La programaci\u00f3n did\u00e1ctica que el aspirante exponga y defienda ante el tribunal de oposiciones tendr\u00e1 que ajustarse a las caracter\u00edsticas recogidas en la convocatoria de la Comunidad Aut\u00f3noma por la que se presente, habiendo sido entregada<\/strong> antes del desarrollo de la prueba, en la fecha y hora que<\/strong> se establezca<\/strong> a tal efecto, en caso de superar la primera prueba, y en el momento que determine el Tribunal correspondiente<\/strong>.<\/p>\n En la mayor\u00eda de convocatorias se detalla que el aspirante dispondr\u00e1 de un per\u00edodo m\u00e1ximo de una hora para realizar esta segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n<\/strong>, que se dividir\u00e1 entre la defensa oral de la programaci\u00f3n y la exposici\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica ante el Tribunal.<\/p>\n El opositor tiene que iniciar su exposici\u00f3n<\/strong> con la defensa de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/strong> presentada, la cual, en la mayor\u00eda de los casos, no podr\u00e1 exceder de treinta minutos<\/strong>. A continuaci\u00f3n, realizar\u00e1 la exposici\u00f3n de la unidad did\u00e1ctica. Seguidamente, el Tribunal podr\u00e1 formular<\/strong> las preguntas<\/strong> o aclaraciones que estime pertinentes, durante un per\u00edodo m\u00e1ximo de<\/strong> quince minutos<\/strong>.<\/p>\n En el transcurso de la defensa de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica por parte del aspirante \u00e9ste no podr\u00e1 disponer<\/strong> ni de un ejemplar de dicha programaci\u00f3n<\/strong>, ni de cualquier otro material auxiliar, aunque s\u00ed se suele contemplar que pueda utilizar un guion<\/strong> para organizar su exposici\u00f3n. Este guion, en cualquier caso, no exceder\u00e1 de una p\u00e1gina de una hoja de tama\u00f1o DIN-A4 y, al t\u00e9rmino de la prueba, deber\u00e1 entregarse al Tribunal. Las convocatorias de oposiciones suelen determinar que, en el caso en el que la extensi\u00f3n de este guion exceda los l\u00edmites establecidos, se le retirar\u00e1 al aspirante antes del comienzo de la defensa.<\/p>\n Esta segunda prueba de la fase de oposici\u00f3n se valorar\u00e1 globalmente de cero a diez puntos<\/strong>, con aproximaci\u00f3n a las diez mil\u00e9simas, debiendo alcanzar el aspirante para su superaci\u00f3n una puntuaci\u00f3n igual o superior a cinco puntos.<\/p>\n Finalizada esta prueba, cada Tribunal expondr\u00e1 en los tablones de anuncios de los lugares donde se hayan celebrado la misma los listados que relacionen las puntuaciones obtenidas por todos los aspirantes que se hayan presentado a su realizaci\u00f3n.<\/p>\n Antes de la celebraci\u00f3n de la fase de oposici\u00f3n, las distintas Administraciones educativas suelen publicar una serie referencias generales para la valoraci\u00f3n de las distintas pruebas que la componen. Estas referencias son lo que se conoce como los criterios de calificaci\u00f3n<\/strong>, que marcar\u00e1n una serie de indicadores a trav\u00e9s de los cuales los distintos tribunales proceden a realizar la valoraci\u00f3n de las pruebas desarrolladas por los aspirantes<\/strong>.<\/p>\n En el caso de la exposici\u00f3n y defensa de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, se suelen estipular una serie de dimensiones que el aspirante ha de tener en cuenta en el transcurso de su presentaci\u00f3n y tratar debidamente, como el contexto, los elementos curriculares o la correcci\u00f3n gramatical y fluidez verbal. Estas dimensiones, a su vez, se estructuran en diferentes indicadores que ser\u00e1n los referentes que el Tribunal use para puntuar la intervenci\u00f3n del opositor.<\/p>\n Presentamos a continuaci\u00f3n algunas dimensiones generales, que suelen ser las m\u00e1s valoradas por los tribunales, junto a sus correspondientes indicadores de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n Para ayudarte en la preparaci\u00f3n de tu programaci\u00f3n did\u00e1ctica atiende a los siguientes consejos y recomendaciones.<\/p>\n Sin desde\u00f1ar la importancia que tiene realizar una correcta presentaci\u00f3n como aspirante, indicando nombre, especialidad y justificaci\u00f3n de la propia programaci\u00f3n, es conveniente que comiences tu exposici\u00f3n con buena actitud y, sobre todo, lanzando alguna pregunta, idea o frase c\u00e9lebre con la cual captar la atenci\u00f3n del Tribunal desde el primer momento.<\/p>\n Todos los aspirantes suelen comenzar esta prueba del mismo modo: es tu oportunidad para salirte de la norma y marcar la diferencia. Eso s\u00ed, tendr\u00e1s que lograr no s\u00f3lo conseguir la atenci\u00f3n de los miembros del Tribunal, sino mantenerla a lo largo de toda tu presentaci\u00f3n.<\/p>\n Procura realizar una exposici\u00f3n de tu programaci\u00f3n clara, ordenada y precisa. Ve hablando de cada uno de sus puntos de forma ordenada e hila unos apartados con otros para darle consistencia a tu discurso.<\/p>\n Planifica cu\u00e1ntos minutos otorgar\u00e1s a cada uno de los apartados que vas a tratar en tu exposici\u00f3n, siguiendo un ejemplo como el que sigue:<\/p>\n Al\u00e9jate de repetir lo mismo que ya has incluido en tu programaci\u00f3n y procura ser m\u00e1s econ\u00f3mico con tus palabras: c\u00e9ntrate en lo verdaderamente importante en el primer momento, como describir r\u00e1pidamente tu centro, sus recursos y ubicaci\u00f3n, para comentar posteriormente qu\u00e9 tipo de alumnado albergar\u00e1s en tu clase, atendiendo a sus caracter\u00edsticas y motivaciones, ya que a partir de ellas orientar\u00e1s tu pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n Escribe en la pizarra un \u00edndice, s\u00edrvete de ella para dibujar alg\u00fan esquema, camina por el espacio e interact\u00faa con el tribunal. No te quedes en un rinc\u00f3n quieto, pero, tampoco invadas el espacio de quienes te escuchan ni malgastes el tiempo en cosas innecesarias.<\/p>\n Si en tu convocatoria se te permite, utiliza todo el material de apoyo que puedas, entrega documentos al Tribunal y aprovecha las interacciones con \u00e9l. Procura que el material que lleves sea original y elaborado por ti mismo y que est\u00e9 relacionado con las actividades que expones en tu programaci\u00f3n.<\/p>\n Es importante, tambi\u00e9n, que si necesitas utilizar alg\u00fan medio en concreto te asegures de que en la convocatoria se te permite y ese d\u00eda est\u00e9 disponible y funcione correctamente, para evitar imprevistos que podr\u00edan llegar a causar una mala impresi\u00f3n.<\/p>\n Aprovecha que el Tribunal tendr\u00e1 delante y estar\u00e1 manejando en todo momento tu programaci\u00f3n para invitarlo a que consulte determinadas ideas en algunas p\u00e1ginas y as\u00ed ahorrar\u00e1s tiempo en tu exposici\u00f3n.<\/p>\n Piensa que el Tribunal que va a leer tu programaci\u00f3n y a escuchar tus explicaciones al defenderla busca que le expliciten todos los detalles: no puedes dar nada por hecho porque el que te escucha puede creer que no lo mencionas porque en realidad lo desconoces.<\/p>\n Toda programaci\u00f3n did\u00e1ctica se basa en lo que las leyes educativas estipulan y, adem\u00e1s, en lo que cada Comunidad Aut\u00f3noma y centro escolar en particular concretan a partir de las mismas. Por ello, en la programaci\u00f3n debes recoger toda la legislaci\u00f3n pertinente.<\/p>\n Algo que suele llamar positivamente la atenci\u00f3n en este apartado es nombrar el art\u00edculo 27 de nuestra Constituci\u00f3n, as\u00ed como el estatuto de autonom\u00eda de la comunidad a la que nos presentemos, y la ley de educaci\u00f3n particular, si la hubiera.<\/p>\n Piensa que en este ep\u00edgrafe todos los aspirantes mencionar\u00e1n las mismas leyes, los mismos decretos y las mismas \u00f3rdenes, y no est\u00e1 de m\u00e1s tratar de incluir alg\u00fan detalle distintivo que pueda jugar a tu favor.<\/p>\n Los contenidos, enunciados en forma de saberes b\u00e1sicos, junto con los objetivos educativos y las competencias clave para el aprendizaje permanente son elementos imprescindibles que no puedes dejar de considerar en el transcurso de tu exposici\u00f3n.<\/p>\n Ten en cuenta que la exposici\u00f3n de la programaci\u00f3n tiene que abarcar unos quince minutos, aproximadamente. En este tiempo debes ofrecer una s\u00edntesis clara y atractiva de tu documento, sin olvidarte de ning\u00fan apartado, en especial los elementos curriculares.<\/p>\n Para contemplarlos eficazmente, puedes optar por adjudicar alg\u00fan minuto de m\u00e1s al punto sobre las competencias clave ya que, en realidad, la educaci\u00f3n ha de estar enfocada al desarrollo de competencias y ellas mismas te pueden servir para hilar el resto de decisiones que se van a tomar en la pr\u00e1ctica educativa. Del mismo modo, tendr\u00e1s que considerar las competencias espec\u00edficas y el perfil de salida del alumno, aspectos que retomar\u00e1s convenientemente cuando te dediques a comentar lo esencial de las labores de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n Los tribunales valoran muy positivamente las definiciones de elaboraci\u00f3n propia cuando se mencionan conceptos tales como \u201cmetodolog\u00eda\u201d, \u201cevaluaci\u00f3n\u201d o \u201catenci\u00f3n a la diversidad\u201d. Procura dar definiciones personales y \u00fanicas, que no sean las mismas que proporcionan todos los aspirantes.<\/p>\n Debes dejar claro ante el Tribunal que tu programaci\u00f3n se adec\u00faa perfectamente al curso y \u00e1rea por la que programas. Debes asegurarte de que las competencias y los objetivos se pueden conseguir realmente mediante las actividades propuestas y, a su vez, que tengan relaci\u00f3n con los contenidos y los criterios de evaluaci\u00f3n. Y, sobre todo, que toda acci\u00f3n did\u00e1ctica ir\u00e1 encaminada a culminar lo que se recoge en el perfil de salida al t\u00e9rmino de la etapa, considerando en todo momento la atenci\u00f3n personalizada de todos los estudiantes.<\/p>\n Procura que tu programaci\u00f3n se ajuste a las caracter\u00edsticas del contexto y los alumnos, al igual que a los medios y recursos con los que cuentas.<\/p>\n Cuando termines de exponer el tribunal podr\u00e1 hacerte las preguntas que considere necesarias. Mu\u00e9strate tranquilo, defiende tu trabajo, argumenta tus decisiones y, sobre todo, no te enfrentes ante los que te cuestionan: procura explicarles tu punto de vista y recibir educadamente las cr\u00edticas constructivas.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para las Oposiciones?<\/strong><\/a><\/p>\n \u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Infantil y Primaria seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n \u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Secundaria y Bachillerato seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n \u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Formaci\u00f3n Profesional seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n \u00bfC\u00f3mo elaborar una Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones?<\/a><\/strong><\/p>\n \u00bfC\u00f3mo exponer la Unidad Did\u00e1ctica ante el Tribunal de Oposiciones?<\/a><\/strong><\/p>\n Para prepararte de la mejor manera la exposici\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica no dudes en realizar el Curso Exposici\u00f3n y Defensa de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica ante el Tribunal<\/strong>.<\/a><\/p>\n Este paquete formativo contiene un completo glosario de t\u00e9rminos<\/strong> que te ser\u00e1 de utilidad en tu preparaci\u00f3n de oposiciones, as\u00ed como multitud de v\u00eddeos y materiales adicionales<\/strong>, y unos guiones descargables<\/strong> para ayudarte a realizar la elaboraci\u00f3n de tu programaci\u00f3n did\u00e1ctica y la exposici\u00f3n de una de las unidades que la componen.<\/p>\n Puedes conseguirlo TOTALMENTE GRATIS<\/strong> si te matriculas de 3 Cursos Homologados de Campuseducacion.com<\/strong><\/a><\/p>\n \u00a1Y permanece atento a las publicaciones de la Gu\u00eda del Opositor<\/a>!<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Banner-Generico-articulo-blog.gif\")
<\/a><\/p>\nCaracter\u00edsticas de la exposici\u00f3n de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica ante el Tribunal de Oposiciones<\/h2>\n
Criterios de calificaci\u00f3n para la Exposici\u00f3n y Defensa de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica ante el Tribunal de Oposiciones<\/h2>\n
<\/a><\/p>\nPresentaci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/h3>\n
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Contextualizaci\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/h3>\n
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Elementos de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/h3>\n
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Exposici\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/h3>\n
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Debate con el Tribunal sobre la programaci\u00f3n did\u00e1ctica<\/h3>\n
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<\/a><\/p>\nConsejos para realizar la Exposici\u00f3n y Defensa de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica ante el Tribunal de Oposiciones<\/h2>\n
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