al ser un documento de planificaci\u00f3n did\u00e1ctica, deben organizar la respuesta educativa en base a las necesidades y caracter\u00edsticas del alumnado, dotando de significatividad a los aprendizajes y contextualizando la propia pr\u00e1ctica formativa. Dicho car\u00e1cter program\u00e1tico tenemos que dejarlo entrever ya desde el comienzo del documento, en la propia introducci\u00f3n.<\/p>\n

Los primeros apartados de toda programaci\u00f3n did\u00e1ctica se dedican a proporcionar una presentaci\u00f3n del documento, una justificaci\u00f3n did\u00e1ctica del mismo y una aportaci\u00f3n espec\u00edfica sobre normativa y respaldo legislativo<\/strong>.<\/p>\n

Posteriormente, se centra en comentar las caracter\u00edsticas contextuales, el curso en el que nos encontramos, la materia, \u00e1mbito y\/o modalidad para, seguidamente, ya centrarse en el tratamiento de los elementos curriculares y finalizar con la menci\u00f3n a aspectos tales como la atenci\u00f3n a la diversidad, los elementos transversales o la evaluaci\u00f3n de la propia pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n

As\u00ed pues, en el primer apartado de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, que podemos llamar \u201cpresentaci\u00f3n<\/strong>\u201d o \u201cintroducci\u00f3n<\/strong>\u201d, se realizar\u00eda una presentaci\u00f3n del documento, aportando una definici\u00f3n de programaci\u00f3n did\u00e1ctica (de elaboraci\u00f3n propia, aunque es recomendable apoyarse en autores de referencia), explicando a qui\u00e9n se dirige y detallando el n\u00famero de unidades de las que se compone.<\/em><\/p>\n