{"id":27551,"date":"2024-02-19T11:19:44","date_gmt":"2024-02-19T10:19:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/?p=27551"},"modified":"2024-12-03T13:18:52","modified_gmt":"2024-12-03T12:18:52","slug":"como-elaborar-una-unidad-didactica-para-las-oposiciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.campuseducacion.com\/blog\/guia-oposiciones\/como-elaborar-una-unidad-didactica-para-las-oposiciones\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo elaborar una Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones?"},"content":{"rendered":"

Aprende a elaborar la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones<\/strong> de Maestros y Profesores.<\/p>\nAprende a elaborar la #UnidadDid\u00e1ctica para #Oposiciones2024 <\/a><\/span>Compartir en X<\/a><\/span>\n

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La elaboraci\u00f3n de las unidades did\u00e1cticas que conforman la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de cara a las Oposiciones no es una tarea demasiado compleja, sin embargo, si no se saben estructurar, contemplar y plantear debidamente se corre el riesgo de cometer errores graves que interferir\u00e1n en la calidad de la programaci\u00f3n y, por tanto, en la valoraci\u00f3n final.<\/p>\n

En este art\u00edculo procuraremos desarrollar el modo en que se debe elaborar una Unidad Did\u00e1ctica para maestros y profesores, pensada para ser incluida dentro de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de cara a las pr\u00f3ximas Oposiciones<\/strong>.<\/p>\n

C\u00f3mo es la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones<\/h2>\n

Como siempre, es imprescindible consultar la convocatoria de oposiciones de la Comunidad Aut\u00f3noma por la que se presente el aspirante para adecuarse a sus requisitos y caracter\u00edsticas espec\u00edficas.<\/p>\n

Las convocatorias de oposiciones estiman <\/strong>que en cada unidad did\u00e1ctica<\/strong> de las que componen la programaci\u00f3n deben concretarse los objetivos de aprendizaje<\/strong> que se persiguen con ellas, sus contenidos<\/strong>, las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje<\/strong> que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluaci\u00f3n<\/strong>. Asimismo, el aspirante deber\u00e1 desarrollar las sesiones de cada unidad did\u00e1ctica concretando las tareas y la secuencia de las mismas.<\/p>\n

Para la especialidad de Educaci\u00f3n Infantil<\/strong>, los contenidos educativos se abordar\u00e1n por medio de actividades globalizadas conforme al \u00e1rea elegida.<\/p>\n

La programaci\u00f3n de los candidatos que concurran a plazas de la especialidad de Lengua Extranjera Ingl\u00e9s<\/strong>, deber\u00e1 ser redactada y defendida \u00edntegramente en este idioma.<\/p>\n

En la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa<\/strong> del cuerpo de profesores de ense\u00f1anza secundaria, los aspirantes podr\u00e1n optar por desarrollar un programa de intervenci\u00f3n en un centro escolar desde un departamento de orientaci\u00f3n o en un equipo de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gica.<\/p>\n

En la especialidad de Servicios a la Comunidad<\/strong> del cuerpo de profesores de ense\u00f1anza secundaria, los aspirantes podr\u00e1n optar por desarrollar un programa de intervenci\u00f3n en un centro escolar o en un equipo de orientaci\u00f3n educativa y psicopedag\u00f3gica.<\/p>\n

En las especialidades propias de la formaci\u00f3n profesional<\/strong> tanto del cuerpo de profesores de ense\u00f1anza secundaria como del de profesores especialistas en sectores singulares de formaci\u00f3n profesional, la unidad did\u00e1ctica podr\u00e1 referirse a unidades de trabajo, debiendo relacionarse con los resultados de aprendizaje y, en su caso, las capacidades terminales asociadas a las correspondientes unidades de competencia propias del perfil profesional de que se trate.<\/p>\n

A pesar de todo esto, hay ciertas Comunidades Aut\u00f3nomas que piden en sus convocatorias de oposiciones que el aspirante prepare y exponga una situaci\u00f3n de aprendizaje extra\u00edda de su programaci\u00f3n. En estos casos hay que saber que unidad did\u00e1ctica y situaci\u00f3n de aprendizaje no son lo mismo<\/strong> y que, independientemente de que nos requieran en ciertas comunidades presentar una situaci\u00f3n de aprendizaje, nuestra programaci\u00f3n did\u00e1ctica igualmente debe estar compuesta de un conjunto organizado y secuenciados de unidades did\u00e1cticas. En cualquier caso, en ciertas unidades (no necesariamente en todas) podemos incluir el desarrollo de situaciones de aprendizaje.<\/p>\n

Por otra parte, ciertas comunidades est\u00e1n empezando a pedir que la unidad did\u00e1ctica que exponga el aspirante contenga<\/strong>, al menos, una situaci\u00f3n de aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n

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Elementos de la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones<\/h2>\n

Las unidades did\u00e1cticas sirven para planificar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en un eje integrador en torno a un periodo de tiempo determinado<\/strong>. El conjunto de todas las unidades did\u00e1cticas planteadas para ser desarrolladas durante un curso escolar completo se integra en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de Aula.<\/p>\n

La unidad did\u00e1ctica relaciona todos los elementos que intervienen en la acci\u00f3n did\u00e1ctica, de modo que tendr\u00e1 que gozar de coherencia interna y estar definida para ser llevada a cabo en un tiempo determinado.<\/p>\n

En cada unidad did\u00e1ctica se tienen que trabajar unos objetivos educativos y unos saberes b\u00e1sicos concretos<\/strong>; se han de desarrollar unas determinadas competencias clave<\/strong>; se deben llevar a la pr\u00e1ctica una serie de actividades y propuestas<\/strong> de aprendizaje, siguiendo diversos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos<\/strong>; se van a emplear recursos y materiales diversos<\/strong>; y, finalmente, se deber\u00e1 proceder a evaluar todo el proceso<\/strong>, junto a los aprendizajes del alumnado.<\/p>\n

Plantilla para elaborar la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones<\/h2>\n

Lo mejor que podemos hacer es usar una plantilla para la elaboraci\u00f3n de cada unidad did\u00e1ctica<\/strong>; as\u00ed, nos aseguraremos de estar considerando todos los elementos esenciales, organizaremos mucho mejor toda la informaci\u00f3n y veremos todo el procedimiento de un modo m\u00e1s claro.<\/p>\n

Esta plantilla, de la cual te proporcionamos un modelo, tambi\u00e9n ser\u00e1 \u00fatil posteriormente para ser adaptada a la extensi\u00f3n de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica e incluirla en la misma, funcionando como la propia exposici\u00f3n de toda la secuenciaci\u00f3n de unidades que incluyamos.<\/p>\n

En base a este modelo t\u00fa tendr\u00e1s que confeccionar la tuya propia, a\u00f1adiendo celdas como consideres y ajustando el espacio a las exigencias de tus propias unidades y al total de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica. Por ejemplo, podr\u00edas incluir una fila adicional para considerar mencionar, si fuera el caso, que en una unidad emprender\u00edas el trabajo de una situaci\u00f3n de aprendizaje. En ese caso, t\u00fa decidir\u00edas si se extiende en el tiempo, abarcando varias unidades, o si se lleva a cabo en una sola unidad did\u00e1ctica.<\/p>\n

Descarga desde aqu\u00ed la plantilla para elaborar la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones<\/strong><\/a><\/p>\n

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Pasos para elaborar la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones<\/h2>\n

En cada unidad did\u00e1ctica se tienen que trabajar unos contenidos concretos y han de alcanzarse unos objetivos con lo que, paralelamente, siempre hay que desarrollar una serie de competencias. Todo ello se tendr\u00e1 que organizar en torno a distintas sesiones, en cada una de las cuales habr\u00e1n de plantearse tareas y actividades variadas, asignando para cada una de ellas unas metodolog\u00edas y unos recursos afines. Finalmente, tanto cada una de las actividades propuestas como el conjunto de la unidad deben someterse a evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

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Partir de los saberes b\u00e1sicos de nuestra \u00e1rea\/materia<\/h3>\n

Podemos comenzar a confeccionar la unidad did\u00e1ctica como prefer\u00edamos, pero, suele ser m\u00e1s sencillo comenzar partiendo de los contenidos de la materia o \u00e1rea por la que estemos programando.<\/p>\n

Consultando el decreto de curr\u00edculo de nuestra etapa para la Comunidad Aut\u00f3noma en la que nos encontremos podremos escoger los saberes b\u00e1sicos que nos interese trabajar dependiendo del trimestre en el que nos ubiquemos y la tem\u00e1tica que previamente hallamos escogido para la unidad.<\/p>\n

Determinar las competencias espec\u00edficas<\/h3>\n

El segundo paso ser\u00e1, teniendo en cuenta los contenidos seleccionados, determinar las competencias espec\u00edficas.<\/p>\n

Las competencias espec\u00edficas tambi\u00e9n aparecer\u00e1n en el desarrollo curricular de nuestra etapa, aunque no ser\u00e1 necesario que incluyamos demasiadas en cada unidad did\u00e1ctica ya que a lo largo de todo el curso tendr\u00e1n que ser todas ellas trabajadas, de modo que debemos secuenciarlas a lo largo de las distintas unidades que componen la programaci\u00f3n.<\/p>\n

Extraer los criterios de evaluaci\u00f3n<\/h3>\n

Puesto que de cada competencia espec\u00edfica se desprenden distintos criterios de evaluaci\u00f3n, ahora ser\u00eda el turno de extraer aquellos que m\u00e1s encajan con los contenidos y dejarlos plasmados en nuestra plantilla.<\/p>\n

Tenemos que llevar un control de los criterios que seleccionamos para poder ubicar todos los que se detallan en nuestra materia\/\u00e1rea a lo largo de todas las unidades.<\/p>\n

Indicar las competencias clave<\/h3>\n

Para indicar las competencias solamente ser\u00e1 necesario fijarnos en los descriptores operativos que acompa\u00f1an a la descripci\u00f3n de las diferentes competencias espec\u00edficas en el curr\u00edculo.<\/p>\n

Seleccionar objetivos did\u00e1cticos<\/h3>\n

Los objetivos de cada unidad did\u00e1ctica ser\u00e1n \u00fanicos dependiendo de todo lo que pretendamos trabajar con el alumnado, el eje tem\u00e1tico de la unidad y los contenidos seleccionados.<\/p>\n

Los objetivos did\u00e1cticos no se encuentran en ning\u00fan decreto pues ser\u00e1n aquellos que el docente en particular estime convenientes y redacte personalmente.<\/p>\n

Plantear actividades<\/h3>\n

Una vez los elementos curriculares fundamentales han sido ubicados, es el momento de decidir la forma en que los alumnos trabajar\u00e1n los contenidos, desarrollar\u00e1n las competencias y alcanzar\u00e1n los objetivos planteados.<\/p>\n

Asignar recursos y materiales<\/h3>\n

Para cada una de las propuestas did\u00e1cticas planteadas necesitaremos contar con unos recursos concretos, de modo que tendremos que considerarlos (dispositivos digitales, material impreso, audiciones, etc.).<\/p>\n

Indicar los instrumentos de evaluaci\u00f3n<\/h3>\n

Cada actividad, en funci\u00f3n de las competencias que lleve asociadas y dependiendo de sus propias caracter\u00edsticas, se prestar\u00e1 a ser evaluada mediante unos u otros procedimientos.<\/p>\n

As\u00ed pues, para cada actividad o tarea, se deben indicar los instrumentos que pondremos en marcha para comprobar el nivel de aprendizaje adquirido por cada estudiante.<\/p>\n

Secuenciar las sesiones<\/h3>\n

Establecer el n\u00famero de sesiones que cada unidad did\u00e1ctica requerir\u00e1 depender\u00e1 de la cantidad de contenidos que se hayan estipulado, as\u00ed como de la magnitud y complejidad de las propuestas did\u00e1cticas.<\/p>\n

Cada unidad did\u00e1ctica suele extenderse a lo largo de dos semanas, aproximadamente, para que as\u00ed, a lo largo de los tres trimestres se puedan trabajar la totalidad de las unidades contempladas en la programaci\u00f3n. En base a este c\u00e1lculo, por tanto, tendremos que determinar con cu\u00e1ntas sesiones estructuraremos la unidad que estamos elaborando.<\/p>\n

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Las Unidades Did\u00e1cticas integradas en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica<\/h2>\n

Las distintas unidades did\u00e1cticas tienen que ir encaminadas a conseguir lo que en la programaci\u00f3n did\u00e1ctica se ponga de manifiesto, de manera que se vea claro el hecho de c\u00f3mo el compendio de la totalidad de las unidades est\u00e1 focalizado a cumplir con lo que se recoge en el conjunto de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/p>\n

Esto quiere decir que, si en la programaci\u00f3n did\u00e1ctica hemos defendido que usaremos una metodolog\u00eda mayoritariamente basada en el enfoque por tareas, los modos de trabajar que expongamos en cada unidad did\u00e1ctica tendr\u00e1n que reflejar esa apuesta metodol\u00f3gica que hemos puesto de manifiesto en la programaci\u00f3n.<\/p>\n

Por otro lado, las unidades did\u00e1cticas que integren la programaci\u00f3n deben ser, por lo general, unas doce o quince, dependiendo siempre del cuerpo y la especialidad, as\u00ed como de lo que marque la convocatoria en cuesti\u00f3n (en algunas comunidades se suele indicar que la programaci\u00f3n did\u00e1ctica deber\u00e1 contener un m\u00ednimo de diez unidades did\u00e1cticas y un m\u00e1ximo de treinta).<\/p>\n

\u00bfQuieres saber m\u00e1s?<\/h2>\n

Consulta los art\u00edculos del Equipo Pedag\u00f3gico de Campuseducacion.com<\/strong><\/a> sobre la elaboraci\u00f3n y exposici\u00f3n de la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica en las distintas etapas educativas.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para las Oposiciones?<\/strong><\/a><\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Infantil y Primaria seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Secundaria y Bachillerato seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo elaborar la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Formaci\u00f3n Profesional seg\u00fan LOMLOE?<\/strong><\/a><\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo debo exponer la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica para Oposiciones ante el Tribunal?<\/strong><\/a><\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo exponer la Unidad Did\u00e1ctica ante el Tribunal de Oposiciones?<\/a><\/strong><\/p>\n

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\u00a1Y permanece atento a las publicaciones de la Gu\u00eda del Opositor<\/a>!<\/p>\n

\"gu\u00eda<\/a><\/p>\n\n\n

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Aprende a elaborar la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones de Maestros y Profesores. La elaboraci\u00f3n de las unidades did\u00e1cticas que conforman la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica de cara a las Oposiciones no es una tarea demasiado compleja, sin embargo, si no se saben estructurar, contemplar y plantear debidamente se corre el riesgo de cometer errores graves que […]<\/p>\n","protected":false},"author":161,"featured_media":27553,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"tdm_status":"","tdm_grid_status":"","footnotes":""},"categories":[1,1201,1125,1572,1139,783],"tags":[],"class_list":{"0":"post-27551","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-image","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general","8":"category-guia-oposiciones","9":"category-te-interesa","10":"category-z_articulo_popular-2024","11":"category-articulos-mas-leidos","12":"category-destacados","13":"post_format-post-format-image"},"yoast_head":"\n\u00bfC\u00f3mo elaborar una Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones? - Campuseducacion.com<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Aprende a elaborar la Unidad Did\u00e1ctica para las Oposiciones de Maestros y Profesores. 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