{"id":27466,"date":"2024-02-05T10:48:26","date_gmt":"2024-02-05T09:48:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=27466"},"modified":"2024-12-03T13:30:06","modified_gmt":"2024-12-03T12:30:06","slug":"como-elaborar-la-programacion-didactica-en-formacion-profesional-segun-lomloe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-formacion-profesional-segun-lomloe\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en Formaci\u00f3n Profesional seg\u00fan LOMLOE?"},"content":{"rendered":"<p>Aprende a elaborar la <strong>Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/strong> para la etapa de <strong>Formaci\u00f3n Profesional<\/strong>.<\/p>\n<span class='bctt-click-to-tweet'><span class='bctt-ctt-text'><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomo-elaborar-la-programacion-didactica-en-formacion-profesional-segun-lomloe%2F&#038;text=C%C3%B3mo%20elaborar%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20para%20%23Formaci%C3%B3nProfesional&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank'rel=\"noopener noreferrer\">C\u00f3mo elaborar #Programaci\u00f3nDid\u00e1ctica para #Formaci\u00f3nProfesional <\/a><\/span><a href='https:\/\/x.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fwww.campuseducacion.com%2Fblog%2Fguia-oposiciones%2Fcomo-elaborar-la-programacion-didactica-en-formacion-profesional-segun-lomloe%2F&#038;text=C%C3%B3mo%20elaborar%20%23Programaci%C3%B3nDid%C3%A1ctica%20para%20%23Formaci%C3%B3nProfesional&#038;via=Campuseducacion&#038;related=Campuseducacion' target='_blank' class='bctt-ctt-btn'rel=\"noopener noreferrer\">Compartir en X<\/a><\/span>\n<p>La Formaci\u00f3n Profesional es una etapa educativa que tiene por objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales correspondientes al ciclo formativo que curse.<\/p>\n<p>El Sistema de Formaci\u00f3n Profesional est\u00e1 compuesto por el conjunto articulado de actuaciones dirigidas a identificar las competencias profesionales del mercado laboral, asegurar las ofertas de formaci\u00f3n id\u00f3neas, posibilitar la adquisici\u00f3n de la correspondiente formaci\u00f3n o, en su caso, el reconocimiento de las competencias profesionales, y poner a disposici\u00f3n de las personas un servicio de orientaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento profesional que permita el dise\u00f1o de itinerarios formativos individuales y colectivos.<\/p>\n<p>La elaboraci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica para Formaci\u00f3n Profesional, al depender del tipo de ciclo y m\u00f3dulo por el que se presente el aspirante, y debido a la amplia variedad de posibilidades que estos estudios ofrecen, resulta una etapa por la que a veces resulta complicado programar.<\/p>\n<p>En este art\u00edculo intentaremos a ayudarte en la preparaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica para las oposiciones al cuerpo de profesores de formaci\u00f3n profesional.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>La Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en las Oposiciones al Cuerpo de Profesores T\u00e9cnicos de Formaci\u00f3n Profesional<\/h2>\n<p>\u00bfC\u00f3mo se elabora una programaci\u00f3n did\u00e1ctica para Formaci\u00f3n Profesional? Tenemos dos formas de saberlo: acudiendo a alguna programaci\u00f3n did\u00e1ctica en concreto de un centro educativo cualquiera (en Internet podemos consultar algunas de ellas, directamente desde las p\u00e1ginas web de muchos centros escolares e institutos); o consultando las convocatorias de oposiciones al cuerpo de profesores.<\/p>\n<p>La convocatoria de oposiciones de cada Comunidad Aut\u00f3noma recoge las caracter\u00edsticas propias que debe reunir la programaci\u00f3n did\u00e1ctica que el aspirante entregue y defienda ante el tribunal. De esta manera, dependiendo de la Comunidad Aut\u00f3noma en la que cada opositor se presente, su programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 cumplir unos requisitos espec\u00edficos, seg\u00fan la normativa auton\u00f3mica y, sobre todo, dependiendo del cuerpo docente y especialidad a la que opte, la programaci\u00f3n tendr\u00e1 una extensi\u00f3n determinada, un n\u00famero de unidades did\u00e1cticas en concreto y una estructura curricular espec\u00edfica.<\/p>\n<p>Si consultamos la convocatoria de las \u00faltimas oposiciones en la comunidad que nos interese, podemos conocer las caracter\u00edsticas que dicha comunidad requiri\u00f3 a los aspirantes a la hora de realizar sus programaciones.<\/p>\n<p>Por ejemplo, las especificaciones en cuanto a las caracter\u00edsticas de las programaciones en FP suelen ser:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La programaci\u00f3n did\u00e1ctica se referir\u00e1 a uno de los m\u00f3dulos de los ciclos formativos en el cual tenga atribuci\u00f3n de competencia docente la especialidad a la cual se opta en la familia profesional correspondiente.<\/strong><\/li>\n<li><strong>No se puede realizar la programaci\u00f3n del m\u00f3dulo de formaci\u00f3n en centros de trabajo.<\/strong><\/li>\n<li><strong>Las programaciones tienen que incluir, como m\u00ednimo: una introducci\u00f3n; una contextualizaci\u00f3n; los resultados de aprendizaje; las competencias profesionales, personales y sociales; los contenidos; la metodolog\u00eda; los criterios de evaluaci\u00f3n; los recursos materiales, y las medidas para la atenci\u00f3n a la diversidad.<\/strong><\/li>\n<li><strong>En la especialidad de servicios a la comunidad, el aspirante tiene que elegir entre presentar la programaci\u00f3n de un m\u00f3dulo de un ciclo formativo o un plan general de actuaci\u00f3n de un EOEP o de un EAP. Este plan se tiene que dividir, como m\u00ednimo, en doce programas de actuaci\u00f3n que tendr\u00e1n la consideraci\u00f3n de unidades did\u00e1cticas.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Marco legislativo y concreci\u00f3n curricular en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Formaci\u00f3n Profesional<\/h2>\n<p>Debemos abrir la programaci\u00f3n did\u00e1ctica siempre con un apartado que abarque la presentaci\u00f3n y justificaci\u00f3n del documento.<\/p>\n<p>Tras la necesaria presentaci\u00f3n e introducci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, se mencionar\u00e1 la importancia de la Formaci\u00f3n Profesional, as\u00ed como del <strong>ciclo formativo y su justificaci\u00f3n, nivel, curso, modalidad, r\u00e9gimen y t\u00edtulo<\/strong>. Es importante mencionar el entorno profesional propio de este m\u00f3dulo, al igual que las ocupaciones y puestos de trabajo m\u00e1s relevantes, junto con las salidas profesionales.<\/p>\n<p>En el caso de la Formaci\u00f3n Profesional debemos tener claro que la concepci\u00f3n de este apartado de introducci\u00f3n, tal vez, deber\u00e1 adquirir ciertos matices, debido al car\u00e1cter espec\u00edfico de esta etapa educativa, as\u00ed como sus orientaciones claramente laborales. As\u00ed, podr\u00edamos matizar y remarcar la importancia de la Formaci\u00f3n Profesional en la actualidad como una v\u00eda de formaci\u00f3n y acceso al mundo laboral de caracter\u00edsticas mucho m\u00e1s pr\u00e1cticas que otras etapas, quiz\u00e1 por los tiempos que vivimos y las transformaciones en nuestro ritmo de vida. Puesto que la FP est\u00e1 directamente encaminada al mundo laboral, los factores sociales (la fundamentaci\u00f3n social) ser\u00e1 algo que contemplar de forma que dejemos claro que la FP ha de responder a los retos de la sociedad del siglo XXI.<\/p>\n<p>Por otra parte, a colaci\u00f3n de la etapa de FP, ser\u00eda muy apropiado mencionar, aunque fuese brevemente, que la nueva ley de ordenaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional augura nuevos cambios y que nosotros, como docentes, los tenemos presentes.<\/p>\n<p>En cuanto a la legislaci\u00f3n, que tenemos que remarcar tambi\u00e9n en este punto, se trata de <strong>tener en cuenta desde la normativa m\u00e1s general hasta la m\u00e1s particular de nuestro ciclo formativo<\/strong>. Esto es, mencionar la ley general de educaci\u00f3n, la ley de educaci\u00f3n auton\u00f3mica si la hay, y el articulado sobre FP que se desarrolla dentro de ambas. Seguidamente, se tendr\u00eda que mencionar los referentes legales que regulan la formaci\u00f3n profesional a nivel nacional y auton\u00f3mico. Tambi\u00e9n habr\u00eda que citar la normativa que desarrolla el curr\u00edculo del ciclo formativo en el que nos encontramos, tanto a nivel nacional como auton\u00f3mico.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Entorno productivo y socioecon\u00f3mico en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Formaci\u00f3n Profesional<\/h2>\n<p>A la hora de hablar del contexto en la programaci\u00f3n did\u00e1ctica de Formaci\u00f3n Profesional, debe ubicarse en este punto el <strong>centro educativo y<\/strong> la <strong>localidad<\/strong> en la que se encuentra, el <strong>entorno socioecon\u00f3mico del alumnado<\/strong> y <strong>el entorno productivo<\/strong> del centro, contando con la relaci\u00f3n del <strong>tejido empresarial del contexto<\/strong> pr\u00f3ximo.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n hay que detallar brevemente las <strong>caracter\u00edsticas m\u00e1s esenciales del perfil profesional <\/strong>asociado al m\u00f3dulo por el que se est\u00e9 programando. Adem\u00e1s, se deben comentar las caracter\u00edsticas del aula y de los alumnos del grupo.<\/p>\n<p>Las programaciones tienen que presentar todos los aspectos de la realidad del propio centro, conceptualizando su entorno (t\u00e9rmino municipal, naturaleza de su econom\u00eda, servicios cercanos al centro\u2026) y deteni\u00e9ndose en las particularidades de la propia instituci\u00f3n (niveles de ense\u00f1anza, l\u00edneas, p\u00fablico, concertado, privado, n\u00famero de alumnos y profesores\u2026).<\/p>\n<p>Este ep\u00edgrafe, en las programaciones, se suele desglosar en varios apartados, teniendo en cuenta las consideraciones que sobre el contexto se pueden hacer: el entorno, el centro educativo, el aula, la etapa, el m\u00f3dulo profesional, el ciclo formativo, la modalidad de ense\u00f1anza, las caracter\u00edsticas generales de los alumnos de las edades a las que se dirige la programaci\u00f3n y las caracter\u00edsticas espec\u00edficas del grupo-clase, a quienes va dirigida la programaci\u00f3n did\u00e1ctica en particular.<\/p>\n<p>En paralelo, en un centro en el que se imparta FP, o en un Centro Integrado de Formaci\u00f3n Profesional, se tendr\u00e1n que extraer del <strong>proyecto educativo<\/strong> aquellas implicaciones relacionadas con el perfil del alumnado, la ratio por ciclos, el sexo o las segregaciones ocupacionales y el \u00edndice medio y porcentajes relativos a la inserci\u00f3n laboral del alumnado, as\u00ed como lo que se tendr\u00e1 en cuenta y desarrollar\u00e1 en el curso escolar actual sobre prevenci\u00f3n de riesgos laborales.<\/p>\n<h2>Objetivos en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Formaci\u00f3n Profesional<\/h2>\n<p>En esta parte se hablar\u00e1 sobre los objetivos referidos al docente y su labor, y de los referidos al alumnado y su aprendizaje. Tambi\u00e9n, de los objetivos generales del ciclo formativo y a los que contribuye especialmente el m\u00f3dulo en el que nos encontremos.<\/p>\n<p>De igual forma, se realizar\u00e1 una breve relaci\u00f3n de las competencias que el m\u00f3dulo contribuye a desarrollar directa o indirectamente, describiendo las funciones profesionales m\u00e1s significativas del perfil profesional.<\/p>\n<p>Nuestro apartado sobre objetivos deber\u00eda estar compuesto por:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La competencia general del t\u00edtulo del ciclo formativo<\/strong><\/li>\n<li><strong>Las competencias profesionales, personales y sociales<\/strong><\/li>\n<li><strong>Los objetivos de ense\u00f1anza<\/strong><\/li>\n<li><strong>Los objetivos de aprendizaje<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Los objetivos generales del ciclo formativo<\/strong><\/li>\n<li><strong>Los resultados de aprendizaje del m\u00f3dulo profesional<\/strong><\/li>\n<li><strong>Los objetivos did\u00e1cticos<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>La <strong>competencia general del t\u00edtulo del ciclo formativo<\/strong> es la que describe las funciones m\u00e1s significativas del perfil profesional, siendo el referente \u00faltimo y apareciendo como com\u00fan a todos los m\u00f3dulos que integran el ciclo. Esta competencia se encuentra en el Real Decreto que fija las ense\u00f1anzas m\u00ednimas para el ciclo formativo en el que nos encontremos.<\/p>\n<p>Las <strong>competencias profesionales, personales y sociales<\/strong> las extraemos directamente del Real Decreto correspondiente para lo cual se\u00f1alaremos \u00fanicamente aquellas que contribuimos a desarrollar directa o indirectamente a trav\u00e9s del m\u00f3dulo profesional. Esto viene indicado en el RD dentro de las orientaciones pedag\u00f3gicas que se asignan para cada uno de los m\u00f3dulos.<\/p>\n<p>Los <strong>objetivos de ense\u00f1anza<\/strong> se refieren al profesor y a su labor docente. Son optativos, por lo que no es obligatorio que el aspirante los recoja en su programaci\u00f3n, pero suele ser recomendable tenerlos en cuenta para dar a entender que conocemos su existencia y valoramos su importancia dentro de las acciones did\u00e1cticas que nos son propias como profesores.<\/p>\n<p>Los <strong>objetivos de aprendizaje<\/strong> se refieren al alumnado y a su aprendizaje y a todo aquello que se espera conseguir en el ciclo formativo, siendo obligatorios para toda programaci\u00f3n. Dentro de los objetivos de aprendizaje distinguimos los objetivos generales del ciclo formativo y los resultados de aprendizaje del m\u00f3dulo.\u00a0 La acci\u00f3n conjunta de ambos dar\u00e1 como resultado los objetivos did\u00e1cticos de aprendizaje, concretados mediante las distintas unidades de trabajo que componen la programaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/p>\n<p>Sin lugar a dudas, lo que debemos tener m\u00e1s presente y a lo que mayor importancia debemos atribuirle son a los <strong>resultados de aprendizaje<\/strong>, pues en la labor docente se posicionan como elementos mucho m\u00e1s manejables y palpables de la evoluci\u00f3n de nuestro alumnado. Estos resultados de aprendizaje son los objetivos generales de cada m\u00f3dulo, constituyendo la relaci\u00f3n de logros y metas espec\u00edficas que el alumnado deber\u00e1 alcanzar una vez cursado el m\u00f3dulo en cuesti\u00f3n por el que se est\u00e9 programando.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/masteres-oficiales-universitarios\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28123 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\" alt=\"\" width=\"696\" height=\"98\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Contenidos y Unidades de Trabajo en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Formaci\u00f3n Profesional<\/h2>\n<p>Este apartado estar\u00e1 compuesto por un an\u00e1lisis y selecci\u00f3n de los contenidos educativos que se tratar\u00e1n a lo largo de las diferentes unidades de trabajo, se\u00f1alando \u00e9stas y temporaliz\u00e1ndolas por trimestres.<\/p>\n<p>Es recomendable en este ep\u00edgrafe confeccionar una tabla que muestre la relaci\u00f3n entre las unidades de trabajo y los resultados de aprendizaje.<\/p>\n<h2>Te puede interesar&#8230;<\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-segun-lomloe-para-las-oposiciones-2023\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para las Oposiciones?<\/strong><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-segun-lomloe-para-las-oposiciones-2023\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-25847 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-2023-segun-LOMLOE.jpg\" alt=\"\" width=\"429\" height=\"241\" 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href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-infantil-y-primaria-segun-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27379 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Infantil-y-Primaria-segun-LOMLOE.jpg\" alt=\"\" width=\"425\" height=\"239\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Infantil-y-Primaria-segun-LOMLOE.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Infantil-y-Primaria-segun-LOMLOE-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Infantil-y-Primaria-segun-LOMLOE-1024x576.jpg 1024w, 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100vw, 425px\" \/><\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-secundaria-y-bachillerato-segun-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Secundaria y Bachillerato seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-la-programacion-didactica-en-secundaria-y-bachillerato-segun-lomloe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27404 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Como-elaborar-Programacion-Didactica-Secundaria-Bachillerato-segun-LOMLOE.jpg\" alt=\"\" width=\"417\" height=\"235\" 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href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-realizar-la-exposicion-y-defensa-de-la-programacion-didactica-ante-el-tribunal-de-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-27519 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-exponer-la-Programacion-Didactica-ante-el-Tribunal-de-Oposiciones.jpg\" alt=\"\" width=\"435\" height=\"245\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-exponer-la-Programacion-Didactica-ante-el-Tribunal-de-Oposiciones.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-exponer-la-Programacion-Didactica-ante-el-Tribunal-de-Oposiciones-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-exponer-la-Programacion-Didactica-ante-el-Tribunal-de-Oposiciones-1024x576.jpg 1024w, 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100vw, 435px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-una-unidad-didactica-para-las-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00bfC\u00f3mo elaborar una Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones?<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-una-unidad-didactica-para-las-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-27553 \" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-elaborar-una-Unidad-Didactica-para-Maestros-y-Profesores.jpg\" alt=\"\" width=\"431\" height=\"243\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-elaborar-una-Unidad-Didactica-para-Maestros-y-Profesores.jpg 1200w, 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src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal.jpg\" alt=\"\" width=\"427\" height=\"241\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal.jpg 1200w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-150x84.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Como-debo-exponer-la-Unidad-Didactica-para-Oposiciones-ante-el-Tribunal-768x432.jpg 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las tareas de evaluaci\u00f3n del alumnado, por ejemplo.<\/p>\n<p>Si quieres aprender a confeccionar tu propia programaci\u00f3n did\u00e1ctica para la etapa de Formaci\u00f3n Profesional, o para Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria o Bachillerato, puedes realizar estos cursos homologados para Oposiciones:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-profesores-diseno-desarrollo-innovacion-programacion-didactica-educacion-secundaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Secundaria, Bachillerato y Formaci\u00f3n Profesional<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-profesores-secundaria-tareas-competencias\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Dise\u00f1o de Tareas en Educaci\u00f3n Secundaria, Bachillerato y Formaci\u00f3n Profesional para trabajar por competencias<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-competencias-clave\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Las Competencias Clave en las diferentes etapas educativas: Integraci\u00f3n curricular, desaf\u00edos educativos y evaluaci\u00f3n competencial<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Con estos cursos aprender\u00e1s c\u00f3mo elaborar correctamente una Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula desde cero, atendiendo a todos sus elementos y cumpliendo con todas las caracter\u00edsticas exigidas en todas las Comunidades Aut\u00f3nomas seg\u00fan la normativa actualmente vigente.<\/strong><\/p>\n<p>Y, si te interesa, tienes a tu disposici\u00f3n tambi\u00e9n la misma versi\u00f3n de estos cursos para las etapas de Infantil y Primaria:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-diseno-desarrollo-innovacion-programacion-didactica-educacion-infantil-primaria\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo e Innovaci\u00f3n en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-diseno-tareas-educacion-infantil-primaria-trabajar-competencias\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Dise\u00f1o de Tareas en Educaci\u00f3n Infantil y Educaci\u00f3n Primaria para trabajar por competencias<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/curso-oposiciones-maestros-profesores-competencias-clave\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Las Competencias Clave en las diferentes etapas educativas: Integraci\u00f3n curricular, desaf\u00edos educativos y evaluaci\u00f3n competencial<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Permanece atento a las pr\u00f3ximas publicaciones de la <strong><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gu\u00eda del Opositor<\/a><\/strong>, y consulta nuestro amplio abanico de art\u00edculos, donde encontrar\u00e1s mucha m\u00e1s informaci\u00f3n de utilidad para preparar con \u00e9xito tus oposiciones.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-17097 size-full\" src=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor.jpg\" alt=\"gu\u00eda del opositor\" width=\"696\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor.jpg 696w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor-150x43.jpg 150w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor-300x85.jpg 300w, https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/guia-opositor-600x171.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 696px) 100vw, 696px\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"kk-star-ratings kksr-auto kksr-align-left kksr-valign-bottom\"\n    data-payload='{&quot;align&quot;:&quot;left&quot;,&quot;id&quot;:&quot;27466&quot;,&quot;slug&quot;:&quot;default&quot;,&quot;valign&quot;:&quot;bottom&quot;,&quot;ignore&quot;:&quot;&quot;,&quot;reference&quot;:&quot;auto&quot;,&quot;class&quot;:&quot;&quot;,&quot;count&quot;:&quot;0&quot;,&quot;legendonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;readonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;score&quot;:&quot;0&quot;,&quot;starsonly&quot;:&quot;&quot;,&quot;best&quot;:&quot;5&quot;,&quot;gap&quot;:&quot;5&quot;,&quot;greet&quot;:&quot;&quot;,&quot;legend&quot;:&quot;0\\\/5 - (0 votos)&quot;,&quot;size&quot;:&quot;15&quot;,&quot;title&quot;:&quot;\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en Formaci\u00f3n Profesional seg\u00fan LOMLOE?&quot;,&quot;width&quot;:&quot;0&quot;,&quot;_legend&quot;:&quot;{score}\\\/{best} - ({count} 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La Formaci\u00f3n Profesional es una etapa educativa que tiene por objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales correspondientes al ciclo formativo que curse. 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