{"id":27407,"date":"2024-01-31T10:34:28","date_gmt":"2024-01-31T09:34:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=27407"},"modified":"2024-01-31T10:36:19","modified_gmt":"2024-01-31T09:36:19","slug":"respetar-la-creatividad-dentro-del-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/revista-digital-docente\/respetar-la-creatividad-dentro-del-aula\/","title":{"rendered":"Respetar la Creatividad dentro del aula"},"content":{"rendered":"
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Resumen<\/strong>: Algunas teor\u00edas nos explican qu\u00e9 se requiere para ser creativos o por ejemplo, de d\u00f3nde viene la creatividad, si \u00e9sta es el resultado de las relaciones que hacemos entre una idea y otra, o si la podemos medir en base a la capacidad que tenemos para resolver problemas; en cualquiera de estos casos la respuesta podr\u00eda estar en el espacio, la observaci\u00f3n y la gu\u00eda que se la da a los peque\u00f1os en la infancia. Este art\u00edculo explica qu\u00e9 son la creatividad y la imaginaci\u00f3n y por qu\u00e9 es importante el cuidado de las mismas, as\u00ed como algunas de las herramientas que podemos utilizar dentro de las aulas para que los ni\u00f1os tengan el espacio y las oportunidades adecuadas para desarrollar su genialidad.<\/p>\n

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Palabras clave<\/strong>: Creatividad; Imaginaci\u00f3n; Primera Infancia; Desarrollo Personal; Desarrollo Cognitivo.<\/p>\n

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Abstract<\/strong>: Some theories explain what is required to be creative or, for example, where creativity comes from, if it is the result of the relationships we make between one idea and another, or if we can measure it based on the ability we have to solve problems; in any of these cases the answer could be in the space, observation, and guidance that is given to our children in childhood. This article explains what creativity and imagination are and why it is important to nurture them, as well as some of the tools we can use in the classroom so that our children have the space and opportunities to develop their genius.<\/p>\n

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Keywords<\/strong>: Creativity; Imagination; Early Childhood; Personal development; Cognitive development.<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00a0RESPETAR LA CREATIVIDAD DENTRO DEL AULA<\/strong><\/a><\/p>\n

Estableciendo las bases<\/h2>\n

\u00bfQu\u00e9 es la creatividad? \u00bfDe d\u00f3nde viene? \u00bfC\u00f3mo se desarrolla? \u00bfSomos todos los seres humanos creativos?<\/strong><\/p>\n

Estas preguntas forman parte de nuestras inquietudes, pues no todas las personas creen ser creativas; sin embargo, hay teor\u00edas que nos dicen que todos nacemos siendo creativos.<\/p>\n

La primera infancia desvela, el talante creativo del ser humano, el ni\u00f1o no busca tener, sino hacer, no ambiciona, m\u00e1s bien apasiona, por tanto, no persigue el Ello, se adhiere al t\u00fa, a un su instinto creador, el ni\u00f1o reclama lo que es su participaci\u00f3n en ese llegar a ser de las cosas (Buber, 2004).<\/p>\nRespetar la Creatividad dentro del Aula #CedRevistaDigitalDocente <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

Empero, este instinto innato en el ser humano, que evidencia su cualidad como co-creador, no es suficiente por s\u00ed mismo, requiere de la tensi\u00f3n de otras fuerzas, estas son, seg\u00fan Bubber (2004), las fuerzas de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Nacemos con todas las capacidades que se requieren para ser creativos, lo importante es observar en qu\u00e9 contexto nos desarrollamos, o en este caso, en qu\u00e9 contexto crecen nuestros hijos y que tan abierto est\u00e1 ah\u00ed el espacio para el desarrollo de la creatividad. Elisondo, Donolo, y Corbal\u00e1n (2009) y Monreal (2000) nos dicen que la creatividad es una capacidad o potencialidad disponible en los sujetos, cuyo despliegue en diversos contextos depende en cierta medida de condiciones externas.<\/strong><\/p>\n

La creatividad es inherente al ser humano, nadie es m\u00e1s o menos creativo, pues esta es una capacidad con la que nacemos mujeres y hombres. Sin embargo, es verdad que la creatividad, como cualquier otra capacidad humana, tiene que procurarse y ejercitarse. Para esto, las personas que est\u00e1n encargadas del proceso de crianza deben poder y saber facilitar los espacios y las herramientas necesarias para que esta cualidad,<\/strong> c\u00f3mo cualquier otra, se riegue y crezca.<\/p>\n

La creativida, seg\u00fan Esquivas y De La Torre (2010), es algo que escapa a la l\u00f3gica, por cuanto es como un flujo de energ\u00eda que inunda todo aquello que envuelve. La creatividad es aquella energ\u00eda que recorre todo nuestro cuerpo y que nos incita a hacer cosas nuevas. Con esta energ\u00eda nos expresamos; es por esta raz\u00f3n que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os son comparados con cualquier artista experimentado, pues la energ\u00eda creativa los impulsa a expresar libremente y sin juicios. Estas llamadas obras de arte son en realidad obras de aut\u00e9ntica expresi\u00f3n, que los ni\u00f1os pueden ejecutar con un l\u00e1piz, colores, papel, piezas de madera, ramas de \u00e1rboles, piedras e incluso su propio cuerpo o voz, y que son el canal para el desarrollo de su creatividad y su imaginaci\u00f3n.<\/p>\n

Es as\u00ed como comenzamos este gran e interesante viaje hacia los infinitos caminos del proceso creativo. Cabe mencionar que esta energ\u00eda creativa de la que hablamos no s\u00f3lo es importante porque nos da el impulso de expresarnos libre y vivamente, si no porque en la medida en que esta energ\u00eda se desarrolla, nos da la pauta tambi\u00e9n para reinventar nuestra sociedad.<\/p><\/blockquote>\n

El ni\u00f1o que se permite ser creativo tendr\u00e1 las herramientas necesarias para participar proactivamente dentro de su comunidad y al ser capaz de conectar con sus propios intereses y aptitudes tendr\u00e1 la posibilidad de aportar positivamente a su comunidad; as\u00ed nos dice S\u00e1nchez, Mart\u00edn Brufau, M\u00e9ndez, Corbal\u00e1n y Limi\u00f1ana (2010). Ademola, Akintunde, y Yakasai (2010), afirman que la creatividad es fundamental para la autosuficiencia, mientras m\u00e1s autosuficiente se convierta una persona, mejor ser\u00e1 la calidad de su vida, familia, comunidad y sociedad en general.<\/p>\n

Una de las cuestiones m\u00e1s importantes de la psicolog\u00eda y la pedagog\u00eda infantil es la referente a la creaci\u00f3n en los ni\u00f1os; su desarrollo y la importancia del trabajo creador para la evoluci\u00f3n general y su maduraci\u00f3n. Desde la m\u00e1s temprana infancia observamos procesos de creaci\u00f3n que se aprecian mejor en los juegos: el ni\u00f1o que se imagina que va a caballo cuando monta sobre un palo; la ni\u00f1a que se imagina madre al jugar con sus mu\u00f1ecas; otro que en el juego se transforma en un bandido, un soldado o un marinero. Todos estos ni\u00f1os muestran ejemplos de la m\u00e1s aut\u00e9ntica y verdadera creaci\u00f3n (Vigotsky, 1930).<\/p>\n

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Los porqu\u00e9s<\/h2>\n

Existen muchas razones por la cual es fundamental cuidar del correcto desarrollo de la creatividad de nuestros ni\u00f1os, consider\u00e1ndose las m\u00e1s importantes el correcto desarrollo de la personalidad y la posibilidad de conocerse a uno mismo para facilitar el reconocimiento de los propios intereses, talentos y capacidades, logrando con esto un camino m\u00e1s claro hacia la realizaci\u00f3n del ser y su aut\u00e9ntica y provechosa participaci\u00f3n dentro de la sociedad. Delgado, De la Pe\u00f1a, Rodr\u00edguez y Rodr\u00edguez (2016) nos dicen que adem\u00e1s de las razones citadas anteriormente tenemos otras no menos importantes como el desarrollo de la independencia cognitiva, la avidez por el saber, la flexibilidad y la fluidez del pensamiento que lleva a una autovaloraci\u00f3n y realizaci\u00f3n adecuada.<\/p>\n

Teniendo en cuenta lo anterior es preciso hacer una breve explicaci\u00f3n acerca de la imaginaci\u00f3n. Conforme el ser humano va creciendo y se va desarrollando comienza a ser consciente de sus fantas\u00edas y con ellas le da rienda suelta a la imaginaci\u00f3n. La imaginaci\u00f3n<\/strong> es esa curiosa potencia mental que nos permite ver cosas que no podemos tocar y que de primera instancia son meras ilusiones, pero, enfocada<\/strong>, puede llevar a la materializaci\u00f3n de nuestras ideas<\/strong>.<\/p>\n

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En la vida cotidiana se llama imaginaci\u00f3n o fantas\u00eda a todo lo que no es real, a lo que no concuerda con la realidad y lo que, de esta forma, no puede tener ning\u00fan significado pr\u00e1ctico serio. En efecto, la imaginaci\u00f3n como fundamento de toda actividad creadora se manifiesta decididamente en todos los aspectos de la vida cultural haciendo posible la creaci\u00f3n art\u00edstica, cient\u00edfica y t\u00e9cnica. En este sentido, absolutamente todo lo que nos rodea y ha sido hecho por la mano del hombre, todo el mundo de la cultura a diferencia del mundo de la naturaleza, es producto de la imaginaci\u00f3n y la creaci\u00f3n humana basada en esa imaginaci\u00f3n (Vigotsky, 1930).<\/p>\n<\/blockquote>\n

Esta imaginaci\u00f3n o fantas\u00eda nos permite llevar m\u00e1s lejos esa corriente el\u00e9ctrica creativa otorg\u00e1ndole una forma o una intenci\u00f3n determinada, nos permite ver m\u00e1s all\u00e1 de la l\u00ednea en el papel y nos da las pautas para crear una historia a partir de esta l\u00ednea. Los ni\u00f1os, como ya sabemos, son una fuente inagotable de imaginaci\u00f3n, pues sus mundos internos no tienen juicios y su capacidad de exageraci\u00f3n les lleva a creer fielmente en lo que imaginan; remarcar aqu\u00ed la importancia del est\u00edmulo de la imaginaci\u00f3n en los ni\u00f1os, as\u00ed como la importancia de generar nuevas experiencias, es elemental, ya que al no tener acceso a estas nuevas experiencias el inter\u00e9s por las actividades creadores corre el riesgo de perderse.<\/strong><\/p>\n

Curiosamente, pareciera que con los a\u00f1os la imaginaci\u00f3n se va perdiendo, o pareciera que no le ponemos tanta atenci\u00f3n o intenci\u00f3n; lo que sucede, si embargo, es que nuestras fantas\u00edas cambian, nuestros intereses y nuestras experiencias en la vida se ampl\u00edan y en lugar de imaginarnos a lomos de un caballo o haciendo magia, imaginamos maneras de mejorar, innovar o crear a partir de nuestro cotidiano.<\/p>\n

Con el comienzo de la pubertad nuestra fantas\u00eda se va transformado para tomar forma de pensamientos e ideas que nos pueden ayudar a resolver problemas, encontrar respuestas o descubrir nuevos caminos referentes a innumerables temas o situaciones de la vida. Es por esto que muchos autores, pedagogos, psic\u00f3logos y cient\u00edficos argumentan que la creatividad es aquella capacidad que tiene el ser humano para adaptarse y encontrar soluciones a problemas<\/strong>.<\/p>\n

Pero, \u00bfc\u00f3mo darnos cuenta que no estamos respetando los mundos internos de nuestros hijos? \u00bfPor qu\u00e9 es necesario e importante aprender a respetar este espacio?<\/strong> Cuando no estamos dando espacio de juego libre a los infantes estamos desconsiderando su mundo interior; cuando dejamos de vivir el momento presente y no nos tomamos un tiempo de calidad con nuestros peque\u00f1os, tambi\u00e9n faltamos al respeto a ese mundo interior.<\/p><\/blockquote>\n

El mundo interior de los ni\u00f1os es el lugar en el que se desarrolla su imaginaci\u00f3n y en donde el ni\u00f1o, por medio del juego, representa la manera propia de la realidad que ve<\/strong>. El juego es fundamental en el desarrollo del ser humano. Los ni\u00f1os necesitan muchas oportunidades para el juego y el pensamiento creative, como ya hemos apuntado. Empecemos proporcionando actividades basadas en los intereses e ideas de los ni\u00f1os, pues significar\u00e1 aprender a escuchar atentamente lo que ellos nos dicen.<\/p>\n

Salto a la pr\u00e1ctica<\/h2>\n

Ahora bien, ya que hemos dado un paseo por los temas de la creatividad y la imaginaci\u00f3n, de d\u00f3nde nacen y hasta d\u00f3nde pueden llegar, y ya que es bien sabido que \u201cla creatividad no tiene l\u00edmites\u201d, es preciso justamente dar a conocer algunas de las posibilidades para no poner l\u00edmites a la creatividad de los p\u00e1rvulos, principalmente en la etapa infantil y dentro del aula, pues es en esta etapa en d\u00f3nde se cultivan todas las experiencias con las que co-crearemos nuestras vidas adultas.<\/p>\n

Al dise\u00f1ar experiencias de aprendizaje, los maestros pueden planificar y enmarcar el plan de estudios y proporcionar herramientas que brinden a los estudiantes opciones, voz y elecci\u00f3n para permitirles ser creativos. A continuaci\u00f3n, se exponen cuatro puntos que los docentes pueden considerar para desarrollar la creatividad en los estudiantes, contextualizado con algunas sugerencias que muestran su viabilidad.<\/strong><\/p>\n

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  1. Establecer actividades de aprendizaje que permitan a los estudiantes explorar su creatividad de manera relevante, interesante y valiosa.<\/strong> El juego es la base de cualquier actividad creativa en la \u00e9poca de la primera infancia, esto hay que tenerlo muy presente, a\u00fan as\u00ed se puede, por ejemplo, realizar una actividad espec\u00edfica con diferentes materiales o, por el contrario, ofrecer un material espec\u00edfico sin instrucci\u00f3n para alguna actividad espec\u00edfica, guiando la imaginaci\u00f3n de todos.<\/li>\n
  2. Valorar la creatividad, celebrarla y recompensarla<\/strong>. Es importante que los alumnos se sientan valorados; un reconocimiento, un aplauso, una canci\u00f3n, creando algo concreto en clase y convirti\u00e9ndolo en un h\u00e1bito para todos.<\/li>\n
  3. Ense\u00f1ar a los estudiantes otras habilidades que necesitan para ser creativos<\/strong>. Una persona creativa no solo es el artista, es tambi\u00e9n el cient\u00edfico, el docente o los padres. Adem\u00e1s, todas las materias pueden impartirse de manera creativa. La persona creativa es aquella que utiliza con fluidez los dos hemisferios cerebrales.<\/li>\n
  4. Eliminar las limitaciones de la creatividad y ofrecer a los estudiantes un espacio y un marco en el que puedan ser creativos.<\/strong> \u00bfDe qu\u00e9 manera se programan las actividades creativas en la clase? El espacio, su aplicaci\u00f3n, cierre y seguimiento son puntos clave. Es importante responder a estas preguntas antes de elaborar las actividades creativas que se utilizar\u00e1n dentro o fuera del aula.<\/li>\n<\/ol>\n

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    Aprender haciendo<\/h2>\n

    La imaginaci\u00f3n y la creatividad son los rasgos que alimentan el futuro. Ambos sirven para inspirar a los estudiantes y deben integrarse en cada parte del aprendizaje. Al planificar y dise\u00f1ar el aprendizaje para los estudiantes, es preciso tener en cuenta que ense\u00f1ar a los estudiantes c\u00f3mo pensar es m\u00e1s importante que ense\u00f1arles a los estudiantes qu\u00e9 pensar.<\/p>\n

    Si se ense\u00f1a de manera que se ayude a los estudiantes a desarrollar la capacidad de resolver problemas desafiantes, pensar, razonar, elaborar y justificar,<\/strong> cualquier disciplina puede ofrecer<\/strong> una plataforma para generar ideas innovadoras,<\/strong> pensamiento fluido o creaciones imaginativas como coment\u00e1bamos anteriormente. Las aulas deben alentar a los estudiantes a estar dispuestos a asumir riesgos y ofrecer sus pensamientos, ideas y soluciones a los problemas, incluso si pueden resultar estar equivocados. Los estudiantes necesitan sentirse seguros de que sus ideas ser\u00e1n respetadas pase lo que pase. En cualquier nivel se les debe ense\u00f1ar c\u00f3mo interactuar respetuosamente entre s\u00ed, escuchando cuando otros estudiantes comparten su pensamiento y haciendo preguntas aclaratorias cuando sea apropiado.\u00a0 Se pueden crear aulas donde se celebren todos los enfoques de un problema, incluso aquellos que pueden variar de lo que anticipa un maestro, y donde todas las voces sean bienvenidas.<\/p>\n

    Si el foco se pone en ense\u00f1ar a los estudiantes c\u00f3mo interactuar entre ellos y si hacemos de nuestras aulas entornos saludables donde los estudiantes se sientan seguros asumiendo el riesgo de compartir sus ideas con los dem\u00e1s, se puede ayudar a todos los estudiantes a desarrollar sus cualidades m\u00e1s creativas, ya sea produciendo una pieza de arte, escribir una canci\u00f3n o una historia, generar una hip\u00f3tesis cient\u00edfica o proponer un enfoque innovador para un problema de matem\u00e1ticas.\u00a0 Los encargados de formular leyes y las administraciones pueden apoyar este tipo de aula luchando para que nuestro sistema educativo no se centre en pruebas superficiales de materias b\u00e1sicas, sino que se centre en los estudiantes y su exploraci\u00f3n, en un pensamiento, razonamiento, creaci\u00f3n y aprendizaje profundo y duradero<\/strong>.<\/p>\n

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    Asegurarse de ofrecer a los ni\u00f1os una amplia gama de materiales y experiencias creativas es algo prioritario. Ser creativo es m\u00e1s que dibujar o pintar. Tambi\u00e9n hay fotograf\u00eda, m\u00fasica, salidas al campo, arcilla, papel, madera, agua o sombras. Las posibilidades son infinitas. Es importante proporcionar a los ni\u00f1os mucho tiempo para explorar los materiales y seguir sus ideas. Esto incluye tiempo para pensar en c\u00f3mo planificar, dise\u00f1ar, construir, experimentar y revisar ideas de proyectos, sin olvidar crear tiempo para hablar sobre estas ideas con otras personas, tanto maestros como ni\u00f1os.<\/p>\n<\/blockquote>\n

    Otras perspectivas pueden ser explorar maneras de proporcionar experiencias comunitarias multi\u00e9tnicas, multiculturales y de otro tipo para los ni\u00f1os. Actividades como excursiones, celebraci\u00f3n de d\u00edas festivos y actividades con otros grupos \u00e9tnicos, y animar a los ni\u00f1os a traer visitantes a la escuela mejora el proceso creativo. Cuantas m\u00e1s experiencias variadas tengan los ni\u00f1os en sus vidas, m\u00e1s amplia ser\u00e1 la gama de expresi\u00f3n creativa. Cuantas m\u00e1s experiencias personales tengan los ni\u00f1os con personas y situaciones fuera de su propio entorno, m\u00e1s material podr\u00e1n utilizar para incorporar en su juego.<\/strong><\/p>\n

    Para fomentar el proceso creativo es importante animar a los ni\u00f1os a tomar sus propias decisiones. Los ni\u00f1os deben tener oportunidades frecuentes y mucho tiempo para experimentar y explorar materiales expresivos. Poner el \u00e9nfasis en el proceso de creatividad y no en el producto terminado. Lo que los ni\u00f1os aprenden y descubren sobre s\u00ed mismos es vital para su desarrollo. Mostrar apoyo al proceso creativo apreciando y ofreciendo sost\u00e9n a los esfuerzos de los ni\u00f1os. La independencia y el control son componentes importantes en el proceso creativo. Esto es especialmente cierto cuando se trabaja con ni\u00f1os con discapacidades.<\/p>\n

    Adem\u00e1s, a nivel organizativo, algunos recursos pueden ser \u00fatiles para los educadores al momento de crear un programa de creatividad.<\/strong><\/p>\n